创设有效情境打造活力体育课堂

在体育课程教学活动过程中,精心创设和丰富各种学习情境,调动学生的情感,可以使学生产生强烈的体验感和浓厚的学习兴趣,让他们在生动、活泼、轻松、愉快的课堂气氛中接受教育,感受乐趣。孔子说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂在课堂教学活动中,教师要合理设计、有效创设好＂三境＂,既直观情境、问题情境和活动场景,激发学生的学习情趣,     

关于数学课堂有效情境创设的案例分析及思考

<正>一、课堂有效情境创设的意义《数学课程标准》也指出:让学生在现实情境中体验和理解数学,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"知识和能力来源于自身的学习活动。创设有效的教学情境,培养学生学习数学的积极性,是培养学生具备各方面能力的需要。其实,一个简单的情境创设能使我们的课堂教学更加有效。     

创设教学情境举隅

《论语》说：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。”它强调了情感因素对学习积极性的作用。积极的情感能增强人的活动能力,消极的情感则降低人的活动能力。创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识,培养能力。本文以技工学校《工程力学》课的教学为例,谈谈怎样创设教学情境。一、创设问题情境学源于思,思源于疑,学习和思维是从疑问开始的。教师根据学生情况和教材内容创设问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。例如讲解“摩擦角和自锁”时,用日常生活中的例子设…     

情境教学在初中语文课堂中的应用

<正>随着初中语文新课程改革的进一步推进,通过对学生创设情境模式引导学生进行学习,能够有效提高语文学习效果。而情境教学法是指,为确保学生能够高效理解教材内容,为学生创设具体、形象的学习场景,以此在引导学生学习语文知识的同时,激励学生的情感体验,让学生能够在形象化的情境中开展高质量、高效率的语文知识学习。一、问题情境,循序渐进思考孔子曰：“自知者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以,结合教学环境,为学生设计问题学习情境,能够调动学生主动学习的自觉意识,     

打造“初中数学高效课堂”的几点思考

<正>近年来,广大数学教师对课堂教学的实效性进行了不断的尝试与探索,并取得了一定的成效.现结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识.一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."所以学习的最高境界应该是乐学.提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学实效性的关键,创设合适的教学情境,可以大大提高学生学习数学的兴趣.情景的引入要简洁,在情境中揭示课题,让学生在情境中     

运用现代教育技术创设数学教学情境初探

<正>在素质教育的今天,利用现代教育技术,特别是多媒体计算机、现代网络虚拟技术等有利于学生学习情境的创设,有助于学生思维能力的发展和创新能力的培养。一、创设愉悦情境,引发学生主动思维"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"(孔子语),     

激发兴趣 促进思维

激发兴趣　促进思维陈静兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它是学生学习的强大动力。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此，教师在教学中，要采取各种各样的有效措施，激发学生的学习兴趣，并将其转化为直接的学习动机。一、创设情境，引发兴起...     

创新情境创设“三线”——优化阅读教学模式探微

情境创设作为一种阅读教学策略,能显著提高课堂教学质量和效益.创新情境模式创设,是值得探讨的问题已经不容置疑.但是如何创新情境,下面我根据创新情境,创设"三线"阅读教学模式谈以下几点. 一、创新情境,创设"引线"模式,激情激趣 孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者."所以点燃学生阅读的兴趣,使学生产生一种向往"之"的欲望,课伊始是教学成功的关键.它犹如一场戏的序幕,以序幕为引线往往能深深吸引观众的眼球,对剧情产生神往的心态.所以一堂课的开始是否吸引学生往往决定了这堂课的成功与否.     

试论初中思品课主题探究活动的作用

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."课堂教学中要独具匠心创设教学情境,发挥心理暗示作用,让学生在活动中伴随着积极的情感体验去学习、思考、探索、感悟,体验学习的乐趣.而主题探究活动能让思想品德课更精彩.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈主题探究活动在初中思想品德课教育教学中的作用.     

