做一个有教育智慧的校长

校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位．是学校办学方向的引导者、教育方针政策的贯彻者、师生员工的教育者、人际关系的协调者和学校运转的组织者。由此看来,校长只依靠自己很难实现学校的创新发展,必须学会整合资源,构建和谐、开放的工作氛围,凝聚广大教师的共同智慧,才能促进学校稳健发展。     

坚持修炼，做智慧型校长

学校的所有问题其实都是教育问题,需要用教育的办法去解决。管理学校只靠校长一个人做事是无效的,校长只有带领大家一起长期努力做事,管理才会产生效果。管理学校如果离开了示范、严谨和民主,离开了求实求新,离开了人文关怀,校长将成为一个自话自说的人,难有感召力和凝聚力。     

学做智慧型校长

一、校长要有前瞻性的教育思想和管理理念苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导,首先是教育思想的领导。”一所成功的学校,一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。     

做有智慧和责任的校长

校长对于学校发展的作用是不言而喻的。“一个好校长就是一所好学校。” 人大附中校长刘彭芝在《刘彭芝教育文集》中写道：“校长是个领跑人”,河北乐亭第三中学校长杜淑华把校长称为“一校之魂”。这两所学校的发展使我们深刻体会到：学校发展需要有智慧和责任的校长。     

江苏省张家港市第二中学——责任引领 共同发展

张家港市第二中学目前有在校学生2485人。教职工162人．是全市规模最大的初级中学之一。学校师资力量雄厚，现有苏州市学科带头人1人．张家港市学科带头人4人．教学能手20人；教坛新秀6人。市级以上骨干教师数量和比例在张家港市处于领先地位。学校高度重视师资队伍建设．尤其是青年教师队伍的建设。近3年来，学校仅青年教师参加市级以上评优课、教学基本功竞赛就有99人获奖．其中有12人获省级以上奖励，教师在市级以上报刊杂志发表文章367篇。并有282篇论文获市级以上奖励。学生在市级以上比赛中也有589人次获奖。自1994年至今．学校已连续13年获张家港市初中教育质量综合评估一等奖。     

校长实践智慧:价值、内涵与影响因素

充满变化和富有创造的校长实践智慧对教育的持续发展、学校的特色建设以及校长的专业成长皆具有重要价值,它是校长在学校管理情境中基于一定的伦理价值,利用已有知识与经验洞悉和解决学校管理问题的机巧智谋与通灵才华。校长实践智慧的生成受内外部因素的共同影响,其中,校长的个体经验、学识、思维、能力、性格等主体因素起决定性作用。     

做智慧的教育管理者

在某中学,校长说他很重视学校民主管理制度建设。我问,如果你以后离开了。你能保证你倡导下的民主管理制度能够延续下去吗？校长只能笑而不答。     

一个现代知识分子的教育担当——许衡中学张璧宏校长的素质教育实践

这是一位神奇的校长。从1979年入行当教师起,及至任职中站区委、区地矿局、区检察院、区教育局,已离开教育多年的他,在2002年8月又主动回归学校,担任许衡中学校长。从教育出去．又回归教育．他人生的轨迹仿佛走了一个圈,这个让人费解的轮回,是他对自己责任担当的一次选择,是他对自己教育良知的一次认同。     

情境培训：挖掘与提升校长的实践智慧

情境培训模式的基本框架结构是：学习理论，在理论指导下对实践进行反思，然后选定培训情境，组织全方位考察和现场教学．注意考察学校的整体布局、类型齐全；选择“闪光点”各不相同的考察学校；交流和探讨具有现实性的共同主题，这是有效情境培训需要把握的三个要素．通过情境培训创造的理论与实践互动的机制、智慧的碰撞与共享的平台，可以有效挖掘和提升校长的实践智慧。     

做智慧的“无为”校长

智慧管理被许多校长认为是学校管理的最高境界,其本质就是“无为”,“管是为了不管”。在管理实践中,追求无为的管理境界,尽量使管理富有更多哲理、更多睿智、更多灵性。邢台市幸福源小学的赵淑敏就是这样一位智慧校长。从教32年来,赵淑敏一直怀揣着“幸福教育”的理念,凭藉智慧去孜孜寻求无为而治的教育真谛。     

做校长，就要努力做一个一流的校长

温家宝总理指出：“我们有一流的教育，才能有一流的国家实力，才能真正成为世界上一流的国家。”要有一流的教育，必须有一流的学校；要有一流的学校，必须有一流的校长。     

学校心理健康教育的实践与探索——浙江省衢州第二中学心育之路

浙江省衢州第二中学创办于1953年,是浙江省首批办好的18所重点中学之一。是全国精神文明建设工作先进集体、全国学校民主管理先进单位、全国中小学德育工作先进集体、《中小学心理健康教育》理事单位。     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任苏霍姆林斯基说:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导"。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担     

实践生活教育 培养人文智慧

实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意，是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。     

智慧校长应该具备的五种意识

一所好的学校必定要有好的校长,要想成为一名好的校长,应具备五种意识。     

做一个有人文情怀的校长

校长就是学校的名片,校长的品味决定学校的品味。在全社会呼唤优质教育的今天,一位好校长就是一所好学校。好校长的标准固然有许多,但笔者认为,作为一名好校长,首先应该从繁杂的行政管理工作中解脱出来,真正成为指引教师前进的“精神偶像”,成为一名具有较强人文情怀的教育管理者,即成为一名有人情味的以人为本的学校领导,这样才能真正赢得广大教职工的拥戴,将学校改革引向深入。那么,怎样才能成为一名具有人文情怀的校长呢?一、做好一个服务者,关注教师生存的状态和环境国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市的2292名中小学教师进…     

中学政治教师实践智慧的培育与提升——以创客教育理念的视角

创客教育理念下中学政治教师的实践智慧,是以政治学科专业基础知识、职业操作技能、教学科学研究及实践反思为基础,能够在不断变化的教学情境中采取有效的教学行为,彰显人格魅力,培育出符合新时代需求的创造型、创新型、智慧型人才的综合实践素养。作为教育研究者,应明确创客教育理念下中学政治教师实践智慧的内涵,找准目标定位,采取针对性措施,培育和提升实践智慧。     

做一个有内涵的校长

校长是学校灵魂的浓缩和象征。校长是一所学校的最高领导者,日常要处理大量的行政事务;校长领导的工作又具有特殊性,从事的是十年树木,百年树人的     

在研究性变革实践中走向“校长实践智慧”

每一个刊物都有一个办刊的核心理念。从1987年创刊起，《中小学管理》就致力于成为“校长主任的挚友，行政领导的参谋，干部培训的教参，专家学者的论坛”。这是本刊生存与发展的魂魄所在。以此为基础，本刊试图及时捕捉，回应并融八时代精神，在自身不断地变革调整的同时，也能够有效地推动中小学实现变革性发展。