走进学生"六法"

班主任工作是一门系统工程,它涉及到诸多方面,有的属于硬件,有的属于软件。走进学生的心中,为他们所容纳和接受,是班主任工作众多软件中至为重要的一件,它的好坏直接关系到班主任工作的成败。走进学生的心中,班主任工作就会如鱼得水,反之学生就只会口是心非,口服心不服。通过哪     

班级创新管理六法

班级管理是学校管理的重要组成部分。班主任是每个教学班的组织者和领导者,班主任工作的重点不仅仅是教给学生知识,更重要的是教会学生如何做人。随着时代的变化、社会的发展,青少年的思想也在不断发展变化之中,班主任老师只有不断适应时代发展的要求,树立全新的教师观,创新班级管理的方法,才能取得较好的教育效果。     

如何了解和研究学生

要教育好学生,必须先了解学生,并不断地注意了解和研究学生。这是教育学生,作好班主任工作的必要条件。只有注意作到这一点,班主任的工作才能符合实际,对学生进行的教育才能有的放矢,因材施教,防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。     

日记——了解学生的窗口

作为一名班主任,如果不能贴近学生,便无法全面了解学生。班主任没有对学生深入的了解,班级管理就会陷入盲目。同时,师生之间如果缺乏了解、沟通,感情就会有隔膜,这对班级建设也极为不利。怎样才能贴近学生,更好地了解学生呢?我的做法是让学生写日记。     

加强对学生了解与教育的重要渠道

班主任。一个特殊的管理者。他是学校、家庭和社会之间的纽带；是班级的教育者和组织者；是学校领导进行教育工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动。协调各方面对学生的要求，对一个班级工作的发展起主导作用。从我多年的班主任工作的一点体会来看。班主任工作千头万绪，但有一点却是很重要，那就是沟通。下面我就从这一方面谈几点认识：     

班主任批评学生六法

在班级管理中，班主任的批评比表扬更加难以把握，因此需特别注意批评的方法。作为一个合格的班主任，应针对所管班级每个学生的性格、思想水平和心理状态以及所犯错误的程度，分别采取不同的批评方法。１．暗示法：发现学生犯了错误，班主任应临“危”不乱，及时通过面部表情、声调、眼神以及相应的动作，让学生认识到这样做是不对的。２．过渡法：对一些自尊心极强的学生，班主任为保全他的“面子”，可以先与学生聊聊家常，努力创造一个愉快的氛围，让师生双方产生思想共鸣，通过摆事实、讲道理，循循善诱，共同剖析错误的原因和后果，启…     

关注学生的心理健康

关爱每一个学生，是当好班主任的前提。担任班主任就要做学生的知心人，让这几十个来自不同家庭环境的学生，团结在一个温暖的班集体之中，安心读书，身心健康成长。     

了解和研究学生是做好班主任工作的前提

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手，了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方而。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，对学生个体进行综合了解、全而分析就能够了解学生集体，了解学生集体，除德、智、体、美、劳儿方而的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。具体方法可从以下六个方面入手：     

更好地了解你的学生

当班主任,首先要了解你的学生,了解你的班级。虽然你差不多每天都会接触到你的学生,但很多时候你对他们是不了解的,或者是一知半解的。这对班级管理是不利的。了解是一个熟悉的过程,是一个深入的过程,更是一个交心的过程。现在外界的诱惑太多,对年轻人来说更是如此,如果你不和他们交心,不能用你的思想和意识影响他们,     

对班主任角色的再认识

人们常说：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生”，可见班主任工作的重要。那么，班主任在班级管理中究竟应该扮演一个什么样的角色呢?     

浅谈班主任教育学生的几种策略

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的灵魂。做好班主任工作对全班学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展，对全面提高班级的教育教学质量有着决定性影响。     

不想再当班主任

十几年的班主任工作带给我很多痛苦,同时也带给我很多快乐,真的应了“痛并快乐着”这句话。这样矛盾了十几年,我找不到答案,我想不出答案。经受了十几年的苦乐年华,我觉得自己的心灵变得很脆弱,我不想再当班主任了。后来,到了一所新的学校任教,我下决心用我的热情和智慧,在新的岗位上从新的起点出发,创造新的辉煌。所以当学校又给我安排了班主任工作时,我欣然接受了。我希望开始一段不一样的工作、生活经历。在我的班级里,有一个学生进校的成绩是班级中上,在一个学期后,他的成绩下滑较大,通过观察,我发现,他喜欢电脑游戏,且在班上有一帮铁哥…     

班级教育工作"六个要"

班级是学校最基本的教育单位，是学生成长的摇篮。班级教育效果直接影响学生在校的学习质量，影响着学生个体社会化和个性发展的方向，甚至影响学生以后的生活质量和生命发展。由此可见，抓好班级教育工作非常重要，也可以说，抓好班级教育是班主任工作的核心内容。经过多年的教育实践和探索，我认为要抓好班级教育工作，应该做到“六个要”。     

用交谈法了解学生

我是一名历史教师。历史教师作为副科教师,当一名班主任似乎先天不足。我还清楚地记得家长当时怀疑的目光,学生得知我是历史教师后那一声“哦!”真是意味深长。但我是一个好胜的人,既然当了班主任,就一定要做好这份工作。但当好班主任,有决心、有热情是远远不够的,还要有方法、技巧。面对面谈话式沟通是最直接、最传统的沟通方式。     

班主任工作应维护学生的心理健康

学生心理只有处于健康的状态下，才最容易顺应教育者的教育要求，接受各种道德规范，形成符合社会和学校要求的品德。因此，班主任工作应尊重学生人格，与学生平等相待、信任相处，维护学生心理健康。     

捕捉教育契机做好学生思想工作

所谓教育契机，是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，是决定性的环节。通过多年的班主任工作，我发现班主任做学生的思想工作时，如果能够善于捕捉教育契机，往往能收到意想不到的效果。     

说服学生的四种有效方法

学生由于心理、生理、性格等方面的原因，加上各人所处的家庭环境、文化氛围、接受能力等方面的差异，他们在学校犯错误是难免的。对于犯错误的学生，最有效的教育是说服。“说”而不“服”是达不到教育效果的。如果依靠权威“压服”学生，只能让学生产生逆反心理。因为，只有“心服”，才能认识到自己所犯的是“错误”。认识是改正错误的前提。因此，作为班主任就要在“说”上下工夫，只有情动于衷，才能发之于外。在平时的工作中，应注意针对不同的对象运用不同的方法去说服学生。（一）运用“标签”法说服学生。王群在班上担任班长的职务…