学者朱熹的人格魅力

作为理学的集大成朱熹(1130——1200年，字元晦，一字仲晦，号晦庵，婺源人)，其学术成就及对后世的巨大影响早已为学术界所公认。从其后学至今，对其学术思想的研究成果可谓浩如烟海，汗牛充栋，甚为可观。然而，初涉教育史研究的我，却对朱子在其一生辛勤的讲学、述以及短暂的从政生涯中展现出来的具有强烈教育意义和示范作用     

教育家的职业人格

从心理学角度看,人格是在社会实践中通过自身的知、情、意、行表现出来的人的品味和职业追求。人格就是做人的尊严、做人的格调、做人的境界。人与人不同,从事的岗位不同,人格会打上不同的职业烙印。一个具有教育家情怀的教育者,在自己的职业生涯中必须不断锤炼并造就以下四种品格。一是洞察未来。哲学家黑格尔说过:一个民族     

浅谈教师人格对素质教育的影响

一人格是一定的社会政治制度、物质经济关系和文化道德因素交互作用于人,并通过人所体现出来的道德品格、精神素养、价值取向和行为方式的综合体。简言之,人格是人们在社会生活中通过自身的言、行、情、态等所表现出的为人的品位或格调。在这里,社会个体的言、行、情、态等外在表象是展示人格的媒介,人格是其内核。人格正是借助人的社会活动,把渗透在言、行、情、态中的人格水平以一种可以被他人知觉的方式呈现出来,由此完成一定社会个体的人格定位和人格影响。人格是做人的根本。它影响着社会生活中人生的价值取向,也影响到社会对个体的价…     

当代大学生的人格教育问题

一、人格与人格教育“人格”是一个应用极其广泛的概念。它的内涵较为丰富,往往因应用环境不同而产生差异。即使是在心理学与教育学领域,对人格这一概念的定义也是不同的。我们一般把人格和个性作为同一个概念加以理解,其含义是：由生理遗传与后天经验共同形成的,在适应整个环境的过程中个体所表现出来的相对稳定的心理特点的总和。人格反映了人的最本质的特征,人与人之间最显著的差别就在于此。健全人格的内容包括：一是价值观。价值观就是对做人的基本品质和做人应具有的基本精神的价值判断。道德价值判断是做人的基本标准。包括不损…     

当代大学生与理想人格

在人的现代化问题讨论中,理想人格引起普遍的关注。无疑,这是提高整个民族素质的先声。作为时代精英的当代大学生与中华民族的理想人格存在何种内在关系呢? 一 所谓人格,是指个体那些与社会有关的完整而稳固的行为倾向的总和。 人格是人的社会属性,是人在社会生活中的产物,而非超现实的抽象。人所处的社会关系系统对人格的形成起了决定性作用,不同历史时期的社会关系塑造着不同的人格。正如马克思所说:“‘人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本质,而是人的社会特质”。社会关系对人格的制约作用通过人的精神素质能动地反映出来,内化在人格之中。正是在这个内化过程中,人们获得了一种能动的人格力量。     

人格研究中的一些辩证关系

人格是一个人在思想、情感和行为上表现出来的独特模式,包含外在人格和内在人格及其交互作用。由于人格的独特性与复杂性以及研究者观点的不同,在人格心理学中有许多不同的理论取向和研究方法。处理好人格研究方法学中的个案式评鉴与通则式评鉴、量化研究与质性研究、归纳推理与演绎推理、实证研究与理论研究、基础研究与应用研究的辩证关系,将会科学、有效地促进我国人格心理学的发展。     

人格差异理论在管理中的应用

组织行为管理的核心是对人的管理，人的行为是其心理活动的外在表现，心理活动受到个体人格品质的影响，要研究个体和组织中团体行为的特点与规律，就必须认识个体的人格发展变化的特点人格是个体在心理活动和行为中表现出来的反映个体内在稳定心理特征的因素。一般认为人格主要由气质和性格构成。     

