让故事教学走进小学低年级英语课堂

小学英语课堂比较枯燥,学生的积极性随着时间流逝逐渐降低。故事教学符合小学低年级学生的年龄和认知特点,是激发学生兴趣的有效途径,能够将快乐带给学生。     

让多媒体教学走进小学英语课堂

在小学英语课堂中多媒体的形象性及生动性能提高学生英语学习的兴趣,能激发学生的求知欲,能够使他们积极、主动地参与英语学习。多媒体还能帮助教师更好地把握课堂,更好地提高教学效率,因此多媒体教学在小学英语课堂中有着重要的作用。     

让观察走进小学英语课堂

只有深入课堂了解课堂,才能发挥课堂观察的有效性。从四方面来论述课堂观察的内容：教法与学法;源于生活,回归生活;拓宽知识面,体现语言实效性;灵活有效的评价方式。     

让语篇教学走进英语课堂

传统的注重句子语法讲解的教学模式不利于当前素质教育的开展和学生能力的培养,我们应开始着手培养学生的语篇理解能力。本文对语篇教学研究的背景、语篇教学的含义、优点及实施方法这几方面做了一定的阐述。     

故事,让英语课堂生动起来

在小学英语教学中,教师根据具体的教学内容和学生的认知规律,科学、恰当地引入故事,能够激发学生的学习兴趣,使课堂活跃、生动起来。教师在课堂中引入故事进行教学,可从以下几个方面入手:创设生动的故事教学情境,增强师生间的交流互动;开展故事角色扮演活动,发挥学生的主体作用;设计故事创作环节,培养学生的写作能力。     

让现代信息技术走进英语课堂

教育教学改革的不断深入．使英语教学日趋完善。但日前仍然有许多英语教师思想比较保守，对信息技术知之甚少，方法简单，仍是“课本 粉笔”。课堂上，主要是传授知识，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力，忽视学生学习兴趣的培养。久而久之，学生的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。     

让多媒体走进中学英语课堂

多媒体(Multimedia)辅助教学课件因其能根据教材的内容和教学需要,创设情境,化静为动,使教与学充满了生机,激发学生的兴趣,而深受师生的青睐。尤其是在英语教学中的应用。但在教学过程中我发现,过多地使用多媒体教学容易走进多媒体教学的误区。现提出以下一些看法:一、多媒体课堂要充分发挥教师的主导性和学生的主体性     

让英语课堂充满情趣——故事教学在小学英语课堂中的重要性

本文以牛津小学英语五年级上册Unit6 Doing housework的单词和句型教学为例,谈谈如何以学生为主体,充分激发学生学习英语的兴趣,培养学生在实际生活中运用英语的能力。     

让创新教育走进英语课堂

为了培养创新型人才,英语教学改革的重要课题之一,就是如何充分开发每一个学生的创造性,使其具备迎接未来挑战的综合能力。英语教学的设计(包括内容、策略和方法的选择),应体现一种创新的思路。要把创造性思维能力的开发和有关知识的传授、听说读写技能的培养有机地结合起来;创新既要贯穿于课堂教学的全过程,又要在教学效果上体现出来,产生推进教学效果的巨大动力,以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一,确保英语教学持续、有效、健康地发展,促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。     

让音乐走进中学英语课堂

音乐可以激发学生的思想感情和生活体念,丰富情感,焕发对生活学习的热情。音乐教学法不仅能激发学生的学习兴趣,而且能在语言知识学习方面起到促进作用,音乐对于英语教学的促进作用值得我们去探究和试验。本文作者经过多年的摸索和实践,感受到了把音乐带进英语课堂,与英语教学相结合的多种好处,也摸索到了一些在英语教学中灵活自如地运用音乐的方法。     

让多媒体技术走进小学英语课堂教学

在英语教学中,有效地选择、加工、整合,创造性地应用远程教育资源,不仅能开阔教师的视野,转变教育教学观念,而且能够改善学生的学习方式,提高课堂教学效率。     

让“Story”走进英语课堂

孩子天性喜欢听故事,让"Story"走进英语课堂,不仅符合学生的认知特点,而且有利于激发学生英语学习的积极情感,促进学生在真实的语境中理解语言,把握语言的真实意义,让学生学得主动,学得积极。本文笔者将结合语言教学案例谈谈如何让"Story"走进英语课堂,让英语课堂教学事半功倍。     

如何让学困生走进英语课堂

在素质教育要求下,中学英语教师要教给学生科学的学习方法,促进他们全面的发展。但是,在实际的高中英语教学中还存在很多问题,使学生对英语学习没有兴趣,学习成绩下降,导致班级内出现了一部分学困生,影响了教学质量。本文就谈一谈在高中英语教学中如何有效转化学困生。     

故事,让英语课堂更精彩

精彩的故事对小学生具有不可抗拒的吸引力。因此,故事成为教师组织小学英语课堂的教学素材,改变了课堂沉默无趣的状况,激发了学生的想象力,使学生大胆表达、主动交流,让英语课堂变得生动有趣、充满活力。     

让创造性思维走进英语课堂

英语学习的自身规律与培养创新型人才的教育目的,要求以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。因此,为了使英语教学符合语言学习的规律,为了达到培养创新型人才的目的,有必要在英语教学中进一步转变教学观念,变革教学模式,精心设计教学训练思路,更加注重学生创造性思维能力的培养。     

故事教学法在小学英语课堂中的应用探究

故事是伴随儿童成长的重要部分,它对儿童的语言发展和身心健康成长有很重要的促进作用。对于小学英语课堂来说,故事教学能激发学生对学习内容本身产生兴趣,并能促使学生使这一兴趣长期保持,在有了兴趣这一基本因素之后,才能进一步开展英语教学。     

让研究性学习走进英语课堂

教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革和全面推进实施素质教育一项重大举措。学校教育是以“课堂教学”为主要教育形式．研究性学习     

让游戏走进英语课堂

兴趣是最好的老师,要让活泼好动的青少年对英语产生浓厚的兴趣,就要投其所好,让游戏走进课堂,使其体味到学习的乐趣,变“要我学”为“我要学”,从而提高教学质量。现将教学中的一些游戏方式总结如下,与大家共勉。     

让快乐走进英语课堂

如何改变“填鸭式”的教学模式,把素质教育的宗旨落实到英语课堂教学,是广大英语教师需要探究的重要课题。我认为,采用愉快教学,让快乐走进英语课堂,不失为一个好方法。     

让艺术走进英语课堂

人民教育出版社与ＰｒｅｎｔｉｃｅＨａｌｌ教育图书公司合编的《Ｓｕｐｅｒｋｉｄｓ》一书中,强调语言的掌握应以多输入为主,尽量扩大接触语言的量。因此,除课本外,教材还提供了各种涂涂画画、唱唱跳跳、剪剪贴贴的游戏以及听、说、读、写的交际活动,使学生学得轻松,表达自然。尤其是它的“全部动作反应法”,集音乐、舞蹈等多种艺术表现形式于一体,可以说是艺术化教学的一个缩影。通过一年的教学实践证明,这种方法能够充分调动起学生的多个感官同时参与到学习活动中来,而且能够极大限度地激发孩子们的兴趣,积极地、主动地去感觉知识,接受知…