高考作文发展等级全攻略之深刻篇

[考点阐释]关于“深刻”,《考试大纲》有三个评分点：透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。其中的“透过现象深入本质”,要求考生透过现象的迷雾作深入思考,对现象进行“去伪存真,去粗取精,由表及里”的加工,发掘出寓于事物中的本质来。     

向“深刻”迈进

“考试说明”对高考作文发展等级中的“深刻”是这样解说的:“透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。” 1.透过现象深入本质现象是事物的外部联系和表面特征,事物的本质往往通过表象反映出来。每一个客观事物,都是多种规定的复杂的统一体,这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来,人们接触一个事物,总是先认     

深刻——高考作文考点系列训练之六

[考点精讲] 深刻,是高考作文发展等级评分标准的第一条。下设三个评分点:①透过现象深入本质;②揭示问题产生的原因;③观点具有启发作用。“透过现象深入本质”,即要求高远的立意和完美的内容达到高度统一,能透过文章内容揭示事物的本质规律。例如记叙文能     

许自己一双慧眼——谈高考作文亮点之“深刻”

考试大纲对高考作文发展等级中的“深刻”作了界定,即“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用”。依笔者浅见,关于“深刻”的具体内涵分别指向认识对象本身、认识对象与其他对象的关系、认识对象的发展走向。“透过现象深入本质”就是要求我们拨开假象的迷雾,穿透表象的藩篱,用思想之手挖掘潜藏在纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。“揭示事物内在的因果关系”则要求我们研究事物之间的相互联系,     

如何使作文深刻

高考作文在发展等级中对"深刻"列出了三条内容:透过现象深入本质,揭示事物之间的因果联系,观点具有启发作用。一、透过现象深入本质世界上的任何事物都有现象和本质两个方面,现象是本质的外在表现,本质是现象的理性概括。我们对待任何事物只有善于透过现象看清本质,才能得出正确的结论。怎样才能透过现象深入本质呢?一般来说,写记叙文,应着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议     

高考作文如何写得深刻

高考作文发展等级中有“深刻”的要求，要求考生在作文时能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，所阐述的观点具有启发作用。     

第18讲：吹尽黄沙始到金——高考作文的深刻

作文评分标准关于“深刻”共有三个评分点：①透过现象深入本质;②揭示事物内在的联系;③观点具有启发作用。“透过现象深入本质”,就是透过表象、局部,深入探究它们掩藏的内在的、普遍的根本属性。“揭示事物内在的因果关系”,就是要求行文中能运用辩证思维,用全面的、联系的、发展的观点去分析问题,考察事物之间普遍的、必然的联系,由此及彼,追根溯源,找到问题产生的原因及其解决方法。“观点具有启发性”主要指观点独到而辩证,使人读后对某个问题认识的深度和广度有更多的了解。     

深入本质 点击要害

[考点阐释]关于高考作文的"深",《考试大纲》有三个评分点:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。其中的"透过现象深入本质",要求考生透过现象的迷雾作深入思考,对现象进行"去伪存真,     

辩证思维:高考议论文成功之作的催化剂

纵观近几年来全国各省的高考作文命题，可以发现，作文试题对考生思辨能力的要求越来越高。这完全符合新课程改革的要求。《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生的写作就提出“能针对社会现象、生活现象，用议论的方式阐述自己的思想”的要求。高考语文《考试说明》也提出了“透过现象深入本质，     

怎样使文章“深刻”

高考作文在发展等级中对"深刻"列出了三条内容,第一条是"透过现象深入本质",第二条是"揭示事物之间的因果联系",第三条是"观点具有启发作用"。一、透过现象深入本质世界上的任何事物都有现象和本质两个方面,现象是本质的外在表现,本质是现象的理性概括。我们对待任何事物要善于透过     

关注高考作文语言的四大得分点

《高考考试大纲》对作语言有明确要求，“基础等级”提出章要“感情真挚．语言通顺”；“发展等级”则强调，要“深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性”，要“有采”，“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，句有意蕴”，要“有个性特征”。     

点亮语言的耀眼华灯

【解读考纲】 《高考考试大纲》对作文语言有明确要求，“基础等级”提出文章要“感情真挚，语言通顺”；“发展等级”则强调，要“深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性”、“有文采”、“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”、“有个性特征”。     

立意深刻才“深刻”——作文发展等级中“深刻”的处理技巧

“深刻”属于发展等级，是对章内容方面的要求。主要是指作一能透过现象深入本质，具有深透的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能观点鲜明，饱含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之。只要站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。     

高考作文发展等级得分的策略

一、高考作文深刻的策略(一)高考作文深刻的含义深刻的内涵有:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。不同文体有不同要求,记叙文要形象厚重,议论文要抽象透彻,散文则要有韵味、有哲理。(二)记叙文深刻的策略记叙文一般是通过议论与抒情来体现“透过现象深入本质”。无论是饱含哲理的抒情还是与抒情相结合的议论,还是赋予议论以形象化、情感化的色彩,都要透过所叙内容揭示本质意义1.抒情议论,升华主题记叙文立意深刻的一条重要途径,就是将记叙、描写、抒情与议论结合起来,透过现象深入本质,从小事中阐发出大道理。2.有…     

论毛泽东透过现象抓本质的方法

透过现象抓本质，是毛泽东同志在领导中国革命和建设的长期实践中，总结出来的重要思想方法和工作方法。文章认为，调查研究是透过现象抓本质的基础，运用逻辑思维对材料进行改造制作是透过现象抓本质的关键，把对事物的本质认识看成一个过程是透过现象抓本质的重要步骤。     

“实质”三解

实质即本质，现代汉语词典对其这样解释：“指事物本身所固有的决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。”历史现象纷繁芜杂，有真象也有假象，透过现象看本质并不是很容易的事，因此，许多学生遇到“实质”问题往往会出错。笔者就关于实质的三种设计与解答方法，提出己见，以抛砖引玉。关于“实质”的设计有三个层次，第一种是直接设问，即实质“是什么”。这种问题的解答难度相对较小，可用逻辑思维方法去做。例如：欧共体的实质是A．资本主义自由竞…     

高考作文冲关——发展等级之“深刻”

《全国统一考试大纲》对作文发展等级中“深刻”的总的要求是：“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。”《全国统一考试大纲的说明》进一步指出：“深刻,是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样,或是深入本质,     

观点深刻,才能启人心智——写作分项训练(七)

[应考向导] 深刻是就文章的思想高度而言的。高考大纲对作文“深刻”的要求是:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系。这两个要求其实就是实现高考作文“深刻”的两个途径:前者是要求学生透过现象进行理性的思考,努力生成有价值的思想;后者是要求学生注重探究的过程,努力弄清事物发展变化的来龙去脉、前因后果。     

2006年高考大纲解读:语文作文命题趋势

与2005年高考大纲相比,2006年高考大纲写作部分的要求,有几处变化,即:①2005年:“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”2006年调整为:“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”,更符合高中作文教学的目标和教学实际,更能发挥高考指挥棒的作用,起到良好的高中作文教学的导向作用。②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是:“深刻,透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。”2006年调整为:“深刻(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系)。”将“揭示问题产…     

现象教学视角下几何模型教学的实践与思考——以“一线三等角”教学为例

现象教学旨在教学生学会思考，培养学生问题意识.几何模型教学也是初中数学教学的重要组成部分.本文从现象教学的视角探究几何模型教学，让学生亲历“一线三等角”模型的探究过程，提出了透过现象看本质，透过图形看模型，透过知识看应用的观点，意在提升学生的核心素养.