让生物课堂活起来

<正>我国古代教育家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。生物学习亦是如此,激发学生学习的兴趣,点燃学生对生物学热爱的火焰,从而让生物课堂活跃起来,这是生物教学取得高效的关键所在。下面我结合自己近几年的教学实践,介绍几种趣味教学方法。一、巧用比喻法在教学中,教师可以根据教学内容巧妙运用双关、借代、比喻、反语等修辞手法,营造轻松活泼的课堂气氛,以达到良好的教学效果。例如:在讲解血糖的调节时,为了使学生形象理解肝糖元和肌糖元的区别,我用了拟人化的描述:肝糖元是一家银行,当血糖含量高时,葡萄糖合成肝糖元储存起来;     

让课堂活起来，让学生乐起来

学校经常有组织教师外出听课的机会,因而我能听到让现场师生兴奋的课。在这样的课堂上。我感受着愉快的音乐教学．深思着愉快教学的问题,并鼓起实践探索愉快教学的信心和力量。伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹也说：“教人未见意趣。必不乐学。”     

放权,让初中生物学课堂活起来

结合具体实例说明课堂教学中教师放权的两种策略:一是让学生成为学习的主角,教师不能包办学生的学习,可通过游戏、角色扮演等活动引导学生自主学习;二是通过辩论赛的形式提高学生的学习自主性和兴趣,进而培养学生的综合能力。     

让生物课堂活起来

<正>生物学是研究生命的科学,"活"是生物和生命现象的特征,也是生物学的特点。让生物课堂教学活起来,是新课改的要求,也是提高学生生物成绩的捷径。下面我谈谈自己在平时教学中的做法和体会。1.采用多种多样的教学手段让课堂活起来好的课堂往往会让人有"余音绕梁,三日不绝"之惑,会启发学生的思维,引发学生的思考。教学手段的恰当选择和应     

让生物课堂活起来

生物是有活性的,生物课堂更不应该死气沉沉,要想让生物课堂活起来,我认为在生物课堂的每个角落都要充满魅力。魅力指的是人或事物的美好形象。作为一名教师那就是指教师在课堂上素质的综合体现。魅力主要体现在以下几个方面:     

让生物课堂活起来

初中生物学有着丰富的知识,初中生又具有活泼、好动、好奇的特点,因此,初中生物教师应结合学生实际活跃课堂,把生物课上的生动活泼,从而调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣。本文主要从营造民主、愉悦的课堂氛围,精心预设课堂教学两个方面探讨如何让生物课堂活起来。     

让课堂活起来

如何在现有的条件下调动学生学习政治的积极性，让学生由厌学变爱学，这是每一位政治教师急需解决的问题。近年来，笔者从研究中学生的学习情况入手，并在教学实践中注意从以下几个方面来激励学生，培养生动活泼的主动学习精神，不断提高政治教学的课堂效率。[第一段]     

让课堂活起来

《生活与哲学》是思想政治课程中的必修内容。对于还缺乏一定抽象思维能力的中学生来说,抽象的哲学理论知识让他们感觉深奥、枯燥,在学习中也有一定的畏惧感。怎样使看似深奥而枯燥的哲学课堂活起来?笔者根据自己的教学经验谈几点心得。用语言激活课堂。一是语言要通     

让课堂活起来

《生活与哲学》是思想政治课程中的必修内容。对于还缺乏一定抽象思维能力的中学生来说,抽象的哲学理论知识让他们感觉深奥、枯燥,在学习中也有一定的畏惧感。怎样使看似深奥而枯燥的哲学课堂活起来？笔者根据自己的教学经验谈几点心得。     

让你的课堂活起来

<正> 前段时间,听了一节"基因指导蛋白质的合成"的公开课。任教教师功底扎实,课堂知识环环紧扣、逻辑严密、扩展有度;教学课件做得也异常精美;课堂上,也有各种形式的提问。可见,在课前准备时,该任课教师下了不少功夫。可是,一节课下来我们感到该堂课的效果并不理想:学生反应缓慢,回答问题的声音很小,表情平淡,甚至还有个别学生在课堂上打起了瞌睡。整个课堂的气氛十分沉闷,几乎是教师一个     

参与，让课堂活起来

语文新课标明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”但走进课堂,仍然发现不少学生没有成为主人,还是老师唱主角,学生是配角。课堂上始终有一只老师的有形或无形的手在牵着学生走。     

如何让小学劳技课堂活起来

随着课改的深入,劳动与技术教育成了小学教育不可缺少的一个重要组成部分。劳动与技术是一门新的学科,它与人们的生活、社会、生产等联系非常紧密,是一门实践操作性很强的技能基础学科。通过劳动与技术这门学科的学习,对学生进行爱劳动教育,传授劳动技术,     

让物理课堂活起来

怎样使物理课堂活起来，是老师们上每节课前都苦苦思索的问题，也是老师们最费神的问题．而有的学生提到物理也是摇头，有的虽然很感兴趣，但是成绩却不理想．我在长期的教学实践中，充分利用各种有效手段，营造积极的课堂氛围，创造好的学习情境，让物理课堂活起来．以下是我的几点心得体会．     

让学生动起来 让课堂活起来

新教材以新课标为依据,突出学生的主体性,培养其创新精神和实践能力,关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的素材引入新知,使抽象的数学具有丰富的现实背景。新教材图文并茂,新颖活泼,形式丰富而开放,注重教学过程和学生的实践应用相结合。     

让生物课堂“活”起来

在教学过程中,老师是主导者,学生是落脚点,学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。为了让学生实现传统学习方式的转变,让沉闷的生物课堂“活”起来,可以通过备好课、情景教学和多媒体教学的方式激活课堂。活跃的课堂,不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。     

让生物课堂“活”起来

新课程强调突出学生在学习过程中的"主体性"地位,转变教师的教学方式和学生的学习方式。学生是教育的主体,只有高度民主尊重学生,全面依靠学生,为学生提供展现自己的舞台,才能激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣,课堂教学才会"活"起来。     

创新教学方法，让社会课活起来

1、演一演，玩中学知。 演，即表演，是小学生喜闻乐见的教学形式。小孩子生来好奇、好动、好模仿、好从事游戏。社会课教材贴近学生生活，图文一体，形式活泼新颖，给学生的表演提供了丰富的素材，教师可根据教学内容和目的组织学生表演。如在《我家与亲戚》的教学中我让学生扮演不同的亲戚，来掌握称谓及区别这些亲戚与父母、“我”与他们子女的关系；     

让课堂活起来 让学生动起来

新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。这一课程目标的确立，是顺应时代要求做出的正确选择。在教学实践中，如何达成这一目标呢？     

放权让试卷讲评活起来——一堂试卷讲评课教学设计及案例

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.这是新课程对师生关系的基本论述.如何落实在教学中,笔者在试卷分析课中作了一些尝试,供同行参考.     

让思品课堂活起来

新课程<品德与社会>是一种开放的、期待着使用者自己去创造性完成的教材,它要求教师在课堂教学中,不拘泥于教材的预设,艺术地捕捉各种生长因素,使课堂教学充满活力.