创设语言情境,让口语课堂焕发生命活力

孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣,他就会积极主动地参与学习。教师可以利用心理学规律创设情境,赋知识于情境之中,激发学生的学习兴趣。     

运用童话激趣一例

孔子云:"知之者不如好之者.好之者不如乐之者."只要让学生"乐之",学习成效就会好.所以,我们根据儿童好动、好玩,好奇的身心特点,利用童话来创设愉快的教学情境,使学生愉快地接受枯燥无味的数学教育,便会收到意想不到的奇效.     

浅议职高数学活力课堂建设

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这是我国古代流传下来的名言。素质教育的全面性要求我们职高数学教师要对每个学生更加负责,身为人师的我们应该努力为学生创设自主、合作、探究的课堂氛围,使学生主动地、快乐地投入到学习中去,让他们体验成功的快乐和喜悦。笔者从创设问题情境、生活情境、知识情境、游戏情境、竞争情境等五个方面来激发学生学习的兴趣,重视与学生情感的交流,从而提升职高数学课堂的活力。     

浅谈如何培养小学生英语学习的兴趣

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这提醒我们在教学中,教师要注意培养和保持学生对英语学习的兴趣,教师要创设融洽的师生关系,采用灵活多样的教学方法、手段,创设轻松和谐的教学情境,使学生在愉快的学习气氛下,充分发挥主动性,积极参与到英语教学活动中。教师还要组织各种有趣的课外活动,以保持学生长久的兴趣。     

创设语言情境，让口语课堂焕发生命活力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主动地参与学习。教师可以利用心理学规律创设情境，赋知识于情境之中，激发学生的学习兴趣。     

如何调动学生学习生物的积极性

教育家孔子曾说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂如何让学生乐而为之,在教学过程中教师应积极利用各种教具,增强教学直观性,为探究活动创设情境。并巧妙设问,启发思维,加强实验教学,培养学生的观察力、动手能力和思维能力等。这样才能充分发挥学生的主观能动性,从根本上提高学生的综合能力。     

在数学教学中培养学生的创新意识

一、创设问题情境,激发学生的创新欲望“兴趣是最好的老师。”兴趣、动机、情感等非智力因素同智力因素一样,是决定学习活动成败的重要因素。我国大教育家孔子曾说过:“喜之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因而在教学中,根据学生的年龄特征和认知规律,我采用动画、活动、故事、游戏、操作、猜谜等多种方法创设生动、有趣的问题情境,提供活动的材料,唤起学生学习的欲望,调动学生思维的积极性,使学生处于“心欲求而不得,口欲言而不能”的状态,从而积极主动地投入到活动中,自觉地去探索,去发现。如在教学“两步计算应用题”时,先让两名学生…     

兴趣——数学教学的主旋律

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这充分说明了兴趣是学习最好的老师。作为教师应该创设各种有效情境,激发学生的学习兴趣,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固树立学生的自信心,让学生觉得学习数学有趣味,主动参与到学习中来,成为学习的主人。     

激活学生快乐因子,培养学生学习兴趣

爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。孔子也说过“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们在一年级数学教学中运用快乐教学法,精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,实践证明,这对培养学生健康活泼的个性,创建和谐民主的课堂气氛,引导学生主动学习很有好处。一、教学资源趣味化1!创设富有情趣的问题情境实施启发式教学的关键在于创设问题情景。这里的问题情境是指问题的解决具有一定的难度,学生需要努力而又力所能及的学习情境。创设这样的问题情境要求教师认真钻研教材,深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系,充分了解学生…     

浅谈化学教学中如何创设情境

孔子曰：＂知之者不如好之者,好知者不如乐之者。＂那么如何在教学中创设问题情境,启发学生思维,激发学生学习的兴趣呢？下面结合我的教学实践,谈几点体会。     

也谈语文教学情境的创设

情境是使人的心理状态高度兴奋的重要条件，是学生认识活动的催化剂，也是学生进行思维活动的触发因素。教学实践证明：教师精心创设教学情境，能调动学生积极的情绪，有效地提高教学质量，实现教学目标。创设展示个性的情境诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件之一。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生好学、乐学呢？初中生不同于小学生，他们的兴趣需要以创造性的探究活动去激发，教师应在活动中调动学生的求知欲，使其获得学习的成就感。为此，教师应尽可能的为学生创造施展才能的机会，如课…