观点

劳凯声：正义与关怀是教师伦理的价值追求;崔允漷：教师应学会评价,再学会上课;金生鈜：教育改革首先应考虑制度变革;吴康宁：德育应坚持“神圣”“日常”“有趣”三原则。     

德育三原则：神圣、日常、有趣

各位同仁：大家上午好! 不好意思,中国人喜欢讲“搞”！因此,如果允许我厨“搞”这个动词来区分的话．那么,在座的绝大多数同仁都是“搞”德育的,而我不是．我是“搞”别的行当的,     

观点

吴康宁：教育改革的成功取决于三个基本条件 教育改革的成功取决于三个基本条件：一是促进所有学生的发展．这是教育改革道德正当性的来源;二是对积极支持并参与教育改革者予以合理的利益回报,这是教育改革合法性的前提;三是采取民主的推进方式,这是教育改革过程有效性的保障。     

观点

吴康宁：教育改革的成功取决于三个基本条件教育改革的成功取决于三个基本条件：一是促进所有学生的发展．这是教育改革道德正当性的来源;二是对积极支持并参与教育改革者予以合理的利益回报,这是教育改革合法性的前提;三是采取民主的推进方式,这是教育改革过程有效性的保障。     

脱有形似 实则迥异——严复“信达雅”说与泰特勒翻译三原则辨析

通过对严复"信达雅"说与泰特勒翻译三原则的横向比较,从文化渊源和两者理论内容本身的差异来论述,并对两者的差异追根溯源,以此证明两者分属中西方传统翻译理论的宝贵遗产,对历史上抄袭说作出了有力反驳。     

“信达雅”与“目的论”三原则的对比研究

顺着全球化的趋势,中西方文化交流日渐增多,西方翻译理论的地位不断提高,而中国本土的翻译理论却不断遭受贬低。作为中外翻译史上具有重要地位的翻译理论,严复的“信达雅”和“目的论”也是学者们长期以来比较的对象。该文通过比较“目的论”三原则——“目的原则”“连贯性原则”“忠实性原则”和严复的“信达雅”的相似点和不同点,旨在加深对二者的认知和思考,重新思考中国本土翻译理论的作用和影响。     

非物质文化遗产高平鼓书的传承与保护

从伦理三原则幸福原则审慎原则补偿原则阐述非物质文化遗产高平鼓书的传承与保护。     

论“翻译三原则”与“信达雅”

在中西方翻译史上,均出现过影响深远的"三原则"翻译理论。其一由泰特勒(A.F.Tytler)于1790提出,其二则出现在1898年严复《天演论》卷首《译例言》中。这两条翻译理论在中西翻译界中引起的反响更是不容小觑。文章旨在分析两条原则之间的异同之处,以及导致差异的深层因素,进而对本土翻译理论的发展提出建议和意见。     

从经济学视角看职业教育供给侧结构性改革

职业教育是社会再生产的重要一环,适用供给经济学的解释框架。职业教育领域与其他生产领域一样,供给不足与供给过剩问题并存。职业教育的供给侧结构性改革需要从生产、生产要素、制度变革三个层面同时发力。生产层面改革是基础,重点任务是教育教学改革;要素层面改革是关键,重点任务是要素升级,即师资、教材、教学设施与经济社会发展同步的转型升级;职业教育制度改革是核心,重点任务是职业教育的供给与生产主体分离制度、投资与成本分担制度、标准制度的改革。供给侧结构性改革,可实现职业教育根本性改革,使其更适应经济社会的发展需要。     

浅议教师教育标准

教师的教育标准是什么？本文通过分析,提出了六点最基本的教师教育标准,并结合自己的学习经历,分析、肯定了制定教师教育标准的三条原则。     

严复与泰特勒之译论比较

本文首先介绍严复“信达雅”说和泰特勒翻译原则,然后从文化渊源和理论内容方面对比二者的异同,以此证明两者分属中西方传统译论的宝贵遗产,应该正确对待中国译论,适时吸收国外理论的精华。     

观点

伍红林：学校变革的关键是要强化变革主体的内在力量 对我国教育改革的反思,如果聚焦于学校变革的具体承担者——变革主体,我们会发现变革中面临的诸多矛盾、冲突、胶着并非不可解决．关键是要强化校长、其他领导者及教师等变革主体的内在力量,并在变革过程中不断积聚生成的实践智慧。     

英语教学中如何讲评试卷

考试作为评价的重要工具之一,在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。     

"经济人"与制度伦理建设初探

“经济人”假定是西方经济学理论中的最基本假定，“经济人”是追求自身利益最大化的利益主体，但它必须受制于制度、受制于制度伦理的约束。制度是规则的集合，制度伦理则是制度的道德性与道德的制度化相协调的一系列规范和规则的制度安排。制度伦理建设是当前道德建设的必然选择和基本路径。     

观点

感恩教育别异化成应试怪胎;教师职称评定谨防“量化依赖症”;     

论我国公司公积金制度存在的问题及其完善路径

公司公积金制度是公司资本维持原则的重要体现,在保护公司债权人利益和股东利益方面发挥着极其重要的作用。但与发达国家的公司公积金制度相比,我国公司公积金制度仍然存在公积金使用情形不明确,法定公积金提取比例过高,缺乏有关资本公积金制度的系统规定,以及法律责任不明确等诸多问题,影响了制度本身的功能作用。通过对比发达国家公司公积金制度,并结合我国实际,从应由作为公司制度基本法的《公司法》对公司公积金的用途以及顺序,进一步降低法定公积金提取的比例,扩大资本公积金的来源以及违反法律应当承担的法律责任等,制定出既权威又可操作的制度规定的角度,探讨了建立健全适合我国国情并能发挥应有功能作用的公司公积金制度的基本路径。     

作文立意“三原则”

唐代杜牧在《答庄充书》中说：“凡为文以意为主,以气为辅,以辞采章句为之兵卫。”的确,“意犹帅也”,战无不胜的军队少不了出类拔萃的将军．赏心悦目的文章需要具备高远新颖的立意。那么．什么是立意呢？简言之,立意就是确定文章的主题。立意是文章选材、布局、表达等一系列问题的依据．是一篇文章的根本和灵魂。是写好文章的关键。“意”要“立”得好,要讲究三条原则。     

使用教参要学会“扬弃”

《中国教师报》2005年1月5日刊发了一篇题为《废除教参，将教育改革推向深入》的文章。文章认为：“不废教参，教育改革难以深入”，似乎课改难以收到成效就是因为没有废除教参。笔者以为，这种完全否定教参的做法值得商榷。     

基于伦理视野的“师德”问题探讨

"师德"是指教师职业道德。基于教师职业的特殊性,我们在探讨和研究"师德"问题时要把"师德"置于教育伦理和教师伦理的学科背景下,体现"师道"的时代精神。"师德"教育要使教师明确教育追求的道德理想和教师的角色伦理,要能够唤醒教师具有职业意识和特点的"伦理敏感性"。只有这样,"师德"教育才会走进受教育者的灵魂,真正培养出能够自觉践行"师德"规范的新型教师。     

新观点

英国教师与讲师协会秘书长玛丽·鲍斯特德呼吁为青少年树立更多“大众榜样”;新加坡总理李显龙设立捐赠基金倡导具包容性的教育制度;瑞典高教署署长安德斯·佛罗德斯特伦谈大学变革;英国斯特林大学教育学教授莉迪娅·普洛曼谈如何使儿童接触新科技;加拿大蒙特利尔大学校长卢克·威奈特认为大学已从观察者变为行动者