人教版初中数学实验教材通过教育部审查

人教版义务教育课程标准实验教科书·初中数学,已经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过。这套教材由教育部课程教材研究所中学数学课程教材研发中心组织编写,中国科学院院士林群教授担任主编,资深数学教育家张孝达先生担任顾问。 人教版初中数学新教材的特色有三:(一)使教科书成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子。——重     

浙江教育版《科学》(七年级上册)教材使用浅析

由朱清时主编，浙江教育出版社出版的《科学》(七年级上册)教材。与以往初中理科教材相比，在结构设计、内容编排、各种图形图表运用、特别是所提倡的科学素养等方面都具有明显的特点。本文运用新课程的理念，谈谈半学期来使用本教材教学的一些体会和建议。     

怎样引导学生发现问题和提出问题——人民教育出版社课程教材研究开发中心主任赵占良研究员答人教网生物栏目记者问

科学课程的中心环节是探究。探究发端于问题。能否有效地引导学生发现问题、提出问题 ,在一定程度上关系到科学课程改革的成败。对于广大教师来说 ,这又是一个新课题。怎样才能有效地引导学生发现问题、提出问题呢 ?人教网生物栏目记者近日采访了生物课程标准研制组核心成员、人教版新课标生物教材主编之一、课程教材研究所生物课程教材研究开发中心主任赵占良研究员。现将采访记录刊载 ,供大家参考     

美国高中物理教材中的批判性思考题

《物理学的原理和问题》(Phyrsics：Principlesandpr(problems)是美国《国家科学课程标准》颁布之后，美国著名的McGraw-Hill出版公司组织人力财力，对Paul W．Zitzewitz博士主编的一种高中物理教材的第二版进行修订，是一种供有志于科学学科的高水平学生使用的物理教科书和参考书。     

教师百花园

王素英 北京市朝阳区小学科学教研员。先后获得全国优秀教研员、北京市劳动模范、市教书育人先进工作者、市学科带头人、“做中学”优秀实验教师、朝阳区优秀青年知识分子、区科学技术管理十大专家等荣誉称号。指导区内数十位教师在全国、北京市赛课活动中获奖,培养市级学科带头人及市级骨干教师13名,区级骨干教师50名;参加了国家级、市级多个课题研究,撰写了70多篇论文、案例及课堂实录;承担了“大象版”《科学》教材和“首师大版”《科学》教材的编写工作,同时承担首师大《科学观察实验报告册》1—2册的主编及编写工作;主编了《在“做中学”实验中的探究》、《小学科学探究与实践》和丛书《低碳生活读本（小学版）》,出版了57万字个人专著《根植于沃土》和《读懂学生的科学探究》。     

教材编者是未来人才的设计者和铸造者

人民教育出版社一路走来,历经风风雨雨,在一条曲折的道路上不断前进.在纪念人民教育出版社成立60周年的时候,社领导提出编撰出版<新中国中小学教材建设史(1949-2000)研究丛书>方案,这是一项对今后教材建设健康发展有重要意义的大事.我有幸参加中学化学教材建设史的研究工作,并担任<化学卷>的主编,深感回顾过去,展望未来,有很多经验、教训值得总结,有些问题需要进一步研讨,以促进教材改革科学、持续的发展.     

经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过义务教育课程标准实验教科书

教材特色 本套教材由中科院院士张泽亲自担任主编，著名学者王红旗、伍新春任副主编及众多院士和科学家组成阵容强大的指导委员会，从而使本教材课程结构、教学模式、教材形式等方面大胆创新，精心设计，形成了如下鲜明的特色。     

教师百花园

徐明XU MING江汉大学实验师范学院副教授,担任"小学科学教学法"和"科技制作"等课程的教学。武汉市教育学会小学科学专业委员会理事长,湖北省教育学会小学科学专业委员会常务理事。曾先后获得武汉市教育工会"青年女教职工标兵"、湖北省特级教师等称号。2002年享受武汉市政府专项津贴。参编全国中小学继续教育教材《小学自然教学法》、湖北省新课程小学《科学》教材等书籍。     

对如何使用科学教材的一些思考

科学教材是《科学课程标准》规定下的内容标准在教育活动中的文本,是教师进行教学的依据。在使用教材中,要尊重教材,做教材的鉴赏者;要解读教材,做教材的驾驭者;要重构教材,做教材的运用者;要超越教材,做教材的创新者。     

我院教师新著简介

在“教学是立校之基,科研是强校之本”办学理念的鼓舞下,我院教师在教学和科研工作上努力钻研,锐意进取,2002年初,又有2部学术专著出版。 一、《科学概述与科学方法》（王力邦编著,贵州教育出版社2002年4月出版,ISBN7-80650-272-6） 本书由我院物理系教授王力邦先生独力编著。王教授多年从事理论物理教学及科学方法论研究,发表学术论文40余篇,曾担任副主编出版专著1部,又曾担任主编出版国家教育部、国家民委统编教材1部,他严谨的治学态度和文理兼     

对如何使用科学教材的一些思考

科学教材是<科学课程标准>规定下的内容标准在教育活动中的文本,是教师进行教学的依据.在使用教材中,要尊重教材,做教材的鉴赏者;要解读教材,做教材的驾驭者;要重构教材,做教材的运用者;要超越教材,做教材的创新者.     

