语文课堂的朗读教学探究

在语文教学中朗读不仅是教学内容的重要组成部分,也是组织课堂教学的必要手段。它是把书面文字转化为有声语言的创造性活动,是教师了解学生理解文本程度的方法,也是语感训练的最佳途径。作为语文教师,其普通话应规范标准,且在备课中加强朗读练习,才能充分发挥示范作用。同时,要安排充足的时间,通过多种形式具体指导学生朗读,而且每一次的朗读都要有明确目的和中肯评价,有效提高学生的朗读水平。     

朗读,语文课堂教学的起点

朗读是语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分．是语文课堂教学的起点,是眼、手、口、耳等多种感官协调活动的过程,是直觉体悟语言的一种基本方式。通过朗读．于抑扬顿挫、错落有致的节奏间。能让学生对文章有了深切的体验．使学生与文字背后的作者实现真诚的对话．从而领略作品强烈的美感与震撼力。朗读。能有效地营造课堂教学氛国．促进学生对文本的理解．突破教学重难点．使学生深切地体味到文章的思想感情．领略到文章的音乐美、含蓄关和形象美．     

朗读教学,让语文课堂回归本色

朗读是语文教学中的"传家宝",它的曾经缺失让语文课堂教学少了许多语文味,所幸语文教师们能及时在实践中发现朗读教学是语文细酌入"味"的佳法之一。要使朗读教学指导"得法"、"有效"需教师们根据学情,依据不同文本特点,有针对性地研究、探索、实践,如此,才能让学生感受到"读与不读,就是不一样"的效果,才能真正使语文课堂回归本色。     

大声朗读,用声音装点语文课堂——浅谈语文教学中的朗读指导

语文课堂应加强对学生的朗读指导,用声音装点美文。教师要示范朗读,发挥范读作用;纠正朗读错误,指导朗读的方法;落实朗读要求,提高朗读水平;根据实际情况,采用不同的朗读方式,激发学生的浓厚兴趣;教师要欣赏学生的每一次朗读,让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。加强对学生朗读的指导,让课堂书声琅琅,我们的语文课堂一定会精彩纷呈。     

重视朗读,让语文课堂流光溢彩

《义务教育语文课程标准》的朗读要求是:"有感情地朗读课文""注意在诵读过程中体验情感"……所以教师在课堂教学过程中应指导学生掌握正确的朗读方法,加强朗读训练,并挖掘出每个学生的个性化感受,落实《义务教育语文课程标准》精神。     

朗读:让语文课堂教学有声有色

朗读是语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分,语文教学中的"读",一直以来都有着举足轻重的分量。作为一种教学方法,它既是教师"教"的主要方法,也是学生"学"的主要方法。本文试着从朗读能有助于创设文章情境、朗读能促进学生对文本的理解、朗读能有效突破教学重难点等三个方面来论述朗读在语文教学中的作用。     

走出误区 有效朗读——语文课堂朗读指导的再思考

在现行语文教学中,由于目标取向、方法运用等方面的偏离,朗读指导陷入了新的误区。朗读,是目的,也是手段。课堂朗读指导的有效性,应该注重语文学习的本色回归,应该注重教师的示范引领作用,应该注重对文本语言内涵的触摸和把握。     

朗读教学有感

朗读是小学语文教学的重要内容,对培养学生口头表达能力,提高他们的朗诵水平作用很大。自实施新课标以来,朗读作为培养学生综合素质的重要手段越来越受到重视,如何培养学生的朗读能力已被当做一个重要课题。文章认为,提高学生的朗读能力要从以下三个方面入手:一是从学生生活经验入手,确定初读课文的感情基调;二是从品味语言入手,引导学生带着感受不断读好;三是从教师的指导意识入手,突出"读字当头"的理念;四是加大朗读训练的力度。抓好这四个环节,学生的朗读水平会迅速得到提升。     

语文课应重视朗读之重申

朗读是两千多年来我国语文教育的优良传统,是语文教学区别于其他学科的最显著的标志之一,在语文教学上一直占据着非常重要的地位。朗读是提高学习效率的必要手段,有利于学生语感的培养和训练,能促进听、说、写三种能力的培养和提高。教师要重视对学生的朗读训练:要范读感染学生,要对学生进行科学有效的朗读技巧的指导和训练,要依据不同形式的朗读作用引领学生充分地进行朗读。     

