四年制高职汽车检测与维修技术专业(检测与调整方向)人才培养模式探索与实践

本文就四年制高职汽车检测与维修技术专业(检测与调整方向)的人才培养目标、课程体系、教学实施等几个方面的探索与实践情况进行了阐述,以供其他院校的四年制高职建设和发展提供参考。     

汽车运用与维修专业中高职衔接实践探索研究——以湖南汽车工程职业学院为例

本文主要介绍了汽车运用与维修专业中高职衔接在实践中的经验和做法。在衔接的过程中,确定好中高职衔接的人才培养目标以及如何构建专业课程的衔接模式成为重点所在。同时,要构建有效可行的专业课程衔接路径,实行健全的衔接制度,这样才能提升学生的可持续发展的综合职业能力。     

高职人才培养模式的创新思路——以合肥职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例

通过对当前高职人才培养模式存在的主要问题分析,提出建立校企合作长效机制、促进产教深度融合、重视课程建设改革、加强教师队伍建设、完善实践教学体系、改革教学模式和教学方法、建立多元质量评价体系等高职人才培养模式创新思路.     

高职汽车检测与维修专业校企合作人才培养模式的实践

提高汽车检测与维修人才培养质量，必须树立为社会和企业服务的理念。以“围绕专业办产业，办好产业促专业”为原则，大力推进产教研结合。强化校内实验室和实训基地建设．不断对教学内容和教学方法进行变革。面向市场办学，走可持续发展、良性循环的校企合作之路。     

汽车运用与维修专业中高职衔接人才培养的探索

湖南汽车职教集团遵循能力递进原则,厘清中职培养"汽车护士"、高职培养"汽车医生"的人才培养目标;按照职业成长规律,系统构建"能力递进"的课程体系,开发系统的中高职专业人才培养标准(含人才培养方案、核心课程标准、专业技能抽查标准),解决了中高职教育定位不准、内容重复的问题。通过中高职衔接,高职对中职师资开展集中培训、"师徒结对传帮带"、院校联合开展教研活动、师资互融互派、实训场地共用、课程资源共享、校企合作互通,解决了中职专业建设能力不强、教学资源不足、校企合作深度不够与就业品质不高等问题;在汽车运用与维修专业中高职衔接探索与实践方面取得了系统性成果。     

汽车检测与维修专业技术应用性人才培养模式探讨

宁夏理工学院为培养汽车检测与维修理论和技能双精通的高级技术应用性人才,对学院汽车检测与维修专业人才培养模式进行了改革.在改革中,凸显社会汽修行业技术发展需求,从高等教育技能型紧缺人才培训工程系列教材中精选专业基础课程与教学内容,采用做中学、学中做的教学方法,注重基础实践教学基地以及校内外实训基地建设.     

中高职紧密衔接人才培养模式研究

目前我国的职业教育体系框架已初步形成,中职与高职的有效衔接是职业教育体系完善和质量提高的关键.针对中高职衔接的有关问题,只有探索行之有效的人才培养模式,才能真正增强职业教育的吸引力,从而实现在终身教育背景下的中高职教育的紧密衔接.     

高职院校汽车检测与维修技术专业紧缺人才培养探略

从人才培养背景和举措两个方面探讨高职院校汽车检测与维修技术专业紧缺人才的培养。     

高职汽检专业中高职教育衔接人才培养模式探析

以高职汽车检测与维修技术专业建设为对象,探索中高职技能型人才系统培养体系,联合汽车维修企业建设中高职衔接的核心课程资源,建立共享型教学资源库,探索制度改革,实现招生多样化,实现中高职教育的全面衔接。     

高职汽车检测与维修技术专业教学方法改革

针对高职院校汽车检测与维修技术专业的理论课教学效率不高的现状,论述采用多种教学方法,将课堂理论教学与实训操作结合,以达到较好的教学效果。     

电子商务专业中高职衔接人才培养模式探索

中高职衔接是现代职业教育体系建立的重要抓手。在中职教育阶段,要突出基础知识与单项技能的培养;在高职教育阶段则要在此基础上对于细化的专业方向进行深入的讲授:从而形成中高职衔接人才培养的路径。高职电子商务专业中高职衔接重点主要体现在制度政策、培养目标、核心职业能力、课程体系等方面,尤其是人才培养方案、课程体系与职业能力培养的衔接。     

