家长如何在日常生活中对孩子进行科学教育

袁博士: 我的儿子刚刚4岁半,就表现出了对自然科学的浓厚兴趣,他能追着一只小蚂蚁观察半小时;他能通过玩水实验,告诉我哪些物体是浮在水面上的,哪些物体是沉在水底的;他为了弄清圆珠笔为什么能写出字来,竟把笔芯中的油墨弄出来等等。他平时还特别爱提问,好奇心和求知欲很强。我想,如果好好利用孩子     

看谁传热快(科学小试验)

<正> 材料和用具热水,金属勺子,塑料勺子,木筷子,盆子,火炉。我的问题我们已经知道,热是可以通过物体传送的。在我们常见的用具中,哪些物体传热快,哪些物体传热慢呢?     

义务教育课本教学问答

怎样设计认识图形(二)的练习课 要教好认识图形(二)的练习课,教师首先应明确这堂课的教学目标: 1.学生能脱口而出地说出哪些模型是长方体、正方体、圆柱、球,能结合日常生活说一说哪些物体属长方体,哪些物体属正方体;     

孩子斜视怎么办

丁大夫:我孩子今年六岁半,天真活泼,可是患有斜视症,且眼球震颤。看远处物体,面向左转,眼球右靠,视线向右;看近处物体,面向右转,眼球左靠,视线向左。无论物体在他的左方还是右方,脖子转动都是这种样子,只有物体距他1米左右时,头位正常。我们带他去医院做过散瞳验光,结果是眼底正常。我们不知道这不正常的头位会不会影响他的视力,为什么远视、近视时有头位不同的现     

《金属》教学纪实(九年义务教育六年制自然第七册)

《金属》教学纪实（九年义务教育六年制自然第七册）执教者赵冬梅点评者滕家瑛师：在一年级时，我们学习过有关铜铁铝的知识。每组实验桌上都放有一些用铜铁铝制成的物体，根据你掌握的知识，谁能说出你的实验桌上哪些物体是用铜制成的？哪些物体是用铁制成的？哪些物体是...     

入园准备

儿子2岁半了,还有半年就要上幼儿园了,很害怕他不能很好地适应集体生活,我应该作哪些准备？     

《沉和浮》教学一得——让孩子尝到成功的欢乐

《沉和浮》一课教学生认识沉和浮的现象,使学生知道哪些物体在水里沉和哪些物体浮,还要求指导学生解决一些实际问题:使浮的物体沉下去,使沉下去的橡皮泥浮起来。我认为这一课是发展学生创造精神的好材料,启发学生去观察,去思维,去创造,要学生亲自经历探究的过程。     

青春花季好读书

<正>大约在五六年前,我和我的研究生通电话,指导他阅读哪些专业文献,末了,我问他曾经读过哪些世界著名的文学作品,他答不出来。我把我自己在高中、初中甚至小学读过的一些名著罗列     

受力分析在运动和力中的应用

<正>受力分析是力学中的重点,常考查平衡状态、平衡力、相互作用力、摩擦力这四个方面,能正确进行受力分析是解题的关键。认知基础1.当物体处于静止或匀速直线运动时为平衡状态,处于平衡状态的物体所受合力为零。首先对物体进行受力分析,分析出物体都受哪些力,再依据已知的力及物体所受合力为零求出力的大小。     

第1个月 欢迎你,家庭新成员!

正这个月,小家伙长了哪些本事会转头趴着时,宝宝能将下巴抬起片刻;他会慢慢转动头部,把头扭向一侧。会看新生宝宝不但能看,而且还能记住所看到的东西。睡醒时,宝宝会慢慢睁开双眼环视周围,对不远处色彩鲜艳的物体会注视片刻,对人脸感兴趣。     

书是硬的还是软的

小嘎5岁半,对语言学习有浓厚的兴趣,于是我们给他报了英语兴趣班.但我和嘎妈在辅导小嘎课后练习时经常意见相左,引发争论. 一次英语练习中,要求小嘎用红色的笔圈出hard(硬的)物体,用绿色的笔圈出soft(软的)物体.小嘎用绿色的笔陆续圈出了枕头、沙发、毛线团等软的物体,但当他准备把书本也圈成绿色时,我及时制止了他——在...     

变关注“生成”为关注“有效生成”

听了特级教师翟裕康执教的“圆的认识”一课,我感受颇深,于是决定照葫芦画瓢用他的教案在我班上一节“圆的认识”。上课了,我开始实施翟老师设计的第一个教学环节:画圆。请学生用直尺画一个三角形、长方形(学生很快画好)。请学生说说生活中哪些物体是圆形的之后,我提出:你     

小学美术教学应注意的三个问题

1．想象是一种连接过去和未来的金链。在美术教学中,我要求学生通过对物体的基本形状进行切割分解,重新摆出新的图形。如,我在黑板上面一个圆,让学生想象在日常生活中哪些物体像圆,学生很快想到太阳、月亮、地球、篮球等,我肯定了他们的回答,又继续启发引导,我们的周围包含着圆形的物体很多,     

机械能就是内能吗?

