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《义务教育数学课程标准》对数感的内涵及功能作了明确表述:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系,”作为数学教师,要培养学生的数感,最直接的途径,莫过于在解题活动中实现,笔者从以下三个方面来谈谈解题活动中如何培养学生的数感。 相似文献
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数感是对数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系,有利于提升学生的数学素养和提高感悟能力。因此,数学教学中,教师要十分重视学生良好数感的培养。下面结合“8和9的认识”一课的教学,从不同切入点,谈谈培养学生的数感。 相似文献
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韦之慧 《小学教学(数学版)》2021,(3)
2011年版课标指出:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”从数感这一概念的内涵来看,它是一种感悟;从数感所具有的功能来看,它对学生的学习与生活有着积极的影响和重要的意义。 相似文献
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地把“数感”作为数学重要课程内容提出来,并将它列在六个核心概念之首,充分表明培养学生数感的重要性和迫切性.所谓数感,主要指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系.如何培养学生的数感呢?结合本人的教学实践谈四点体会. 相似文献
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《数学课程标准》中首次提出_『数感,并将数感的发展置于首要位置上,并安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“宴践与应用”四个学习领域。“数与代数”这部分内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感,即理解数的意义:能用多种方法表示数;能存具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估算运算结果,并对结果的合理性作出解释。具有良好数感的学生对数的意义和运算有着灵敏而强烈的感悟能力,因此,教师在教学中要结合教学内容,适当地培养学生的数感。 相似文献
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《数学课程标准》指出:理解数的意义,能用多种方法表示数,能在具体情境中把握数的大小关系,能用数来表达和交流信息,能为解决问题选择适当的算法,能估计运算结果,并对运算结果的合理性作出解释等,都是“数感”的具体内容。下面结合自己的教学实践,谈谈培养“数感”的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
数感作为数学学习中不可或缺的部分,对学生数学素养的提高有极为重要的作用,故而小学数学教师在小学数学教学中应当注意对学生数感的培养,从而有效提高教师的教学效率,同时,数感的培养使学生学习数学更为容易,有利于学生学习效率的提高,能够在一定程度上提升当前小学数学的教学水平。 相似文献
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陈喜梅 《学生之友(小学版)》2009,(15):46-46
《数学课程标准》把培养学生的数感作为一个重要的目标。本文结合本校数学教学的现状提出培养学生数感的一些观点和做法。即如何在数的概念、数的运算、解决问题的教学过程中培养学生良好的数感,提高学生的整体数学素养。 相似文献
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陈喜梅 《学生之友(小学版)》2009,(8):46-46
《数学课程标准》把培养学生的数感作为一个重要的目标。本文结合本校数学教学的现状提出培养学生数感的一些观点和做法。即如何在数的概念、数的运算、解决问题的教学过程中培养学生良好的数感,提高学生的整体数学素养。 相似文献
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李铁安 《小学教学(数学版)》2012,(7):99-101
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新标准’’对“数感”作了如下阐释:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。” 相似文献
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于明晶 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0072-0072
数学是一门重要学科,小学阶段正是学生数学思 维的启蒙阶段,其中数感是是学生应该具备的基本数学素养,所以教师在教学的过程中应该注重对学生数感的培养,使学生 可以形成基本的数学思维,为今后的数学学习奠定坚实的基 础。本文就如何在小学数学教学中培养学生数感提出相关策 略,从而提高学生数学能力、提高小学数学教学质量、促进小学 数学教育的发展。 相似文献
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小学是学生学习的关键阶段,且数学学科又是基础的一门学科。教师在小学数学教学中应着重以培养学生的数感为主,从而不断提高学生的抽象思维与数学运算能力。当前数学是我们生活中的一种工具,有利于教师培养学生数感,同时也能促进学生以客观的态度去看待问题,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。为此,接下来笔者就小学数学教学中学生数感的培养策略进行重点分析,以期能为其他教师培养学生的数感提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
数感贯穿学生数学学习的始终,是学生应该具备的基本数学素养。培养小学生的数感是新课程改革的基本理念,更是数学教学的重要任务。但受应试教育等传统教学观念的影响,小学数学教师往往只注重学生数学成绩的提升,却忽略了学生数感的培养,从而对学生知识理解和运用产生了一定的消极影响。基于此,首先讲述数感的基本含义并对培养小学生数感的意义和价值进行了简要的介绍,最后从小组合作、创设情境、联系生活和注重实践四个方面出发,分析和探究小学数学教学中培养学生数感的有效途径与策略。 相似文献
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数感使人眼中看到的世界有了量的意味、数学的影子,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地、有意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理解决,即会“数学地”思考。但人们对数感的认识不尽相同,那么,应该如何认识数感并培养学习的数感,值得我们探索研究。 相似文献
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本文通过采取在课堂教学中形成数感、在练习中强化数感和在实践中体验数感等教学措施,系统地阐述了在《10以内数的认识》教学中如何培养学生的数感。 相似文献
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数感,实际上是人的一种基本的数学素养,是理解数和应用数进行有效运算的能力,是自觉地运用数学的思想方法对具体问题进行分析处理的能力。因此,在义务教育阶段培养学生的数感是非常必要的。下面就数概念的教学,谈谈培养学生数感的体会。 相似文献