数据平台在教学质量诊断工作中的探索与实施——以天津冶金职业技术学院为例

高职院校做好教学质量诊断与改进工作,是贯彻和落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重大举措。在大数据背景下,本文以高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台为诊断工具,对天津冶金职业技术学院的教学质量进行了深度分析,通过建构和实施教学诊断制度和工作机制取得了较好的成绩。     

高职院校专业诊断与改进的探索和实践——以黄冈职业技术学院为例

黄冈职业技术学院积极探索并实践专业诊断与改进工作,通过诊断专业设置,优化专业结构;诊断培养模式,推进产教融合;诊断教学过程,打造有效课堂;诊断技能达标,促进职业技能培养;诊断人才质量,改进人才培养过程;诊断机制建设,建立常态化诊断与改进制度等方式,推进专业内部质量保证体系建设,建立常态化、周期性的专业诊断与改进机制。     

河北省高职院校人才培养质量年报分析及改进建议——以河北交通职业技术学院为例

高职院校质量年报运行十载,在提供院校自身发展诊断改进方向、满足社会各界监督和知情需求、强化职业教育质量保障常态化方面发挥了重要作用。文章首先阐述了质量年报产生背景、内容要求与意义,然后基于教育部历年来质量年报要求,对河北交通职业技术学院质量年报发展轨迹及特点进行了分析。最后针对质量年报编写存在的问题,从注重日常数据采集、完善内部管理、强化评价结果运用等方面提供了改进建议。     

基于人才培养工作状态数据采集平台的数据统计分析——以云南交通职业技术学院为例

高职院校人才培养工作状态数据采集平台反映学校的人才培养工作和运行状况。基于云南交通职业技术学院数据采集平台,在对学院各专业产学合作统计分析基础上提出了相应对策。     

基于国家数据平台的教学状态数据监测体系实践——以郑州航空工业管理学院为例

当前高等教育正处在内涵发展和质量提升的关键时期,数据在提高本科教学质量上扮演着越来越重要的角色。通过对国家数据平台的介绍和对服务地方本科院校的局限性分析,指出建设校级基本状态数据库的必要性,并以郑州航空工业管理学院为例,梳理其教学状态数据监测体系构建实践,为其他高校进行教学质量监控提供有益参考。     

运用学业质量检测数据,诊断与改进学生的学习

学业质量检测数据的发布和运用是十分敏感的问题。还原评价数据的诊断和改进功能是当前教育评价的重要任务,然而,数据已过度运用于甄别或横向比较。笔者运用学业质量检测数据开展基于评价实证的教学改进实践研究,从以下四个方面来诊断学生知识技能的掌握和改进学生的学习:反馈个体相对位置,跟踪学生动态变化;反映学科学习优劣,制定个性学习方案;发现学科薄弱知识,开出知识点诊断单;关注学科能力差异,进行针对性的训练。     

关于民办高职院校开展内部质量诊断与改进工作的思考——以湖南软件职业学院为例

本文分析民办高职院校开展内部质量诊断与改进工作的意义,以湖南软件职业学院构建并实施"一核心、两平台、三级诊改"的工作机制为例,从加强督查等方面讲述了民办高职院校开展内部质量诊断与改进工作创新的路径,并提出提高认识、完善组织体系、加大投入等保障措施。     

高职院校课堂教学诊改的探索与实践——以黄冈职业技术学院为例

课堂教学是人才培养的主阵地,建立和完善课堂教学质量保证体系才能有效保证人才培养的质量。针对高职课堂教学质量保证上存在的质量标准缺失、诊断方法落后、质量改进不系统等问题,提出以全面质量管理理论为指导,对课堂教学质量保证的体系构建、实施运行、控制机制进行研究,把“决策指挥、质量生成、条件保障、组织协调、监督控制”等五大系统及“诊断改进、持续提升”方法落实到具体教学环节中,形成“标准引领、多维诊断、标本兼治”的课堂教学质量保证机制,全面保证了本校教育教学质量的提升。     

基于课堂观察数据的教学行为诊断与改进策略 ——以初中地理"中国的农业"同课异构为例

本文基于课堂观察数据对"同课异构"的两节课的教师课堂教学行为进行对比分析,诊断其存在的共性问题,并针对这些问题提出相应的教学改进策略:课堂提问变"师问生答"为"生问师答";情境创设变"单一虚拟"为"多元开放";思维培养变"单向思维"为"综合思维";活动组织序列变"自然随意"为"遵循逻辑".     