小明说今天我把100斤煤从楼底搬到12米高的楼上，对煤做了功，煤的内能一定增大了，燃烧时将会放出更多的热量．小明的说法是把机械能与内能混淆了．那么机械能和内能有哪些区别呢？可从下面几个方面来区分．1．从定义上区别：动能和势能统称为机械能．这里所指的动能是指整个物体运动时具有的能，势能是指整个物体相对地面被举高或物体形变时所具有的能；物体内部大量分子做无规则运动所具有的能的总和，叫做物体的内能．严格地讲内能还包括分子间相互作用的势能．机械能是宏观运动所具有的能，内能是北极观运动所具有的能．2．机械能的大…     

《机械能》概念辨析

(一)能一个物体具有能量,可以用来做功;反过来,一个物体能够做功,它就具有能量;一个物体做功越多,表示他具有的能量就越大,因而我们总是用做功的多少来衡量物体具有内能的大小,所以,"能"是用来表示物体具有做功本领大小的物理量。应当注意:具有能的物体只是能做功,但不一定要     

遇见他,我真的很快乐

今天在街上遇见了虎,内心真的有点紧张,因为上次见到他已是半年前的事了,半年前分开后就一直失去了和他的联系。虎是个很内向的男生,我是他唯一的朋友。他的成绩不好,却能助人为乐;他的脾气很倔,     

《燃烧与灭火》课堂教学

以往教《燃烧与灭火》是“牵”。特别是关于燃烧的三个条件,先让学生看图,哪些物体能燃烧,哪些物体不能燃烧,从而得出“可燃物”。再做实验,隔着铁片烤火柴,得出燃烧需要一定的温度,最后通过分析烧煤的炉子,得出燃烧需要空气中的氧。总之,一步一步牵着走,直奔结论。 今年教《燃烧与灭火》,我想应该真正让学生自己发现燃烧的条件,因此首先要在教学材料上下功夫,我设计了如下教学材料: 石头,砖块、细铁丝——非可燃物;煤块在酒精灯上燃烧,三五分钟看不出燃烧的迹象,但学生都知道煤是可燃物。木条次之,纸条见火就燃,而打火机射出很小的火花,可燃气体立即燃烧。还有常用的酒精灯。     

一袋甘蔗

正那天的语文课,当我把"怎样区分比喻句和拟人句"讲得十分尽兴时,我的目光瞥到了第七组最后一个同学身上。只见他两腮鼓鼓的,嘴唇轻微地一进一出,可以断定他在吃东西。唉,这个小泽,就是控制不住自己。我不动声色地朝他走去,快要到他身旁时,我连忙布置学生自由朗读练习册上的句子,要求边读边判断哪些是比喻句,哪些是拟人句。趁朗读声起,我弯下腰轻轻地对他说:"能把你吃的东西拿出来吗?"他脸红了,从抽屉里提出了一袋切成了小圆饼状的甘蔗。我又微笑着说:"能送给我吗?"他不好意思地点了点头。     

实践·体验个性·创造--实践作业汇报课教学案例

教完“圆柱的体积”后,我布置学回家找一个圆柱形的物体,设法测出它的体积,第二天上课要求学生报。上课时我发现有小部分学生或因不到底面圆心,量不出半径,或不知如何测量圆柱的高,所以实践作业有完成。我并没有责备、讽刺,而是励他们认真听取其他同学的汇报。接着,我让已完成实践作业的学畅所欲言,各抒己见,对照自己所选圆柱形物体,说说种种找圆心、量半及高的方法。【案例】师:谁愿意说说你是如何测量圆柱物体的半径的?生1:我测量的圆柱形物体是茶叶,我先沿底面边缘画出一个圆,剪下后对折两次,两条折线的交点是圆。这样量出半径的长,就能…     

长、正方形和平行四边形的认识教学设计

长方形、正方形和平行四边形的认识的教学目标可作以下描述:一、认识长方形、正方形,掌握长方形、正方形的特征,知道它们之间的联系和区别;二、直观认识平行四边形,知道平行四边形和长方形的联系。达标的教学过程可分三个阶段来完成。 一、认识长方形、正方形的特征 1.导入新课。上课开始,教师启发学生回忆,见过的哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?学生回答后,教师出示长方形、正方形教具,引导他