广播电视大学首次助教进修班结业

中央广播电视大学与中国社会科学院历史研究所联合举办的“中国通史”助教进修班,一九九○年七月九日在社科院举行了结业典礼。社科院历史研究所所长陈高华、中央电大副校长舒子佳以及史学专家张方等到会向结业的学员们表示祝贺。 “中国通史”助教进修班是由国家教委一九八八年发文批准,经社科院和中央电大双方精心筹划开办起来的。进修班的学员主要来自全国各地电大系统的历史教师,也有社会其他方面的教学、科研人员;为进修班授课的七十多位老师大多是国内外史学界的知名学者。在一年左右的时间里,进修班的学员     

余老师的财富

今年五十二岁的余璋老师,是岳阳县月田区中学高中语文教师。余老师教了十多年高中语文,积累了丰富的教学经验,而他手中却只有一张初中毕业文凭。在长期的教学实践中,余老师深感教师经常不断地丰富和充实自己头脑的重要。于是,他暗下决心,要积累一笔知识财富。从一九七八年开始,余老师每年拿出一百五十     

浅谈语文教学的改进策略

<正>一、目前高中语文教学中存在的问题目前高中语文教学中存在的问题主要包括三个方面。首先,在高中语文教学的过程中,部分教师仍未转变思想其观念,尚且处于应试模式之下的教学状态,采用传统的教学方式,只注重于课本知识的讲授,忽视了对学生思维以及课外知识的扩展。其次,在高中语文教学的过程中,老师的教学方法过于保守,使得一些同学对语文学习失去了兴趣,老师在高中语文课堂中难以调动学生上课的热情,使得高中语文课堂的教学质量不高。     

加强初中语法教学刻不容缓

高中语文教师经常会遇到这样的情况：“老师,什么叫副词？”“老师,什么叫主谓短语？”“老师,这是宾语后置还是状语前置？”每当听到这样的问题时,就像一个高中数学教师听到“老师,1,2加1/3怎么加”一样无语又无奈。这并不是个别现象,而是普遍现象。这样的现状,严重影响了高中语文教学,我们不得不在高中教学中进行补救,但由于高中语文面临着高考的巨大压力,教学内容多，教学时间紧，很难对语法进行系统教学和持久的训练，所以效果很不理想。     

浅谈高中阅读教学

农村高中语文阅读教学,凡是语文老师都知道不轻松,高考语文每年都有阅读理解,因为高中语文阅读教学是语文老师教学的一个难点,有些老师一辈子都无从下手;对学生来说,更是学习上的一个难点,无论怎么学习,都拿不到高分,其实,高中语文阅读教学是需要培养学生语感的。新课改指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"也就是说,一方面阅读是读者与文本的对话过程;另一方面,教学需要教师与学生以及学生与学生间的交流。     

新人教版高中语文课堂教学中如何关注学生的个性化发展

高中阶段不仅是学生基础教育阶段的关键阶段,而且是自身个性发展的关键阶段,高中老师在教授学生知识的同时也要注意培养学生个性化的发展。对于高中语文也是如此,在使用全新的人教版教材后,高中语文教师应该如何关注和促进学生的个性化发展成为语文教师关心的主要问题,本文就对这一问题进行了探讨,希望能够对高中语文教师改进课堂教学提供帮助。     

从必修教材编写看语文教师必备的写作能力

<正>高中语文老师必备的写作技能有哪些呢?统编教材给出了具体的答案。为了明确这一答案,我们首先要对教材里的写作要求进行总结,然后才能归纳出一名合格高中语文老师应具备的写作能力。一、必修教材的写作要求一览表(见表1、表2)二、高中语文教师必备的写作技能依据上述对教材里写作要求的归纳,我们可发现,高中语文老师应具备实用文的写作能力和文学作品的创作能力。     

师恩伴我一生

教师是人类灵魂的工程师,一位好的老师会对学生的成长产生至关重要的影响.幸运的是,在我的生命中就有过这样几位对我影响至深的老师. 高中语文老师 最早对我产生深刻影响的是高中语文老师.他个头不高,中等身材,戴着一副宽框眼镜,儒雅而博学.记忆里的他总是笑眯眯的,对待学生非常温柔,有耐心.     

