共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
刘文岩 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):71-74
“作文教学难,作文讲评更难”,这是不少语文老师常发出的感慨,对此,我也深有同感。的确,要教学生写好作文是件不容易的事,而要上好一堂作文讲评课,让学生能在讲评课中获得提升,则更是一件难事。作文讲评课效率低下,究其原因,无非有以下几点。 相似文献
2.
雷江 《小雪花(小学生成长指南)》2011,(5):43-45
对作文而言,主题好比灵魂,材料犹如血肉,结构则是骨骼。有了坚实的“骨骼”,作文的“血肉”才有依附,“灵魂”才有归依。一句话,主题让你的作文言之有理,材料让你的作文言之有物,结构则让你的作文言之有序。中考作文,只有做到了“有理”、“有物”和“有序”,才能赢得阅卷老师的青睐。 相似文献
3.
作文是语文的半壁江山,是中学生语文学习的重要内容之一。怎样能让学生学会作文,写好作文,这是每一位语文教师都要认真研究的问题。语文独立设科一个多世纪以来,人们在作文教学这片沃土上辛勤耕耘,取得了喜人的成果。但是,如何让学生写好作文这个老大难的问题到今天也没有得到很好的解决。很多老师都认识到,兴趣是最好的老师。要使学生写好作文,就要让学生对作文感兴趣。但是怎样才能激发学生写作的兴趣呢?在笔者看来,教师必须要抓好想写、有写、能写和会写这几个基本环节。 相似文献
4.
长期以来,作文教学的基本步骤是:教师导——学生写——教师改。教师对学生习作进行评改被视为不可改变的定规,有谁违反这一“定规”,让学生自己动手评改作文,则被认为是不负责不敬业,是“懒”的表现。 相似文献
5.
朱伟平 《语文世界(高中版)》2013,(11):37-38
“小作文”之“小”,并非指文章短小,而是指平时由教师自主安排训练的作文。其特点是:教师自由布置,学生自主写作,批改简单快捷。相比“大作文”,许多语文教师更喜欢指导学生写“小作文”。如果说大作文是“米饭”,能让人吃饱;小作文则是“水果”,让人更有营养。“大作文”训练中读不到的佳作,在“小作文”中却常能见到。为“小作文”正本清源,完全可以让“小作文”收获“大效果”。 相似文献
6.
新材料作文命题可谓花色繁多,有寓言故事类,有新闻叙事类,有名言警句类,有小诗品味类,有对话类;有单则材料的,也有多则材料的;从刚进入高三的期初统考作文题——根据纪伯伦的小诗命题的《朝露里的光明》到2013年江苏高考卷的新材料作文“探险者和蝴蝶”,都着实让考生们感受到了审题之难、下笔之苦,考生们的作文不是这个离题就是那个瞎编,不是这篇矫情就是那篇套作。 相似文献
7.
刘爱芳 《中国教育技术装备》2010,(25):25-25
要让学生爱写作文,并且有话可写,必须让学生对作文感兴趣。兴趣是人们积极探宄、认识、掌握某些事物,并经常从事某种活动的一种动力,它使人能较长时间持续某种活动。生活实践、作文实验、教师评语和作品展示都是开展小学作文兴趣教学的良好途径。 相似文献
8.
9.
作文低效的原因之一是“忽视对作文主体———作文者的个性的保护、培植和开发”,这已经成为众多作文指导者的共识。但试想如果我们教师对学生个性心中无数,从何谈起去重视对学生个性的保护?教师只有对学生个性有了一定的储存量,心中才会有学生的个性,才能从学生的角度去评价学生作文,指导学生作文,才能使作文训练达到应有的张力。因此,保护学生个性的前提则是对学生的个性事先得有个储存。由此,我们为储存学生个性想了个办法:让学生对教师的评语进行评定,让学生也给教师当回评委。具体做法如下:首先是教师评定。这时教师的评定… 相似文献
10.
11.
周仁洋 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
引子学校要我承担一节作文指导的公开课,时间就定在4月1日。无巧不成书,就利用这一西方“愚人节”,好好地“整”一下学生,让学生愚一次,乐一回,我当然也要大捞一把,让学生多写一些作文。设计思路学生,是一个个活生生的生命体。他们各有所爱、各有所长、各有所想、各有所能,我们的作文教学就要让他们各有所学、各有所得,让每一个学生都能得到快乐成长,这也是我们作文教学的使命。本案设计就是遵循“易于动笔、乐于表达、利于提高”的指导思想,实践全息化作文教学理念,使学生“生活处处有作文,作文处处是生活”。导写过程一、聚沙成塔成语集中… 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(7):91-91
这简快作文真有用
简快作文班改变了我对作文的看法,学习简快作文之前我40分钟还写不了400字,而现在呢,30分钟就能写1000字,渐渐地,我的作文水平也提高了很多。有一次,老师让我写一篇作文,我按照简快作文的一般规律很快就写完了,没想到竟然一次过关。这简快作文班真有用。 相似文献
14.
《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
以前常说,低年级同学的作文更容易见到真情实感,而高年级同学的作文相对会显得模式化、教条化。这一期的高年级作文则和以前有所不同,有几篇优秀的流露内心真挚情感的作文。《挑战烦恼我能行》,文章的题目就很有意思,很有童稚气息,很有真情实感。妈妈管头管脚,不准做这做那的。小作者不想让人管,因为很多约束实在没有道理。可妈妈是长辈,孩子无论怎么大还是小辈,长辈的绝对权威如何挑战。季程灿同学其实要写的不是挑战烦恼,而是挑战权威。最后他通过了种种事情,让权威明白到了自己的不足。整个文章循序渐进,自然流畅。《考验》… 相似文献
15.
16.
评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下有效评语,则是这一环节中的点睛之笔。精妙的作文评语,对学生大有裨益,往往能激发学生的写作兴趣,激活学生的思维,点燃写作的热情。那么,怎样的评语才能成为习作教学的点睛之笔,能让学生的作文更加精彩呢?我认为,为了提高作文评语的有效性,教师批改作文时要充满人文关怀,运用富有朝气、具有亲和力、又带有创造性的语言,千方百计地调动学生写作的主动性、积极性。 相似文献
17.
18.
语言是作文的载体,作文是语言的艺术。无论哪种类型的作文都十分重视语言,而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。那么,怎样才能让作文的语言有文采呢? 相似文献
19.
20.
传统的作文教学,是教师出题学生写,教师批改学生看,教师讲评学生听。在整个作文过程中,教师始终处于居高临下的支配地位,学生则始终处于被动接受的服从地位。这样的作文教学方式导致作文课成为师生最害怕最头疼的课。要改变这种局面,就需要我们痛下决心,树立一种全新的作文教学理念,把作文写、改、评乃至命题的权力全部交还给学生,让学生在自评自改和相互改评中取长补短、共同提高。同时,这也能让广大语文教师从批改作文的繁重工作中彻底解放出来,以便有更多的时间、更充沛的精力投入到作文教学的研究中去,全面提高学生的写作水平。 相似文献