学者朱熹的人格魅力

作为理学的集大成朱熹(1130——1200年，字元晦，一字仲晦，号晦庵，婺源人)，其学术成就及对后世的巨大影响早已为学术界所公认。从其后学至今，对其学术思想的研究成果可谓浩如烟海，汗牛充栋，甚为可观。然而，初涉教育史研究的我，却对朱子在其一生辛勤的讲学、述以及短暂的从政生涯中展现出来的具有强烈教育意义和示范作用     

大学者朱熹的B面人生

南宋理学家朱熹是孔孟之后的儒学集大成者,当时读书人考国家公务员,都以他写的《四书集要》为工具书、"红宝书".朱熹明里三纲五常,满嘴"存天理,灭人欲",他的私生活却很劲爆,极为"三俗". 朱熹以提举茶平司的身份到台州视察工作,看中了才貌双全的营妓严蕊.但严蕊不理他,反而跟台州太守唐仲友打得火热.朱熹打翻了醋坛子,就写状子告唐仲友,连着打了六份报告,说他跟三陪女严蕊有不正当男女关系,行为不检,伤风败俗.     

西方学者论朱熹及新儒家教育

从西方学者对中国传统儒家教育研究的总体上看,由于侧重于对封建后期社会及其与东亚近现代社会发展的联系的分析,新儒家的教育思想与实践无疑是他们研究的重点。其中,在对宋以来新儒家学说正统与非正统的划分中,朱熹的教育理想与实践受到特别     

朱熹

朱熹(1130—1200)是宋代著名的封建地主阶级哲学家和教育家。封建地主阶级的三纲五常,道德伦理,在朱熹心目中是个永恒不变的“理”。这个“理”又往往有丑的、恶的、假的所谓“人欲”和它对立。所以他要求“存天理,去人欲”,即要求制止违背封建制度的思想和行为。为此,他积极从事教育活动,宣传修己治人之道,以达到“存天理,去人欲”的目的。朱熹把学校分为小学与大学两类。从八岁至十五岁,入小学,“及十有五年……入大学。”小学学的是洒扫,应对、孝悌诚     

朱熹

朱熹(1130—1200)中国南宋理学家。字元晦,号晦庵,别号紫阳。祖籍徽州婺源(今属江西)。历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝,然皆是无实权之官职。庆元三年(1197),韩侂胄擅权,朱熹被革职。庆元六年(1200)病逝。嘉定二年(1209)诏赐遗表恩泽,谥曰文。     

朱熹

正~~     

校长的人格魅力

校长的人格魅力来自于校长的为人。校长为人要做到三个方面：无欲则刚,与人为善,太上忘情。无欲则刚,就是要求校长无私奉献,把校长当成事业做,千万不能当成官来做。与人为善,就是要求校长严于律己、宽以待人。太上忘情就是要求校长必须具备平常心,做到“得而不喜,失而不忧”“遇祸不惧,遇福不狂”。     

教师的人格魅力

优秀教师应具有非凡的人格魅力。其道德风范上承中华民族五千年之传统美德,下扬社会主义精神文明,倾一腔热血为中华哺育英才,尽     

蔡锷的人格魅力

蔡锷的人格是崇高的、伟大的，他不依附干权势，不拜倒干金钱，不做困苦的奴隶，也不怕死亡的威胁，他只忠于祖国，忠于人民，忠于亲情，忠于真理和正义。一定的文化氛围，是蔡锷崇高人格形成的沃土；蔡锷主动顺应时代潮流，不断与时俱进，既志存高远，又严于律己，是他崇高人格形成的根本原因。蔡锷崇高人格的形成给我们理想人格的塑造提供了重要的启示。     

教师的人格魅力

教师人格是教师作为教育活动主体的基本道德品质,它集心理人格和道德人格于一体。教师不仅用自己的学识教人,而且用自己的品格影响人：不仅通过语言去传授知识,而且用自己的行为去影响学生。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生,教师的思想观点、治学精神、品德修养等方面,都对学生起着示范作用。可以说,教师的人格魅力是一种重要的教育力量。     

校长的人格魅力

校长的学识、能力、性格、气质、品行等各方面令人敬佩，值得学习，这就是校长的人格魅力。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，这告诉我们一个道理：高明的管理靠的不是强权，“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”拥有了高尚的人格魅力，学校管理就成功了一半。     

司马迁的人格魅力

司马迁是中国历史上继孔子之后的另一位文学巨匠，也是世界史学史上杰出的历史学家。他的史学巨著《史记》是世界上第一部百科全书，也是一部伟大的文学名著。但司马迁对整个中国文化的贡献却不仅仅是《史记》，还有他忠于理想、忠于事业、百折不挠、忍辱负重、爱憎分明的魅力人格，成为后世人们学习的榜样。     

企业管理者的人格魅力

管理者人格魁力的表现量度，关系着企业经济效益的增值态势，是市场经济条件下企业整体营销的关键元素之一。本文分析了表现管理者人格魁力的现实必要性；管理者人格魁力的具体内涵；管理者人格魁力显现出的价值意义等主要内容，提出企业管理者应该进行自身的人格定位。     

教师的人格魅力

教师的人格魅力不是源于容貌,而在于个人对于学生的影响力。教师的魅力首先表现为自身有比较突出的专业知识,如果学生提出一个难题,教师总是无法解决,这样的教师魅力一定有限。以前的说法是：要想给学生一桶水,教师必须有一桶水。而在当今这个信息万变的时代,要想给学生一桶水,教师都应该拥有一条常流常新的河流,不管年龄多大,教师应该时刻给自己充电,保持知识的更新与时代同步,不要让自己成为“古人”。     

苏轼的人格魅力

人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。——萧楚女北宋大文豪苏轼是可与屈原、李白、杜甫比肩的超级文化名人,像他这样在诗词、散文、书法、绘画、史学、文论、医     

教师的人格魅力

本文根据现代教师教学的具体情况,从三个方面论述了如何才能发挥教师的人路魅力,①第一印象是教师人格魅力的保证;②教师自身的行为是教师人格魅力的表现;③教师扎实的理论知识是教师人格魅力的基础。     

教师的人格魅力

人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。在现实生活中,教师能受到同事、学生的欢迎、容纳,他实际上就具备了一定的人格魅力。许多教师,无论他们的相貌是否英俊,都具有令人尊敬、爱戴的凝聚力,这是他们人格魅力的写照。     

教师的人格魅力

"我想成为你"这是一句优美的歌词,也是学生对我说过的真实的语句。我初为人师时,并不觉得教师的人格对学生有多大的影响,可时间一长从学生的言谈中,我不得不相信教师的人格魅力对学生有着很大的影响。一、教师的人格魅力对学生学业发