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蒋为民 《试题与研究:高中理科综合》2009,(4):4-11
近些年高考物理试题主要考查考生的理解能力、综合分析能力、作图能力、物理模型和物理方法的迁移能力以及运用数学知识处理物理问题的能力.笔者发现物理试题在注重考查这些能力的同时,还有向“熟题”改造和“熟题”组合发展的趋势. 相似文献
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孙三昌 《中学物理教学参考》2008,(9):57-59
考试之后经常发生出人意料的结果,那些被认为很有把握的“熟题”得分率很低,这并非由于个别人的疏忽而表现出来的偶然现象,而是学生中普遍存在的问题.究其原因,实际上是“熟题效应”给学生带来的负面影响:解答物理题时遇到了“熟题”,跳不出原题的框框,对题中变化的条件视而不见,仍按原来思路去分析解答,结果发生错误. 相似文献
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数列是高中数学的重要内容,又是学习高等数学的基础.由于高考注重在知识的交汇点处设计试题,在近几年的高考试题中,出现了以数列为背景,并与其他知识相融合的新题型.从表面上看,这些题目比较生疏,复习时没有见过,但只要考生基础知识扎实,注重数学思辨,“生题”可以转化为“熟题”,“非常规”题可以转化为“常规题”,体现了“难题不怪、新题不难”的特点. 相似文献
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邵琼 《福建基础教育研究》2012,(5):44-45
说题包括教师说题和学生说题两种,本文所说的是教师说·题.教师“说题”是近几年素质教育改革与实践中涌现出的一种新型教研模式,它是教师从事教学研究的科学方法,是促进教师间互动的重要方式之一.说题是教师在精心做题的基础上,对解答习题所采用的思想方法、解题策略和解题依据等方面进行的阐述.说题中把研究“教”、研究“学”与研究“考试命题”结合起来,在“做题、想题、改题、编题、说题”等系列活动中,促进教师加强对试题的研究,从而把握考题的趋势与方向,用以指导课堂教学,提高课堂教学的针对性和有效性。 相似文献
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易继东 《中学物理教学参考》1997,(6)
一组初中物理“上当”题易继东(湖南省石门县第二中学,415300)在初中物理教学中,教师通过加强“上当”题的训练,有意识地让学生“上当受骗”、“吃一堑”,把错误的判断或不正确的理解曝露出来,然后以恰到好处地点拨或深入详细地分析,使学生“恍然大悟”.错... 相似文献
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1“旧题新做”——细微之处寻真相在做题时,如果遇到的是新题一般会认真对待,但如果遇到“熟题”,则往往会放松警惕。但是,要注意出题者往往会在“熟题”中作些细小的改变,这是最可能出错的地方。例1下图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况,除各图中所示因素外,其他因素均控制在最适范围。下列分析错误是(多选)() 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶说过,“教是为了达到不需要教”,意即:教师向学生传授知识和学习方法,最终是让学生能够不依赖教师,自己去发现、掌握学习规律,独立求知,达到“不需要教”的目的,而不是事事处处都由教师“包办代替”。然而,有不少青年教师,在教学中,像照看婴儿似的对待学生,生怕学生“摔伤、跌破”,亦步亦趋,小心翼翼:讲例题从读题直到新题结束都由教者“独搅”,学生则似一尊尊 相似文献
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小学数学教科书的练习中,除编排笔答题外,还安排了一定数量的“说题”训练。笔者在听课中发现有些教师在教学中,未能充分发挥“说题”的作用,训练不甚得法,因而收效甚微。如: 第六册练习十第2题:下面各题,根据 相似文献
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谈小学作文“一题多作”王吉礼,高日远在作文教学实践中,我们发现学生命题作文能力较差。针对这种情况,我们组织语文教师试行“一题多作”的作文训练方法。经过近两年的实验,感到方法正确,效果明显.具体做法如下:“一题多作”分不同的年级层次进行试验训练。在中年... 相似文献
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蔡洁慧 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0189-0190
观摩一场“说题”比赛,通过参赛者精彩的表现,评 委们耐心和专业的评价,深入了解“说题”的概念,发现“说题” 比赛活动对于教师的教学有着一定的启发作用。本文以一道常 见的数列综合问题为例,探究“说题”的内容与方法,理解“说 题”的意义,寻求“说题”对于教学的启发。 相似文献
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如何让学生“会提问题”.引导学生“选择自己可以研究的问题”。这是教学方法的选择,也是教学目的的要求。从“海题”转变到“会提”.更需要教师教学的智慧。 相似文献
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如何对待生物学科测试题中的“生题” 总被引:1,自引:0,他引:1
生题是相对成题、熟题而言的。高考历来强调通过“生题”考查学生能力,特别是较高层次的能力。高考《考试说明》中明确了能力的测试目标是“理解能力,应用能力,分析与综合能力,设计简单实验,并对实验方案、结果进行分析和解释的能力”。 相似文献
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鲁民 《中学课程辅导(初二版)》2004,(10):48-48
初中物理教材中的说明题约占60%.一般来讲,说明题跟计算题不一样,说明题需要更多地思考和分析,以理服人.解答好物理课本中的说明题必须做到“六要”。 相似文献
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“生题”,是相对成题、熟题而言的。物理高考中历来强调通过“生题”考查能力,特别是考查较高层次的能力。理科综合能力测试《考试说明》中明确能力测试目标是“理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力”,与物理单学科《考试说明》相比较,主要是去掉了“应用数学处理物理问题的 相似文献
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《古代汉语》在汉语言文字专业自考科目中相对来说是比较难考的一门。笔者分析了最近两次的《古代汉语》自考试卷,发现作为基础的、最容易得分的第三大题“释词题”,多数考生得分很低。究其原因,是不了解自考测试重点所致。如果考生在这个题的复习上能抓住重点.有针对性的复习.是不难拿到满分15分(2003年1月卷)或10分(2003年10月卷)的。下面,本文就着重对2003年1月和10月的两次自考试卷的“释词题”作一分析。 相似文献
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高中学生在遇到抽象函数的问题时,往往会有“望题生畏”的心理,似乎解题的思维被抽象的数学符号所屏蔽.事后再听教师对问题的讲解,仿佛有“水中月,雾中花”的感觉,转转悠悠听下来,还弄不明白问题为什么要“这样想”,式子又为什么要“这样变”?寻“思”无源,取“道”不明.一旦遇上此类问题,便是逢“考”必“错”. 相似文献