万紫千红总是春

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。——《春日》·朱熹这首诗作者是朱熹(1130——1200),字元晦,晚年自号晦翁,别称紫阳、考亭。徽州婺源(今江西省婺原县)人,南宋著名理学家、教育家、文学家。他博览群书,广注典籍,对经学、史学、文学、乐律以至自然科学都有不同程度的贡献。主张抗金,做过官,后来在武夷山讲学,从事     

现代教师人格在素质教育中的作用

人格是一定的社会政治制度、物质经济关系和文化道德因素交互作用于人,并通过人所体现出来的道德品格、精神素养、价值取向和行为方式的综合体。人格虽然是通过个体得以表现出来的,但人格不仅仅是个体的。人格是人的社会性的集中体现,它带有职业的烙印,不同的职业有不同的人格特质和模式要求。“教师人格”是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。古人云：师者乃人之模范也。教师不仅是知识传授者,还要成为信息鉴别者、思想教育者和道德示范者,应该是“人类灵魂的工程师”。现…     

学校德育与人格教育

人格,是人在社会活动中表现出来的做人的品位,是思想、品德、情感等素养在与社会生活结合过程中产生的综合的社会评价,属于社会学范畴。人格是人以各种素养在社会生活的动态环境中透析出来的素质,是具有现实性的人的品质。通常把涉及民族、国家利益的人格称作“气节”、“骨气”、“操守”等。郭沫若先生在话     

语文教学中的人格建构

所谓人格,心理学上是指一个人在其生活实践中经常表现出来的较稳定的个体心理特征的总和,也称为个性。这些心理特征包括个人的能力、性格、气质、兴趣、爱好、倾向性等等。它们是在生理素质的基础上,通过社会实践逐渐形成和巩固的。它表现出个别差异,人与其他人相区别的特质或个人特征,是一个人在其与环境相互作用过程中所表现出来的独特的行为模式、思维方式和情绪反应的特征。所谓人格建构是指在教育教学中构建人的全面发展所需要的能力素质,如知识、智力、情感、个性、审美、创造意识等人格结构因素,其目的着眼于形成健全的人格,努力达到…     

一个“硬汉”的人生救赎——用弗洛伊德人格心理结构论分析《老人与海》

运用弗洛伊德的人格心理结构理论,分析《老人与海》中主人公圣地亚哥在“本我”“自我”“超我”层面呈现出来的不同人格特征,探求其复杂的内心世界、自我意识与外部现实、宗教影响,明确他是如何在冲突中走向精神的升华和人格的完善的,从而对《老人与海》的内涵做出深度解读。     

杨晦的文艺“公转““自转“说

杨晦 ( 1899— 1983) ,原名兴栋 ,号慧修 ,辽阳人氏。建国后任职北京大学中文系 ,教授兼系主任。以德高望重 ,人称晦老。他一生先后从事文艺创作、翻译、研究和教学 ,是杰出的马克思主义文艺理论家 ,诲人不倦的教育家。建国前有《文艺与社会》行世 ,逝世后有《杨晦文学论集》、两种版本的《杨晦选集》行世。去年杨晦百年诞辰纪念 ,北大中文系召开杨晦学术思想讨论会 ,与会者深感过去对扬晦的文学理论思想重视不够 ,以至某些精到之说隐而不彰。杨晦作为杰出的马克思主义文艺理论家 ,一是自从他接受马克思主义之后 ,近半个世纪信仰坚定 ,不改…     

论智慧人格及其对教育的意义

智慧人格是在人的智慧系统形成发展过程中所表现出的人格,其主要表现形式是能自由地选择自己的生活方式。智慧人格是不同社会形态所共同具有的基本人格,社会形态不同和人智慧的高低而使人对生活方式选择的方式和内容有所区别,从而在人格上显示出不同的特点。智慧人格与道德人格并不对立,智慧人格的提出,使我们能够更全面地去理解道德人格。智慧人格观对教育的启示是,教育要促进道德人格的形成和发展,但归根到底是要促进人的智慧人格的形成与发展。     

