择善而从

编者推荐:此文将‘打狗’一事放在‘被聪取笑’的背景下来写,提升了文章的主旨——选择宽容。第四自然段中‘伸出长长的舌头’,宜改为‘露出尖尖的牙齿’。文章的标题要更换,原因有二:一是太宽泛,‘宽容’只是‘善’中一种;二是太虚,标题宜实,结句才虚——升华题旨。标题可更换为‘泪’,从第二自然段的‘泪’到最后自然段中的‘泪’,‘泪’承载了题旨。     

女老师的特异功能

编者推荐:此文亮点——"她突然发现自己的手指上渗出了液体"——无理而妙。在它之前有"老师用手指蘸着水写"作铺垫;在它之后,有"那奇特的水珠与泪水的成分完全一样"作点化——这"泪"来自心血。标题中的"特异功能",宜加上双引号——彰显"为民尽力,无所不能"之旨。     

别哭

整合自己的生活碎片——将三则材料定位于"失去",用"坚强"解读标题中的"别哭"——凸显"坚强地面对‘失去’"之旨。文末用"她滚滚的热泪流到我的脖子上"扣题,更能彰显"有泪不轻弹"!此文可变格用于"坚强地面对‘失败’"之旨的作文:更换第三则材料。     

从“泪珠”到“珍珠”

一、珍珠何在《泪珠与珍珠》中泪珠是具体的实实在在的事物,它在文中的作用显而易见。文章从头至尾,引了许多名言和诗句,所有这些无不与泪有关;然后直接写了几种眼泪。所以标题中有泪自然是在情理之中的。但文章中却只有一次写到珍珠,即牡蛎分泌液体形成了珍珠。但稍加思索就会发现这儿的“珍珠”肯定不是标题中“珍珠”。那么标题中的“珍珠”究竟何在呢。文章结尾说基督徒因耶稣滴血而死而感激得涕泪交流,又说这是最最纯洁真挚的。是呀,这样的泪是何其纯洁何其真挚又何其珍贵     

晶莹的泪珠

[阅读提示] 泪为谁而流,为什么流?这是读下文我们必须弄清的首要问题.标题在"泪珠"前加上"晶莹"的修饰语,在正文中也反复写到"晶莹"二字,这是为什么?理解"晶莹"二字的含义,体会作者的情感指向,这是我们进一步深挖该文内涵所应该解答的重要问题.     

关于毛主席《七律·答友人》的通信

丁三省同志: 来信奉悉。 前些年与李达同志(武大校长)及周世钊先生,同一时期都寄有九疑山产品(泪竹、墨刻、泪竹杆毛笔等)及赠诗。主席《答友人》是答我们几人的,郭老说:“友人不是一人,是多数,这样标题,很妥。” 我的赠主席诗,数十年前(约二十年前)已为宁远县人传抄过,我久已忘怀了。兹因你们询及,默写于下:     

泪眼看中东

标题中的“眼”字前缀一“泪”字,确立了作文的角度,结句“我们祈祷和平”,既概括了正文的内容,又呼应了标题——用“祈祷和平”诠释“泪眼”。此文关注天下苍生,拒绝“掉书袋”。此文还需要升格:从“战争灾难”向“争取和平”过渡时,安排一个过渡句——有些句子重新定位。     

给生活做道减法

依据话题自拟了一个很具个性的标题;行文用"适度放弃"诠释标题中的"减"字。文章用"泰山看日出"和"甘布士捕野鸡"的事例正反说明"适度放弃"的重要性——集中写一点,难能可贵。此文还需要升格:既然依据话题自拟了合适而又个性化的标题,就应全力以赴地就标题作文,不应放下"标题"去说"话题",应集中精力将"标题"说透,从而体现"话题"。"李易安"和"东坡居士"的例子,绕过"标题",去说"话题"——脱离了标题!     

作文“靓装”七字诀

要想在考场上让自己的作文获得较高的分数,需要同学们平时多方面、多途径地练习。今天,我就从标题、文体、层次等七个方面告诉同学们使作文"靓"起来的小秘诀吧。秘诀一:标题要"亮"常言道:"题好一半文",标题亮丽,文自生辉。标题是文章的眼睛,文章好不好,首先看"眼睛"亮不亮,好的标题能使文章光彩照人,让评卷老师眼前一亮,耳目一新,对尚未     