高职院校信息化建设助推内部质量保证体系诊改研究——以兰州职业技术学院为例

为了能够使教学质量实现长久提升,高职院校开展教学工作诊断与改进已经成为一种必然趋势。兰州职业技术学院借助已有的信息化手段与平台,构建“平台+软件+资源”的教学信息化模式,确保教学诊断和改进工作顺利开展,促使管理信息化覆盖学院管理工作全流程,建成了“制度管权、流程管事、过程可溯、绩效可测”的内部质量保证体系,不断提高人才培养质量,稳步提升学院治理体系和治理能力现代化水平。     

基于教学基本状态数据的本科教学工作合格评估思考——以重庆工程学院为例

教学基本状态数据是国家教学评估制度的重要组成部分,不仅是教育部监测各新建本科院校教学质量的重要工作,还是高等院校教学质量保障体系的重要组成部分.状态数据是学校教学管理研究的基础,充分利用教学基本状态数据库的数据填报分析功能,能够准确反映学校的基本办学条件现状.以重庆工程学院为例,指出教学基本状态数据在本科教学工作合格评...     

制造类专业“六维”人才培养体系创新与实践——以长江工程职业技术学院为例

为进一步提高制造类专业的人才培养质量,校企双主体在互信、协同、创新、共赢的“共同体发展”理念指导下,创新构建了基于现代学徒制的“六维”人才培养体系,形成了“利益契合、长效健康”的合作机制、“标准融通、工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三平台、九模块”专业课程体系、“全过程”多元评价体系、“传统+现代”的育人文化等理论与实践成果,解决了课程体系职业性和实践性不足、专任教师双师素质不高、兼职教师参与教学不够、学生学业评价不科学等问题,有效提升了学生(徒)的职业能力。     

数据科学与大数据技术专业战略短缺人才培养机制探索与实践——以湖南科技学院为例

数据科学与大数据技术专业是一个跨学科的新兴本科专业,目前还没有成熟的专业建设经验可以借鉴,因此探索一套适合我国数据人才培养的教育模式,开展深度融合的学科建设和人才培养新模式的研究,使该专业的毕业生真正满足国家信息化发展战略的需求具有重要意义.本文以湖南科技学院数据科学与大数据技术专业为例,基于该校专业建设与人才培养定位...     

高职院校质量保证体系的分析与诊断——以黄冈职业技术学院为例

黄冈职业技术学院建立了质量保证体系的体制机制,分别在学校规划、专业建设、课程教学、教师发展和学生发展层面实施了有效的保证措施,但仍然存在诊改不到位、体系不完整、内容不全面、运作没有形成常态化、工作不规范、支撑不得力、主体意识未形成等诸多问题,这些对于分析和改进高职院校内部质量保证体系具有十分重要的现实意义。     

高职大数据与会计专业发展规划研究——以抚顺职业技术学院为例

新经济形势下,职业教育面临改革。高职大数据与会计专业要顺应融合的会计转型升级需要,调整专业发展规划。从大数据与会计专业发展面临的机遇及存在的问题出发,结合国家、地方专业发展规划指导思想,提出专业发展规划总体目标、具体目标及措施,并提出保障措施。以实现培养目标与社会需求统一、课程教学与岗位技能相衔接,培养适应数字经济时代发展的高素质技术技能财经人才。     

高职高专院校人才培养工作状态数据分析模型的设计——以鸡西大学为例

首先介绍人才培养工作状态数据分析模型的设计原则,重点阐述鸡西大学人才培养工作状态数据分析模型设计方法、模型平台结构和数据分析方式,最后对高职院校人才培养工作状态数据平台分析模式建设提出几点建议。     

借课堂观察关键数据诊断与改进课堂教学

本文依据COP项目团队对陈明祺工作室成员课堂教学观测的实践,介绍了课堂关键数据观察分析方法。针对教师课堂教学行为大数据进行定量与定性相结合的分析,再将教师课堂教学行为大数据的各维度与全国常模数据的对比分析之后,为教师课堂教学的改进提供发展方向。