试论中学语文教学中的情感教育

语文课是一门极具思想与情感内涵的工具．在语文教学中对学生进行情感培育．是由语文课的本质所决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格．在教学内容上渗透和体现情感教育,以使学生的心灵受到感动、净化。从而达到提高文学修养。陶冶情操。健全人格的功效。因此说,“情感教育”是语文教学的灵魂。     

浅谈中学语文教学中的情感教育

语文教学可以提高人的素质,它不仅给人以知识和能力,还可以熏陶人的情感,受到思想教育。中学生的情感比较丰富,他们和教师之间的关系靠的就是情感的交流,只要教师真诚地关心每一个学生,那么学生必定会喜欢这位教师,所以在语文教学中,情感熏陶不容忽视。     

教师的情感因素与中学语文教学

注重情感体验,是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求。教师的感情投入,较之其他学科更为重要。假若语文教师冷若冰霜,又怎能使学生动情？不能以感情浸润学生的心田,则无论是思想教育,还是语言知识训练,都不能收到预期的效果。同时,语文教材又颇具情感性,那些具有美感的文章,多是古今中外的名篇精粹,     

浅谈中学语文教学中的情感教育

传统教学中,语文教师大多注重知识的传授和能力的培养,往往忽视语文教学中很重要的一项——情感教育。完整的教育、情感的培养已Et益成为新时代教育的迫切愿望。因此,语文教师应充分认识到情感教育已成为语文教学的灵魂,它不仅能够开发学生的智力,而且可以调动学生的学习兴趣,科学恰当的使用情感教育是教好语文和学好语文的关键。     

中学语文教学中的情感教育

语文学科的人文性和情感性决定了中学语文教师在教学过程中要坚持情感教育,引领学生感知悟情,激励学生表情达意,培养学生的移情能力,形成良好的情感品质。     

审美情感在中学语文教学中的期待

“新课标”指小“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情感”，由此可见，审美情感是巾学语文教学三维目标的一个重要层面。因此．语文教师就一定要重视激发、陶冶、培养学生的审美情感。在教学实际中．可以从以下几个方面对学生进行审美情感的教育。     

中学语文教学中的文学阅读

文学阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累语言的重要渠道,对语文课堂教学具有独特的促进作用,是文学教育极为重要的组成部分。《九年义务教育语文课程标准》从阅读数量入手,对此提出了明确的要求：规定课外阅读量不少于260万字,每学年阅读两三部文学名著。中学生的文学阅读现状如何？笔者带着这个问题进行了一次中学生文学阅读情况的调查,     

谈中学语文教学中的情感因素

文章认为，加强学生情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的素质，同时这也是全面科学地完成中学语文教学目标任务的必然要求．是改革目前语文教学现状、解决教学的一种有效的途径。     

浅谈教师情感因素在中学语文教学中的作用

教师应该用高尚的"魂",真挚的"爱",丰富的"情",精湛的"艺"去演绎教学内容,去牧养学生美丽的心灵家园,给学生一个美丽的热望,实现自己一个期待的理想     

中学语文教学如何运用“情感教育”法

中学语文教学教师要和学生拉近关系,才能更好地进行教学活动。通常认为语文教师的任务主要是教学,但是新课改要求教师在教学之余也要培养学生的素质。比如情感教育,“情感教育”是语文教学的灵魂。在中学语文教学中进行情感教育是有巨大优势的。纵观现行的中学语文教材中有大量的情感教育素材,课本里蕴藏着大量的情感事件。情感是人对客观事物态度的体验,在人的实践活动中有巨大的推动作用。语文教学中实施情感教育,激发学生学习语文的热情和兴趣,将会达到显著的效果;在语文教学过程中贯彻实施情感教育,可以激发学生的潜在力,发掘课文中蕴藏的思想感情,能使学生在学习中如沐春风。笔者就多年的语文教学经验谈一下中学语文教学中的“情感教育”。     