中高职衔接问题的研究

"中高职衔接",狭义确指如何以初中毕业生为招生对象使之升入高等职业学校学习;广义(拓展义)指向的则是健全职业教育从低层级到高层级或是更高层级教育衔接。但两者的逻辑重音和本质属性一致,强调"中等职业教育"、专科层次的"高等职业教育"都不是终结教育而是纵横贯通的教育,可持续发展的教育,能产生巨大吸引力的教育。"中高职衔接"常态模式主要有:对口招生、分段贯通、五年一贯制等模式。文中还特别报告了天津职教改革试验区"中高职衔接"模式创新及其衔接体系建设的主要成果。     

应用电子技术专业中高职协调发展的人才培养模式研究

针对中高职衔接存在的问题,以应用电子技术专业为例,通过实施模块化课程体系,初步探索了中高职协调发展的人才培养模式。     

高职教育校企合作人才培养模式的研究与探索

针对高职教育校企合作人才培养模式的现状,在分析国家以及江苏省教育改革发展规划和高职教育校企合作核心内容的基础上,结合近几年的摸索与实践,提出了校企合作项目化人才培养模式。在“一校多企”的全方位校企合作过程中,针对不同合作企业性质和特点,重点探讨了建立职业岗位需求库、订单培养人才、专业共建、开发课程、在企业设立“实训室”、在学校建立“车间”、建设产学研一体化基地、打造“校企兼用”教学团队等合作项目的具体实施方案。     

中职高职衔接教育人才培养机制的思考——以高速铁路工程及维护技术专业为例

中高职衔接教育人才培养机制的建立,是完善现代职业教育体系的需要,是实现技能型人才层次结构合理化的保障,更是实现学生、中职、高职和企业协调健康发展的有力保障。这需要从完善中高职衔接教育对口招生政策,共同确定各阶段人才培养目标和开发满足中高职衔接教育系统化人才培养的课程体系等几方面来保证中高职衔接教育的顺利进行。     

广西高职高专复合型英语人才培养模式改革探析

2004年笔者曾撰文提出根据不同专业而设计的复合型英语人才培养模式,即"基础英语+专业英语"。基于此,在认真调研、分析广西高职高专英语人才培养背景的基础上,阐述以就业为导向、职业能力为中心,建立广西高职高专复合型英语人才培养模式的必要性及改革的主要措施。     

保险类专业中高职衔接教育研究——以保险职业学院与安乡职业中等学校合作为例

中高职衔接教育体系的构建是我国职业教育改革发展过程中的重要组成环节。通过对保险职业学院与安乡职业中等学校合作开展保险类专业中高职衔接教育办学实践的案例分析,发现当前的中高职衔接教育面临办学驱动力亟待强化、校际合作机制亟待长效化与常态化、办学经费与职责划分亟待明确化与规范化等现实问题。鉴于此,通过进一步细化政策机制、加大政府投入、创新办学模式等手段,可有效解决上述中高职衔接教育中的发展瓶颈问题。     

高等职业学校"双高型"人才培养模式的探索

近几年来,高等职业教育发展迅猛.然而,就在这迅速发展时期,我们应高度重视高等职业教育在我国社会主义现代化建设中的作用,必须正确认识高等职业教育发展的新形势,积极探索新的人才培养模式,克服高等职业教育发展中存在的人才培养不适问题,为地方经济和社会发展培养与时俱进的“双高型“人才.     

中职机电专业"双七结合"人才培养模式的探索与实践

浙江省遂昌县职业中专机电专业根据机电行业人才队伍现状及专业特点,构建"双七结合"人才培养模式.其"双七结合"即指思想品德与职业道德结合育人,理论课与实践课结合教学,"双师"结合执教,学校教育与企业实践结合建基地,仿真与实操结合实训,理论知识与实践操作结合考核,毕业证书与职业资格证书结合上岗就业.在具体教学过程中,突出学生职业道德培养,以具体的训练课题细化职业能力模块,有效提升了学生的职业素质和专业能力.     

“产教融合,校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例

“产教融合,校企合作”是高职院校的主要人才培养模式,是高职院校能否培养出服务地方经济建设的应用型高素质人才的关键。抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业积极探索实践“产教融合,校企合作”的人才培养模式,共创生产性教学实训基地,共建产学研高水平师资队伍,培育学生工匠精神,培养适合社会发展需求的高素质技术技能人才。