幼儿社会适应能力状况评价量表

幼儿除了要学习知识,更要学会生存和适应。怎样才能知道您孩子的社会适应能力状况呢?首先,父母各自单独回答下表所列题目。每一题都有5种可能的回答．请选择一个您认为最符合孩子情况的答案。选择答案时不要迟疑。然后,将问卷再读给孩子听一遍(如果他不明白题意,可以作适当的解释,但不可以对内容作个人的发挥,避免歪曲题意),请孩子根据问题也作一遍自我评价。     

幼儿社会适应能力发展过程及培养策略

幼儿的社会适应能力是幼儿社会性发展的一个重要方面,文章阐述了幼儿社会适应能力的发展过程和发展特点,并从幼儿园教师、家长的角度分别对小班、中班、大班幼儿社会适应能力的培养提出具体的建议。     

大班幼儿社会适应能力培养指导策略

上小学是幼儿成长过程中的一件大事,更是幼儿人生历程的一个重要转折,由于生活习惯上的骤变以及课目的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习等不适应的现象。综合分析幼儿上小学所面临的问题主要是学习适应性困难,具体表现为：学习态度、学习技术、学习环境和身心健康等方面的问题。     

浅析幼儿启蒙音乐教育与教学

素质教育的深入,使幼儿音乐教育越来越受广大群众与家长的关注,但绝大多数家长对幼儿音乐教育的认识较为模糊,为了让更多家长对幼儿音乐教育有更深入的认识,从幼儿的身心发展特点入手,协调好学生、家长与教师三者之间的关系,明确各自职责,培养幼儿的音乐感知能力,激发幼儿学习兴趣,引导幼儿走上快乐的音乐学习道路.     

如何让幼儿科学启蒙与生活融为一体

幼儿阶段的人生的第一阶段,良好的幼儿启蒙教育会使幼儿赢在人生的起跑线上,为今后更好的发展奠定基础。因此,如何将幼儿科学启蒙与日常生活融为一体成为摆在教师和家长面前的一道难题。对此,教师应探讨如何对幼儿启蒙教育进行改革,以推动幼儿教育事业的发展。     

提高幼儿的社会适应能力促进幼儿右脑智力开发实验报告

一、课题的提出人类大脑分为左右两半球。左半球———左脑:拥有语言中枢。能操纵语言、读解文字、数学、写文章;能将复杂事物细分为单纯要素,有条不紊地进行条理化思维。而右半球———右脑:具有鉴赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵观全局、把握整体等功能。用大脑生理学理论解释,右脑具备类别认识能力、图形认识能力、空间认识能力、绘画认识能力、形象认识能力。自从美国斯佩里博士创立了人脑左右半球的分工不同、功能各异的科学理论之后,人们越来越重视脑功能开发。而我国幼教界受传统的“灌输式”、“填鸭式”和“封闭式”教学模式…     

大班户外活动中幼儿社会适应能力的实践研究

游戏是儿童的第二生命,它有益于儿童体、智、德、美诸方面的发展。《3⁶岁儿童学习与发展指南》指出:我们要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。每天的户外活动不低于2小时,从而自主活动中,孩子们也能根据自己的兴趣需要,自主选择、自由探索、自发交流。如何促进孩子在户外活动中社会化适应能力的发展。户外游戏活动不仅有利于锻炼幼儿的机体,还有利于幼儿智力的发展,更有利于培养幼儿的意志品质。愉快、合作、交往、自主,是幼儿从游戏中所获取来的。     

幼儿社会技能评定表编制与技能表现现状研究

本研究以幼儿社会技能表现为研究对象,自行编制幼儿社会技能评定表,并集中测查幼儿在生活情境中社会技能的种种行为表现,研究表明：《幼儿社会技能教师评定表》是基本适用的;幼儿社会技能的行为表现可以划分为相关联的三种成分,即环境适应技能、人际交往技能、自我控制技能;整体上幼儿社会技能需要提高;教师对小中大班幼儿社会技能的评价呈由低到高的发展态势,对女孩的评价明显高于男孩;家长对幼儿社会技能的评价明显高于教师的评价.     