浅谈中学语文的情感教学

翻开中学语文教材,我们就可以感受到,那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对家乡、对大自然、对同志亲友的真挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感。因此,在这些作品的教学中,不仅仅要传授语文知识还要重视情感传递和情感教育。“夫缀文者情动而辞发,观文者披之以入情。沿波讨源,虽幽必显。”教语文就是要让学生“披文以人情”,在这种“情”的熏陶、冲击、融汇之中,身临其境,     

浅谈中学语文的情感教学

翻开中学语文教材,我们就可以感受到,那些文质兼优的名家名篇中充溢着对祖国、对人民、对家乡、对大自然、对同志亲友的真挚情意,字里行间洋溢着或优美典雅,或清丽委婉,或崇高悲壮的美感。因此,在这些作品的教学中,不仅仅要传授语文知识还要重视情感传递和情感教育。“夫缀文者情动而辞发,观文者披之以入情。沿波讨源,虽幽必显。”教语文就是要让学生“披文以人情”,在这种“情”的熏陶、冲击、融汇之中,身临其境,     

浅谈中学语文教学中情感教育的渗透

<正>教书育人是教育工作者神圣的职责。作为一名语文教师,除了要传授语文知识,传承优良文化传统,更重要的是对学生进行情感教育,陶冶学生的情操,以达到育人的目的。苏霍姆林斯基说:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"白居易说:"感人心者,莫先乎情。"语文教学若披文入情,用情感来感染学生,以情感来启迪学生心灵,定能走进一个崭新的境地。     

浅谈中学语文教学中情感因素的培养

《语文课程标准》中指出“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与发展。”这就有赖于为学生留有自由、广阔的空间。在中学语文教学中,教师要利用情感教育的优势,陶冶学生高尚的情操,从而来净化学生的灵魂,     

“落叶满阶红不扫”情感意蕴新探

“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”是历代文人对白居易文学成就的高度评价。《长恨歌》突破了《琵琶行》伤痕情感的故事高度,把一代帝王唐明皇与绝色宫妃杨玉环的爱情悲剧通过“人性”的底片冲洗出来,使人品读了“其情悠悠,其意切切”的“惊天地,泣鬼神”的情感世界。     

目前中学语文教学的症结与突破——从教师视角探析中学语文教育的改革问题

语文是人们重要的社会交际工具,是承载人类文化的重要载体。教师在语文教学中应使学生学会求知,学会生活。文章立足于当前中学语文教育改革,针对在阅读教学、作文教学、综合实践、语文测试等环节中存在的主要问题进行研究,提出了一些具体的改革方法和措施,以裨益于当前的中学语文教学。     

中学作文教学的情感探索

《我的东方》作者盛琼说：“写作令我永远如一朵正在盛开的花朵,在生活的阳光雨露滋润下,越来越绽放。”一名中学生要想在写作上真正做到文美如诗、内涵深刻,理应做到用心灵来写作。中学语文教学的现状显示学生对写作很冷淡,这里面固然与学生的语文素养差距有关,但也和我们语文教师的作文指导方向的迷失是分不开的。我觉得探索学生写作情感的源泉,激发学生生命的激情,应该对学生的写作有一定的帮助。     

试论中学语文教学中的情感教育

少年儿童在受教育过程中,会受到各方面因素的影响,其中决定他们素质发展的一个重要因素是情感教育。情感教育是初中各科教学中一项十分重要的内容,这一点《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就有具体和明确的要求。闪此,在初中语文教学中,教师要充分认识情感教育的意义和作用,重视教学过程中的情感教育渗透。     

贺《中学语文教学》创刊三十周年

《中学语文教学》作为全国中语会的会刊,30年如一日,兢兢业业,辛勤苦作,为第一线的语文教师提供交流教学经验、发表独特见解的园地,组织热点问题讨论,促进青年教师成长。祝愿她在语文课改的新征程中,为推进语文教学的发展创造新的辉煌!——著名特级教师 于漪