《金融企业会计》复习指导

《金融企业会计》课程是中央电大开放教育金融专业的必修课。该课程主教材《金融企业会计》是由本课程主讲教师唐宴春担任主编，中国金融出版社出版。     

动手“做”而后“学”

“动手做”是科学课教学的灵魂。“要用教材”、“不要教教材”说明了教材的作用。教师做“导演”,学生做“演员”,是基本的方法。担任《科学》课的教师以来,每次上课,笔者都会有一些新的收获。小学《科学》课教学过程中的开放性及学生年龄的特征引起了笔者很多思考,以下是笔者在科学课教学中的一点感悟。     

教师百花园

沈阳市大东区教师进修学校小学教研部科学教研员。从教20年来,一直致力于小学科学的教学实践与研究,曾获得全国首届自然课青年教师优秀课奖;沈阳市优秀教师称号、省教学新秀称号。主持多项科研课题并多次获辽宁省一等奖,多篇论文获得国家及省级一等奖。担任苏教版小学《科学》教材等多部书籍编委。为联合国儿基金会、教育部师范司等多个培训项目录制的示范课,在中国教育电视台、CCTV10频道多次播出。     

教师百花园

沈阳市大东区教师进修学校小学教研部科学教研员。从教20年来,一直致力于小学科学的教学实践与研究,曾获得全国首届自然课青年教师优秀课奖;沈阳市优秀教师称号、省教学新秀称号。主持多项科研课题并多次获辽宁省一等奖,多篇论文获得国家及省级一等奖。担任苏教版小学《科学》教材等多部书籍编委。为联合国儿基金会、教育部师范司等多个培训项目录制的示范课,在中国教育电视台、CCTV10频道多次播出。     

做探究的引领者

雷湘老师执教的《空气占据空间》一课,是苏教版《科学》教材四年级上册的内容,强调探究学习是苏教版《科学》教材最大的特点之一。教材主编路培琦老师说：“如果水好比是知识的话,我们就把孩子带到井边上,教他怎么打水,孩子学会打水的方法,就可以自己在知识的海洋里打水,去获取他所需的知识。”“带着孩子去打水”就是和孩子一起去学习,一起去研究。雷湘老师正是抓住了教材的特点及科学的教育方法,在课堂上带领孩子们去打水,去学习,去研究。     

刘吉、张正元主编的高校思想教育系列教材出版

由刘吉、张正元主编、国家教委付主任滕藤作序的高校思想教育系列教材《法律基础》、《大学生思想修养》、《人生哲理》、《职业道德》和《形势与政策》五本书,共96.5万余字,最近由安徽人民出版社出版.其中我校党委副书记、副教授张正元担任《形势与政策》的主编,德育教研室副主任钱广荣旦任《人生哲理》的主编,我校共有九位教师、干部参加编书工作.目前,该系列教材已为省     

小学科学教学现状分析及对策

随着新课程改革的向前推进。小学科学教材已经走进了课堂。为此，我市热心于小学科学教学的十几名科学教师经常在一起围绕科学教学和科学教材进行研讨活动。老师们畅谈对科学课程标准的理解，摸索如何引领学生进行科学研究，分析科学教学的现状，思考其对策。     

科学建构学科核心素养的发展进阶——鲁科版高中化学必修新教材的编写思路

2018年《普通高中化学课程标准(2017年版)》出版后,基于新课标的新教材在全国陆续推开。为此,我刊特邀教材主编及编写作者撰稿,就新教材的编写过程、显著特点、主要变化进行解读,剖析新教材编写背后的思考过程,为广大教师施教新教材服务。本期刊发的是鲁科版新教材主编王磊教授的文章,希望能给大家认识和理解鲁科版新教材提供帮助,为科学施教提供指导。后续我们还将刊发一系列关于新教材的文章,也希望能对您有所裨益,敬请关注。     

美国小学科学教材中科学写作的分析与启示——以《科学启蒙》教材中的“物质科学”为例

美国基础教育的各门课程都由各州制定课程标准,唯有科学这门课的课程标准是国家统一的;美国的小学科学教材是由美国的科学家、教育家共同编写的,具有高度前瞻性和启蒙性.美国的《物质科学》系列小学科学教材中的科学写作任务体现出体裁多元化、兼顾不同年龄层次儿童、注重提示语的设计和引导、渗透科学技能的培养和促进沟通等特点,为国内开展研究提供了范例.研究、分析国外科学教材的最终目标是为了促进国内科学教育改革,我国科学教材写作主题的设计需要充分考虑学生实际;科学写作需要依托于一定的科学阅读基础之上;科学教师的培养要从职前教育着眼;科学写作不应成为小学生应试的负担,而是科学学习的兴趣关注点.