“面子”与“本色”

进入市场经济以后,“面子”问题更加凸现出来。商品要广告,文化要包装,工程要形象……,做人更是处处讲“面子”。 人的“面子”说到底是一种人格面具。其作用就好像演员所戴的面具一样,使一个人能够扮演各种不同角色。戴人格面具的目的是把自己有利的形象展示给公众,以便社会悦纳他。因此,为了生存,人格面具必不可少。 人格面具是社会生活和团体生活的基础。为了取得社会认可,人必须找到别人期待他所扮演的角色,在不同的境遇中,以不同的方式演示自身。上面例子中,那个民营企业总裁就是一个人格面具戴得很好的人。在人民大会堂发言,他戴着一副成功者的面具;回家的路上,他又换上一副奋斗者的面具。他之所以让人肃然起敬,除     

试论教师人格在德育中的作用

一、人格的概念及构成要素简析人格是从心理学、社会学、哲学、法学及文化人类学等学科综合的角度来使用的概念,它包括个体从内在心理机制到外在行为表现在社会生活中所具有的积极能动性的个体主体,与社会互动的完整的“社会性的人”。人格是通过个体表现出来的,但人格不仅仅是个体的。人格是人的社会性的集中体现,它带有职业的烙印,不同的职业有不同的人格物质和模式。教师职业是一种十分重要的职业,“学高为师,身正为范。”“教书育人,为人师表。”这是对教师职业特征的概括和要求,也是教师人格的基本要求和精华。所谓教师人格,是指教师作…     

关注人格障碍

人格,心理学上是指一个人在其生活实践中经常表现出来的较稳定的个体心理特征的总和,也称个性。它包括个人的能力、气质、性格以及兴趣爱好等等,是一个人在与环境相互作用过程中所表现出来的独特的行为模式、思维方式和情绪反应。一般说来,如果个体能与社会环境相适应,他就具有正常的人格,而有少数人,     

明代泉州布衣诗人黄克晦与李贽关系新探

李贽非议黄克晦的深层次原因,是由于哲学思想上的分歧,在如何对待儒家思想及其不同历史阶段代表人物的问题上,两人看法不一;哲学思想上的分歧,并不妨碍黄克晦对李贽学思想的吸收。从黄克晦的诗歌创作初中看,他与李贽的学思想有许多共同点,但黄克晦的诗歌创作同时也受到明代后七子等诗歌理论的影响。     

试论教师人格在德育中的作用

一、人格的概念及构成要素简析 人格是从心理学、社会学、哲学、法学及文化人类学等学科综合的角度来使用的概念，它包括个体从内在心理机制到外在行为表现在社会生活中所具有的积极能动性的个体主体，与社会互动的完整的“社会性的人”。人格是通过个体表现出来的，但人格不仅仅是个体的。人格是人的社会性的集中体现，它带有职业的烙印，不同的职业有不同的人格物质和模式。教师职业是一种十分重要的职业，“学高为师，身正为范。”“教书育人，为人师表。”这是对教师职业特征的概括和要求，也是教师人格的基本要求和精华。     

素质教育与教师人格

素质教育是教育话题中的热点,这是社会发展的要求,是时代对教育的呼唤。教育是培养人的工程,以人为本、实施素质教育关键在教师。教师是人类灵魂的工程师,是雕琢人生的雕塑家,其工作之繁重,神思之操劳,心血之耗费,是难以言喻的。教师的重要的社会地位和作用,决定了他们必须有高水平的素质修养,有健全的人格,否则是难当起育人的历史任务,因而实施素质教育,就必须健全教师人格,发展教师人格,完善教师人格。一、教师人格的内涵什么是人格?人格是人们在社会生活中通过自身的言行等所表现出来的为人的品位和格调,是人的个性特征和个性心理倾向的…