数学教学方法要合理选择

数学教学方法要合理选择陈隆生（南昌市湾里区教研室）“教必有法”，当今国内的中学数学教学中，较有影响的教学方法有：上海青溥顾泠沅数学“尝试指导教学法”；上海育才中学提出“读读、议议、讲讲、练练”教学法；上海师院附中提出数学教学“引导发现法”；北京景山学...     

言语分析法──语文教学的“基本法”

言语分析法──语文教学的“基本法”山西省特级教师方熔教无定法，但教须有法。各门学科都应该有适合于自身特点的特有的教学方法。从这个意义上讲，教学既无定法，又有“定法”，这后一个“法”既指教学规律、教学原则，也指某学科特有的、最基本的教学方法。我们常看到...     

谈谈教学中艺术的方法

“教学有法，但无定法”道出了教师选用教学方法时的辩证关系：一方面要遵循客观规律性，不要随心所欲，即要“有法”;另一方面又要充分发挥主观能动性，不要完全照搬，即要“无定法”。总的来说，从“有法”上看,教师心目中只要有一张教学大法系统分类的鸟瞰图，才可能高屋建瓴地掌握各种教学方法，融会贯通地运用各种教学方法。这样，对教学方法合理的系统分类就显得尤为重要了。教学方法，按不同的标准可进行不同的分类，无须强求统一，这有助于人们对教学方法进行多维度的认识。笔者认为，大体上看，教学方法应该有科学的方法和艺术的方…     

中国酒文化知识教学初探

本从掌握中国酒化知识重要性的角度入手，结合自己的教学体会，着重探讨了“激发兴趣法”、“悬念设置法”、“比较显示法”和“模拟训练法”等教学方法，并进而提出了“认识 学习 实践”的全面系统的教学方法。     

传热学教学方法改革初探

在传热学教学中,合理的教学方法选择和恰当的教学方法组合起着事半功倍的作用。教师可采取“精讲法”、“背诵法”、“重复法”、“体系总结法”、“CAI课件教学”等多种方法及其组合，以取得显著的教学效果。     

培养创造性人才改革教学,考试方法

一、适应培养人才需要，改进教学方法教学方法作为完成教学任务的主要手段，是为教学目的服务的。国防科技大学炮兵学院历来重视教学方法的研究，先后创立了“五步教学法”、“滚动教学法”和“层次教学法”。每年都要进行教学方法集训，进行讲授法、归纳法、演绎法、讨论法、比教法、实验法、练习法等方法的示教，学习毛泽东同志总结我国传统教学经验所提出的十条教授法。随着教学改革的深入和教学的需要，确立了运用启发式，破除“满堂灌”，实行“少而精”的指导思想，改革讲授法，倡导学习法，并建立了各种课型的质量标准，由此产生了很…     

教学有法,而无定法

对于教学方法,应认识和掌握“教学有法,而无定法”这一重要特点,正确处理好“有法”与“无定法”的矛盾关系。“教学有法”是指任何一种教学,都要掌握和运用一定的教学方法,用科学的教学方法进行教学。“教学无定法”,是指实际教学活动中,不能总用一个固定不移的教学方法模式,对教学方法不能公式化和模式化,要善于艺术地灵活地运用教学方法。这就要求我们在实际教学活动中,既要重视方法的科学要求,又要灵活地处理好教学。根据什么说“教学有法,而无定法”呢?这是由教学方法,既有科学性又有艺术性这一双重特性所决定的。教学方法具有科学性。这是说,任何教学方法的确定和选择,都不是随意的,都是有其科学根据     

“过程体裁法”与“产出导向法”在英语写作教学中的比较研究

“过程体裁法”和“产出导向法”被视为促进写作教学的两种有效教学方法。本文从教学理念、教学过程和师生角色三个方面对两者进行比较研究，总结两者的异同，指出各自的优势和局限，并对两种教学方法的使用提出建议。     

《高等数学》课启发式教学浅析

《高等数学》课启发式教学浅析邓志平启发式教学是指教学的一种指导思想，不是指教学过程中的一种具体教学方法。探讨《高等数学》课的启发式教学，既不具有固定不变的教学模式，也不具有固定不变的教学方法。无论是“讲授法”、“讨论法”、“演示法”还是“实验法”、“...     