浅谈语文课堂的朗读指导

阅读技巧和写作水平的提高在很大程度上得益于朗读教学的成功。朗读实际上就存在于我们的生活和学习里。有效的朗读指导应指导学生朗读后想象其包孕的深刻寓意;指导学生在自悟中朗读出真情实感;指导学生在比赛朗读中提升学习兴趣。     

朗读语文课堂教学的翅膀

中国传统的教学方式——朗读、背诵、作文是符合语文教学特点和规律的。汉语有音乐性.汉字又是音形义的统一体,这就决定着语文教学必须以朗诵为主,因为只有通过朗读,才能把隐藏在字里行间的意义情感唤醒;也只有通过朗读,才能使作文由对范文的模仿上升到创作阶段,而对于琅琅上口的诗词歌赋,     

语文课堂如何实施朗读教学

《语文新课程标准》求语文课堂教学呼唤民主、和谐的课堂氛围,期待学生活跃在课堂这一舞台上。为达到这一目标,朗读教学是语文教学中的重内容,是提高教学效率的重途径。朗读水平的提高取决于教师对课堂教学的设计,笔者在期读教学方面进行了不断的探讨与实践,根据不同的课文类型课堂中采取灵活多样的朗读形式提高初中学生对语文的学习兴趣,加深对课文的理解,激发学生的情趣,使他们的思维融入课文的意境中去,也体现了学生的主体作用,从而取得良好的教学效果。因此,加强学生的课堂朗读能力是语文学习的一把钥匙。     

浅议语文课堂教学中的朗读

朗读是语文教学中的重要环节,是训练学生理解课文能力,提高学生语言表达能力,丰富学生想象的重要途径。传统的朗读方法既符合语言文字的特点,又符合学生的审美心理规律。由此可见,语文朗读在教学中的作用和重要性已经不言而喻。     

小学语文课堂教学中有效朗读指导策略探析

当前随着素质教育的推进和发展,朗读的指导和发展越来越被重视,也是当前教育中需要重点关注的部分,需要得到小学教师的充分重视。学生通过对朗读的有效训练可以保证朗读能力的提升和完善,培养学生良好的语感,促进学生健康良好地发展,本文就对小学语文课堂中的有效朗读指导策略进行研究。     

语文课堂如何进行朗读指导

朗读是语文课堂教学一道古老而亮丽的风景线，有感情地朗读，是学生理解课文，感悟课文的重要前提。     

重视朗读教学,提高语文课堂教学效率

正古今许多教育家都非常重视朗读。南宋朱熹云:"凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵遍数,自然上口,久远不忘。"叶圣陶也非常重视朗读,他说:"读文章,写文章,最好不要光用眼睛看,光凭手写,还要用嘴念。读人家的东西,念出来,比光看容易吸收。"这一切都说明朗读是语文教学中最普遍也是最重要的教学方式之一,将"读""品""思"三者有机结合起来,真正实现在朗读中理解、品     

让朗读回归语文课堂

当前中学语文教学对朗读普遍不重视的现象令人担忧。朗读教学中存在重灌输、轻朗读;走过场、凑时间;以指读、认读代替朗读等问题。在语文教学中加强朗读训练,有利于提高学生的语言能力,及时反馈学生信息。提高朗读教学的有效性,可从以下几个方面入手:加强制度保证,制订朗读训练常规;紧扣教学目标,设计朗读训练方案;灵活选用方式,提高朗读教学实效;诱发审美情感,披文入情把握文气。     

语文课堂,朗读教学不该被弱化

《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读,鼓励学生多朗读,在朗读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。"可见,语文课堂,朗读教学如此重要。本文着重思考了语文教学中应重视朗读教学的问题,并探讨了提高朗读教学效益的有效方法。让我们的每一节语文课因朗读而精彩!     

小学语文课堂朗读教学有效性分析

朗读是小学语文课堂教学的重要内容,是对课文进行阅读学习的第一步,有利于学生语言能力的培养和提高。对此,本文在研究中以小学语文课堂朗读教学为核心,明确有效朗读的含义,分析小学语文课堂朗读教学中存在的问题,提出有效的解决对策,提高小学语文课堂朗读教学的有效性,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。     

浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略

在小学语文课堂教学过程中,朗读是一项基本的训练方式,在朗读教学中学生的眼、口、手、脑等各种感官被综合调动起来通过参与,对文章内容形成一种独立的感官思维,加深对文章的理解和感悟。在语文课堂教学过程中,教师要充分认识到朗读的重要作用,对学生进行适当的朗读技巧的点拨与指导,有效提高学生的朗读能力,进而促进学生语文综合素养的形成。