学校非教育性现象探讨

教育改革应当消除学校非教育现象。矛盾性教育行为、迷信行为、非诚实行为、学校权力滥用行为、教师权力失衡行为和教育迷误行为等当前常见的学校非教育性现象。它们具有目的的混杂性、内容的多样性、方法的隐蔽性和结果的破坏性等特点。它们会迷惑学生思想,促成言行混乱;误导学习生活,妨碍智力发展;损害身体健康,影响机体发育;造成心灵创伤,破坏心理健全。陈旧文化观的遮蔽、新旧体制间的疏漏、教育观念的落后、教育能力的欠缺等是其原因。学校建立教育者研究制度、教育督导制度、教育总结制度,使教育者成为研究者、鉴别者和反思者;建立社会参与制度,学校自觉成为被督促者等措施,对于减少或消除非教育性现象是非常必要的。     

学校教育中的罚教现象剖析

学校教育中的罚教行为是与素质教育相悖的。本对罚教的表现、产生罚教的原因、罚教的后果、扼制罚教的措施进行分析探讨。     

从学校教育看非道德现象的成因及矫正措施

从学校德育教育的角度看突发事件中非道德现象产生的原因，要探讨纠正这些非道德行为的措施，让全社会作为一个精神明建设的系统工作齐抓共管，才能取得明显的成效。     

论学校教育中的“反教育”现象

学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”,也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的“反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

当前学校教育中个体社会化的异化现象探析

促进学生的个体社会化是学校教育的重要功能之一。然而，当前学校教育中却出现了诸多个体社会化的异化现象，致使学生的发展在一定程度上受到遏制。主要体现在“正向社会化”与“反向社会化”的失调倾向和“过分社会化”与“过分个性化”的极端倾向上。鉴于此，教育工作者应树立新的理念，消除异化现象，以更好地促进学生的个体社会化。     

对当前教育活动中"非教育现象的思考

教育,是当前公众最为关注的话题之一。一方面,是因为尊师重教的传统和全社会对教育在社会发展和个人成才方面具有巨大作用达成了共识;另一方面,也表明我们的教育仍存在很多的问题———更多地指负面层面问题。例如近年来大众传媒曝光的多起教师虐待学生,让学生在脸上用铅笔刀刮,直到出血。甚至有个别教师殴打学生致残致死等反教育现象。可与此同样伤害学生的“非教育现象”,因其有隐匿性、普遍性同时很难被人认识却被大众甚至部分教育者所认同,对学生的负面影响更其持久、深刻,或许这更值得我们去研究。一、更为普遍的“非教育现象”1.视学…     

学校教育中的潜失学现象分析

学生在心理、情绪、感情上，甚至在行为上对学校教育产生了抵触，他的精神世界和学校教育相背离，虽然他人还在听老师讲课，但在心理上已经和老师产生了隔阂，学校教育对他的发展不再产生正面效益，这个学生就处于潜失学状态。潜失学是学生在行为上和学校彻底决裂成为显失学的前奏和预备期。     

当前教育失衡现象的透视

教育育领域引入市场机制，是当代世界许多国家教育改革中的一种重要的政策选择。在我国的教育改革和发展过程中，我国教育资源的配置方式已逐步由传统的单一政府机制主导的资源配置方式转变为政府机制和市场机制共存的资源配置方式。教育在努力地适应市场体制的开放性与多样化过程中引发了教育领域内的一系列失衡现象。     

学校教育中的“精神暴力”

当前学校中“精神暴力”主要有以下几种，希望引起老师们的警惕：     

试析高中思想政治课教学中的“非美”现象

美的教学应该是充满生命活力、富有生命情感的活动,高中思想政治课教学也应是学生生命成长的沃野。然而在今天的高中思想政治课教学中,存在着大量与美的境界相违背的现象,教学过程缺乏诗性智慧和美的意蕴,给学生的生命成长和发展带来了负面的影响。了解、关注高中思想政治课教学中的“非美”现象,剖析导致这些现象的原因是改进教学,达成教学美的前提。     

学校教育中的“跷跷板现象”

在教育史上,教育改革中存在若干“跷跷板现象”,检视当今基础教育新课程改革实践中存在的一些现象,就会发现我们的学校教育亟待走出此等泥沼,探讨如何走出现象怪圈,减少新课改过程中的离心力,减少无谓的能源浪费,使之进入健康良性发展道路。     

学校教育中的“反教育”现象及其消解——基于“人本主义教育”的视角

学校教育的根本目的是促进每个学生健康而全面地成长。然而,现实中却频频出现“反教育”现象。论文在对学校教育中的“反教育”现象进行表征的基础上,从学校组织管理的控制逻辑、教师对模式化教学的崇拜、应试化办学理念的桎梏和偏重结果导向的评价制度等四个方面分析了“反教育”现象的成因,基于“人本主义教育”的视角提出了消解“反教育”现象的初步对策,即弘扬人本教育、坚持人本管理和落实人本发展。     

试论当前学校中的惩罚教育

当前赏识教育和无批评式教育理念正逐步得到人们的提倡．惩罚在学校教育领域中成为了一个极其敏感的话题。笔者认为完全取缔任何形式的惩罚教育也不符合当前学校的教育教学实际。文章对当前惩罚教育在学校中出现的两个误区进行了剖析,并对如何在学校中实施惩罚教育作出相应思考。     

当前教育中的轻重倒置现象管窥

教育是培养人的一种手段，通过教育使人成为社会中有用的人，并通过受教育者影响和教育别人，从而使人类社会在不断的进步中走向更富裕、更文明、更自由的状态。作为教育的管理者和施教者应根据人本身的特点和需要，根据人类社会发展的需要来制定教育的方向和内容，抓住教育的重点对受教育者进行教育，这样才能更好地完成教育任务。在当前大力提倡素质教育、创新教育的教育热潮中，有些地方却明显地存在着轻重倒置现象。其主要表现为以下几个方面：１．重教书轻育人在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：…