课堂教学：学有规律，教有优法——对“教有法而无定法”认识的反思和重构

“教有法而无定法”是教师的“日常教学生活概念”，缺少反思和确证，长期起主导作用的哲学教学论的引导以及以教为要点的教师课堂教学实践是其认识来源，结果导致教学方法选择的随意和教学效率和质量的低下。教学方法的选择受制于教学价值观、学习内容和学习材料的结构体系，应该建立在把握学习方法、学习内容分类和学生学习的规律基础之上。反思“教有法而无定法”，构建“学有规律，教有优法”的教学方法观是重建课堂教学的必然要求。     

数学课堂教学模式的多样性

教学有法，教无定法，教有法规。一个独具特色的教学方法，大都是：“一法为主，多法相辅”的优化组合。     

大学语文教学模式与教学方法探究

为了强化大学语文教学，根据大学生文化素质教育培养目标的要求，提出了创设“教师主导——学生主体”的教学模式和改革传统教学方法、选择人文解读法、课堂讨论法和情景创设法三种教学方法的教学意见。     

“行为引导型”教学法在技工学校教学中的应用

一、认真学习。更新理念 “行为引导型”教学法不是一种具体的教学方法，而是一种新的教学理念。其核心是在活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣，让学生在团队中自主地进行学习，培养学生的关键能力。在这种教学理念的指导下，老师要针对不同的教学内容、不同的目标对象，在教学实践中创造出诸如“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等具体的新的教学方法。     

后“茶馆式”教学的教学方法及课仞——后“茶馆式”教学的发展研究（五）

教学方法的研究是一项操作性很强的基础性研究,“教学有法,教无定法”。后“茶馆式”教学的教学方法,遵循自身的教学策略、方式和手段等,它体现了后“茶馆式”教学的“教学有法”;依据不同学科、年段、课型以及教师不同教学风格、教学艺术确定不同的教学方法,它体现了后“茶馆式”教学的“教无定法”。本期,我们挑选出一些富有代表性的后“茶馆式”教学的教学方法及课例,供读者参考。     

古代文学教学方法探究

古代文学教学应及时吸收学术研究新成果，使教学与学界前沿保持同步；打破传统古代文学教材单调呆板的惯例，编写有创意、有突破性的新式教材。传统的古代文学教学方法，教学手段单调，教学形式单一，以“填鸭式”、“满堂灌”为主，师生之间沟通不够，相互启发、促进不够，不利于教学相长。古代文学教学方法的改革，应加强教学设计，引进案例教学法，推行畅所欲言式教学法等；丰富教学手段，增强计算机、多媒体等现代科技手段在教学中的应用。     

互动教学法探讨

互动教学法是充分发挥教师和学生两个主观能动性的教学方法。它有“答问式”、“问答式”、“师生讨论式”等多种形式，教师必须根据不同的教学内容，有选择地加以使用。实施互动教学法，必须配备具有专业知识集成和高度责任心的高素质的教师；必须选择好教材、教学参考书和练习册；必须精心组织教学过程，保证教学质量，提高教学效率；必须改革传统的学生学习成绩考核办法和教师教学质量考核办法。     

数学课堂教学要注意启发性

教师们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，我们应根据教学目标、教学内容、学生的实际情况以及教师本身的素质等方面的因素综合考虑，灵活选用恰当的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。     

谈谈“四为主”教学法

课堂教学上有句口头禅叫做“教学要有法”，但“教学无定法”。如何搞好课堂教学，应该是百花齐放、百家争鸣。教师站在讲台上，可以凭借自己的学识、口才、教学能力、教学经验，采用这样或那样的教学方法会上好一堂课，这样应该说是允许的，也完全是正常的。但是，学校为了提高教师的课堂教学水平，根据自己学校任课教师的课堂教学的实际情况，推出一种或几种教学法，提出一系列教学方针、原则，去指导全校任课教师的课堂教学工作，也是完全必要的。在总结我校多年的教学管理实践中，我提出了“四为主”的教学方法，那就是：以教师为主导，…     

建立以讲授为主体的政治经济学教学方法体系—以讲授劳动价值论为例

政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分，是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述。”《马克思主义政治经济学》课程，由于其理论的深刻性、逻辑的严密性，在教学方法选择上应以讲授法为主体教学，配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等，形成以讲授法为主，其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。     

建立以讲授法为主体的政治经济学教学方法体系——以讲授劳动价值论为例

政治经济学是马克思主义有特殊意义的重要组成部分，是马克思主义“最深刻、最全面、最详细的表述”。《马克思主义政治经济学》课程，由于其理论的深刻性、逻辑的严密性，在教学方法选择上应以讲授法为主体教学，配合谈话法、讨论法、图示法、电教法等，形成以讲授法为主体，其它教学方法紧密配合的政治经济学教学方法体系。