晋武帝是被感动的吗？

<正>"苏轼曾说:‘读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。’"《古文观止》认为《陈情表》是"至性之言,自尔悲恻动人",还说:"晋武览表,嘉其诚款。"标题中又有一"情"字。这样看来,晋武帝是被《陈情表》感动了,才收回成命的。果真是这样吗?一、"明主可以理夺,难以情求"《世说新语·贤媛》载:"许允为吏部郎,多用其乡里,魏明帝遣虎贲收之。其妇出诫允曰:‘明主可以理夺,难以情求。’既至,帝核问之,允对曰:‘举尔所知,臣之乡人,臣所知也。陛下检校,为称职与不?若不称职,     

深挖教材标题 助力课堂教学

<正>高中思想政治教材中的标题分为三级。第一级是单元标题,第二级是课标题,第三级是框标题,各级标题在学科教学中承担着各自的功能,发挥着独特的作用。本文所研究的主要是第三级标题,即框标题。有的框标题直接揭示教材内容实质,如"世界的物质性""政府的责任:对人民负责";有的框标题暗示教材内容的主旨,如"树立正确的消贽观""新时代的劳动者";有的框标题直接显示学习的意义与要求,如"弘扬中华民族精神"。教学过程中,我们应深挖框标题     

斗蚊记

变格措施是:变换表述主体,前文以"我"为表述主体,突出标题中的"斗"字,后文以"灭蚊产品"为表述主体,突出标题中的"失灵"二字。变格后作文标题中"失灵"二字较之"失效"有分寸——有的产品"灭蚊有效",但不利于入眠!     

论《花间集》中的“泪”意象

意象是中国古典诗词中一个极为重要的审美对象,不同的意象能传达不同的感情,《花间集》中充斥着繁多的意象,其中的"泪"意象也被花间诸贤不厌其烦地使用着。《花间集》中的"泪"意象有着丰富的内涵,深入探寻其内涵,有助于更深刻地理解花间词作。本文将从"泪"意象、"泪"意象的内涵以及"泪"意象的运作等几个方面对《花间集》中"泪"意象进行多角度探究。     

同心锁

编者推荐:围绕标题中的"同"字,多侧面展开写"锁"。因"锁"联想到古字"管",用"管"字的今义立骨——别出心裁。此文还需要升格:给标题中的"心"定位为"向善"——"弟弟这样的‘锁’"的内容非向善之举;"弟弟被他二姐‘锁’"的内容无善恶之分。行文要彰显标题中的"心"字。     

幸福的芳香

编者推荐:虚则实之,用"枕头"承载"幸福的芳香"。宽题窄做,只就命题材料中的"也许是三春晖似的母爱"做文章。此文还需要升格:重视"芳香"二字,以矛盾冲突出之;否则,就将此标题混同于"幸福"的标题了!     

宋词“泪”意象浅析

宋词中,存在着大量"泪"意象。这些意象,均饱含悲喜之情,总体上以悲愁居多,或为愁别之泪,为怀人之泪,或为英雄之泪。这些不同的"泪",丰富了词作的情感,提升了词作的审美意境。     

我是谁

随着年龄的增长,我总会想一些奇怪的问题。我常会问自己:我到底是谁?我从哪里来?生命的意义又是什么?我是谁?我问泪,泪回答:"你是一个人,一个女孩。"我是谁?我问风,风回答:"你是动物,是一个高级动物。"我是谁?我问雨,雨回答:"你是万物之首,大自然哺育着你。"     

巧抓文章标题 推动阅读教学

<正>品文先品题,题为文之眼、篇之魂。文章的标题,往往是对文章精要内容的概括、提炼与浓缩。近年来,多地中考语文从标题上出题,如"本文为什么以此为题"、"体会本文标题的含义"、"谈谈本文标题的作用"等题型,考查对作品理解的深度,这种题型往往是学生的薄弱环节。笔者认为,在我们平日的阅读教学中,若能自觉而巧妙地引导学生抓住标题解读文章,必将大大提高学生的阅读效率。标题的作用往往因文体不同而异。记叙文标题的作用十分丰富:或交代文章的主要人物(如《老王》、《信     

宽度

编者推荐:"母爱"有了独特的载体——这一载体蕴含"要爱,就要承受痛苦"之义。标题宜改为"胀大的鞋";原来标题的意思,让读者意会。此文可变格用于2008年高考安徽卷标题作文"带着感动出发":在写母亲为"我""用自己的脚胀大鞋"后,补写"我""为母亲而承受苦痛"且与"鞋"有关的独特情节——将最后一个自然段展开写。     

"我的同桌"作文讲评课实录及评析

一、欣赏 1.欣赏好题目. 师:同学们,平时看报,你们喜欢看什么文章? 生:有兴趣的. 师:以什么来判断"有兴趣"? 生:标题. 生:作者. 师:对,一看作者,二看标题.标题很重要,给作文取一个好标题,是一个很重要的写作能力.