幼儿社会公德的启蒙与培养

社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则,是人类社会公共生活领域中最低层次的道德要求,也是一个国家、一个地区社会文明程度的重要标志。相关研究结果表明,6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期,是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期;并且,这一时期对儿童的发展状况具有持续性影响,     

巧用生活中的启蒙教材

日常生活中包含着丰富的育子教材,关键在于家长是否善于发现,善于利用。本文作者堪称教子的有心人,他抓住生活中的一些自然现象,对孩子进行科学启蒙教育,生动活泼,妙趣诱人,孩子受益匪浅。     

幼儿社会教育的启蒙研究

融入社会环境、社会关系体系,掌握社会经验是个体社会里必要的条件;还有根据个体的活动,积极加入社会积极的环境中,从而表现对社会关系积极体现的一面。相对与早期的人类来说,他们的社会性质学习也尤为重要。我们不仅要让他们认知社会存在的规范性,同时,还要他们具有辨别能力和良好的态度。更重要的是针对如何给予他们一个良好社会性学习的环境,培育幼儿积极的主动的学习社会经验等。文章为此做出更为深入的研究。     

大学生社会适应能力教育研究

文章从大学生社会适应能力教育的必要性、社会适应能力教育的内容、社会适应能力教育的方式以及社会适应能力教育的积极意义四个方面阐释大学生社会适应能力教育,认为其在人的成长中具有十分重要的作用。大学生社会适应能力是在社会与大学生个体之间相互作用的过程中形成的,使得大学生更好地适应社会生活,不断地完善自我。     

幼儿社会技能——进入儿童群体的重要社会标签

社会标签是社会、他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明,在儿童群体中以人缘的好坏来衡量。社会技能是个体经过学习获得的,从“同伴接纳”的角度分析,主要用于评定同伴接纳或者人际关系(如同伴社会测量地位)。幼儿社会技能是进入儿童群体的重要社会标签,社会技能的获得将促使幼儿良好的心理行为的发生。根据社会技能干预的理论,本文提出社会技能干预训练的方法,以帮助幼儿成功获得进入儿童群体的社会标签。     

历史与社会试卷讲评策略研究——浅谈历史与社会试卷讲评课中三维目标的落实

试卷讲评课是一种常见的课。有一些老师认为试卷讲评课容易上、省力——无非是发试卷,讲答案。又有一些老师认为,试卷讲评课不好上——学生不愿听,讲评效果不好。如何上好试卷讲评课？在历史与社会的试卷讲评课中如何落实三维目标？笔者结合自己的教学实践提出了几点建议。     

如何有效提高入学前儿童的心理适应能力

幼小衔接是多年来人们共同关注的问题。有研究结果表明:幼儿园与小学衔接问题实质上是主体的适应性问题。在实施课程改革、实施素质教育的今天,人们观念发生了根本的转变,在幼小衔接方面,逐渐从注重知识技能的衔接转向注重情感态度的衔接。但是,由于受主客观等因素的限制,目前在幼小衔接上仍然普遍存在着单向性、片面性、突击性、表面性、盲目超前性等问题,使得儿童入学的适应性问题未能从根本上得到解决。为此,我园开展了“幼儿入学前心理适应问题的研究”。一、结合一日生活,构建“顺利过渡”平台,变幼儿心理适应能力发展的被动性为主动性…     

流动儿童社会适应能力研究

笔者通过对现有社会适应能力量表测量维度的分析,提炼并拟定本文的文献分析框架,从一般社会适应能力、人际适应和心理能量三方面,对流动儿童社会适应能力的相关文献进行总结。结果发现,相关研究本身缺少理论支撑,研究方法单一且研究假设有失公平。后续研究需进一步加强理论研究,引入质性研究的范式,关注流动儿童的积极心理和心理能量的调节作用。     

初中体育课增强学生社会适应能力的策略

初中体育教师要在体育课堂中增强学生的社会适应能力,要努力做到理解关系,建立高度责任感;合作竞争,形成现代意识;尊重关心,培养体育道德;学会方法,获得健体知识。     

培养培智学生社会适应能力的理论与策略研究

作为特殊教育的组成部分,对培智学生的社会适应能力进行培养是培智学校重要的教育目标之一。由于培智学生和普通学生相比有其特殊性,社会适应能力培养对培智学生未来的发展有着更为重要的意义。文章结合培养培智学生社会适应能力的理论,从自理能力、劳动能力和职业技能三个角度来思考培养培智学生社会适应能力的策略。     

学生社会适应能力培养的有效策略

一、培养学生的人际交往能力人在生活和工作中离不开人际交往能力,从发展的眼光来看,未来社会更需要人际交往能力。中学生年龄较小,且多为独生子女,他们面临的社会关系较少,很多学生不知道如何与别人交往。体育教学中有多种人际交往及相互之间配合的活动,如篮球、排球、足球等集体活动,最能体现学生个人与集体之间、与小集体之间的交往关系,教师应通过体育课教学活动,使学生摆正个人的位置,处理好与他人、集体的关系。体育课教学中的教学比赛、游戏、保护与帮助等,无不体现出人与人的交往,学生从中可以学到与人交往的经验,为以后的社会交往打下良好的基础。