浅议高中语文教学中的“关注”提升

高中语文教学如何提高效率、如何实现有效甚至高效教学,一直是一个困扰着高中语文老师和所有关心高中语文教育教学状况的人,教育专家们对语文教育教学从理论层面进行了很多指导,一线广大语文教师也进行了很多有益的探索与尝试,     

基于情智语文理念的高中语文教学艺术探索

情智语文由小学名师孙双金提出,在小学语文领域颇有成效。笔者在资料搜集、整理的基础上,通过对孙老师教学实录的研究,探索情智语文教学艺术在高中语文课堂的运用,以期为高中语文教师教学设计提供有益参考。     

浅谈高中语文课堂的激情教学法

<正>新课改以来,高中学生的学习任务重,学科门类多。教师长期的重复性教学及生硬的课堂互动,极易造成学生对语文学科的轻视和课堂的抵触,因此,作为一名高中语文教师,如何使激情教学焕发学生的学习热情,让语文教学营造出积极活泼的课堂氛围,成为师生共同成长的一份精神家园。一、高中语文教学的现状纵观现在的高中语文课堂,虽然经过几年的努力大部分教师已走出了一言堂的困境,但师生互动在某种程度上还不到位,显得十分薄弱。好多老师都是穿新     

新课程视野下的高中语文教学探索

随着语文课程改革的深入实施,高中语文教师面临着严峻的挑战。作为老师只有转变教学观念,改进教学方法才能适应新形势的要求。本文以新课程理念为依据,对高中语文教学进行了探讨。     

高中语文教学备课现状的调查与改进策略

<正>新课程背景下的高中语文教学,在教学理念,教学方法和教学要求上,都发生了根本性的变化,但许多老师的教学方法和教学目标还不适应新课程的要求.一、现阶段高中语文教师备课的现状的调查高中语文新课程实施后,我们对本地区的高中语文教学与新高考要求的适应程度进行了调查。由于研究条件的局限,对学校,我们选择     

浅议高中语文教学中的“关注”提升

高中语文教学如何提高效率、如何实现有效甚至高效教学,一直是一个困扰着高中语文老师和所有关心高中语文教育教学状况的人,教育专家们对语文教育教学从理论层面进行了很多指导,一线广大语文教师也进行了很多有益的探索与尝试,理论引领下的     

让语文课堂闪烁智慧的火花——来自语文课堂的调研手记

一、在新课的导入上充分体现教师的智慧江苏梁丰高级中学的高冰峰老师曾为全市高中语文教师上过一堂展示课,课题是孙犁的《亡人逸事》。课前三分钟,高老师结合     

高中语文新教材对语文教师的新要求

高中语文新教材对高中语文教师的素质实力提出了新的要求,部分教师的教学观念、业务水平与新课程方案试验要求尚存差距。根据新教材的特点,高中语文教师面临着三个转化：即向“学者型”转化,向“创造型”的转化,向“人文型”转化。 　　一、向学者型转化 　　过去的高中语文教师有着丰富的高考经验,并将此长期积累的经验应用在课堂教学方面,客观地说,这些经验是一笔丰厚的财富。但仅有经验显然不够,现在的高中语文教师还必须是一个“学者型”的语文老师。新教材的课程篇目设置已经决定了这一发展要求。 　　所谓“学者型”的语文老…     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为:学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为：学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

新课改背景下高中语文情景创设研究

<正>一、情景创设创新性(一)注意课堂教学与教学语言技巧融合即要求高中语文教师注重使用多样性的语言表达方式。将日常生活情境引入教学中,使高中语文课程不再生硬、理论化。高中语文情景创设突破了以往老师在黑板上板书的格局,不仅降低了老师的书写量,而且给学生带来了良好的试听效果。语文课的板书量很大,高中语文课更是如此,很多学生为了抢记笔记往往会错过老师所讲内容。在情景教学课堂上,学生不用担心没     

高中语文教学中该如何开展写作教学

<正>教师在高中语文教学中应该如何开展写作教学,帮助学生更好地完成高中语文学习任务,同时帮助学生提高写作水平,提高学生的语言运用能力和相关写作技巧呢?下面笔者结合自身多年从事语文教学工作的经验谈谈在高中语文教学中该如何开展写作教学。1.写作前教师要加强指导老师应该做好对学生作文的指导工作。在学生动笔之前,教师要采用恰当的方法进行必要的指点和引导。这一步做得好,就能激发学生的写作兴趣,拓展学生的思路,为学