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新版特色语文·学习(面向高一、高二)语文·备考(面向高三)数学(高一版)数学(高二版)数学(高三版)英语·基础(面向高一)英语·进阶版(面向高二、高三)物理(高一版)版本系列简约大气,有机整合。兼具文化味与实效性。接地气,贴近青少年,阅读乐趣。注重高效学习,揭示高考命题规律。多媒体融合,增强阅读效果。     

关联整合,形成自己的知识网络

高二在高中三年备考中的作用是非常大的,研究和实践表明高三备考中的相当多的问题的根源在高二．如,很多同学到了高三感觉吃力,甚至跟不上老师的复习进度;有的同学高一、高二成绩还不错,     

高三醒悟纪事

很多高中生都会经历这样个过程:高一盲目,高二狂妄,高三醒悟.高一时,初三的"余威"尚存,最初的几个月里,给老师的印象总是最乖的.当然也不排除有的同学对新环境不太适应,有点摸着石头过河的味道.高二就不一样了,学校、班级里的一切都了然于胸,知道谁不好惹,谁好欺负,各自在班级的角色和位置都已基本定位.     

高三不同节点的心理调节方案

从前人的经验来看,高三学生的心理波动是有规律的。下面介绍高三学生经常出现的一些心理节点,并提供相应的解决方案,希望能够对同学们提前作好心理准备有所帮助。在学生的心目中,高三绝不是高一、高二的简单"升级",这是极具特殊意义的一年。课不再是从前的课,"考点"才是关键词。进入高三之后,同学之间漫无目的的交谈也变少了,空气里弥漫着紧张的气息。     

与高三学生谈如何学好数学

一、高三的数学学习与高一、高二的数学学习有如下不同1.高三的数学学习要求学生的思维要更具有综合性高一、高二的数学学习基本上是阶段性的,而高考题一般是在知识网络的交汇点命制,因     

坦然面对嘲笑

正【案例一】高三(5)班的刘晓庆一直都是年级的学习尖子,她的高考梦想是考入香港中文大学。在高一、高二的多次考试中,她发挥出色,每次都能进入年级前十名。不过,上高三后的几次考试中,她却连续遭遇滑铁卢,成绩可以说是惨不忍睹,让人怀疑她是不是忽然智商下降了。于是,班上的同学就开始嘲笑她,比如说她是"晚节不保"啊,或者说她"美梦难圆,先躲到一边偷偷地哭吧",或者说她"江郎才尽,     

适合不同年级阅读的高考真题

许多同学认为,高考阅读题一定是很难的,高一和高二的学生是做不了的。确实,高考阅读理解有一定难度,但这并不意味着每一篇都很难。为了帮助各个年级的学生在进行阅读训练时能真正体会一下高考真题的“原汁原味”,我们从2004年的高考阅读真题中精心挑选了几篇文章,其难度分别与高一、高二、高三学生的水平相近,请大家试试。     

你真的适应了高中生活吗

进入高中,想必很多同学都听到过这样的一句话——高一要学会适应、学会学习;高二要学会探究、不随大流;高三要执著,相信困难是暂时的,分数和名次上升是你的最大乐趣。而这其中,高三是冲刺,高二是转折,而高中生活的起始点,便是高一了。     

老阚

老阚是我高一、高二、也是我目前高三的班主任。他是我的煞星。这两年以来,我没有安定地过一天。早知道这样,打死我也不来上高中。其实,我本没有资格来上高中,在初中,我是一个坏学生,老师说我“滑头”,同学叫我“大吹”。除了学习我几乎无所不通。     

浅析高三学生易恼心理

近期在对高三同学的心理辅导中，我们发现一个很普遍的现象，现在高三的学生感觉烦恼、焦虑的诸多事实，在高一、高二也曾经出现过．甚至在初中阶段就已经有过类似现象。但是当时的反应和应对时间与现在有很大不同，比如，有些同学觉得周围的同学很吵．一走进教室就烦，做不了作业，不能集中注意力看书。     

高中生考试焦虑与学习动机关系的研究

本研究以河南省某市区的高一、高二学生为对象,以中学生考试焦虑量表和中学生学习动机问卷为工具进行测验.结果表明:高二和高三学生普遍存在考试焦虑问题,高一同学的考试焦虑水平高于高二,女生的焦虑水平高于男生的焦虑水平;不同学生在学习动机各维度的得分状况不同,存在不同程度的问题;考试焦虑与学习动机各维度存在显著正相关.     

浅析高一数学"学困"现象的诱因及对策

许多初中数学成绩很好的同学，进入高一后成绩平平，有的甚至学习还非常困难，以至于对高二、高三的学习造成极大的障碍。随着教育教学改革的深入发展，教师要正视这一现象，并研究出切实可行的对策。所以有必要探索高一学生学习困难的形成因素及在教学中应该采取的策略。     

高中生人格发展的年级差异性研究

利用自编的《高中生人格问卷》,研究了高中生人格发展的年级差异性。研究发现,高一、高二、高三学生在智能特征、外倾性和认真自控维度上有显著差异;高一到高二的学生在智能特征和认真自控维度上存在显著差异,高二学生在这两个维度的得分上明显高于高一学生;高二到高三的学生在智能特征、亲社会性、外倾性、认真自控维度上存在显著差异,高三学生在这些维度上的得分明显低于高二学生。     

关于高中英语小组合作学习的探索

高二作为一个承前启后的阶段,也是一个关键"年",高二可以将高一学习过程中所不足的地方修补过来,也可以为高三冲刺打好基础。对英语而言,高二更显得重要,高二的英语,是一个分水岭,掌握好高一、高二的英语知识,为高三做好准备,养成积极的学习兴趣和良好的学习习惯,高考也就成功了一半。所以,高二的学习,意义极为深远。本文采取团体合作学习的方法 ,对高二的英语学习进行探讨。     

心心相Q

问题1:老师好,进入高三之后,大家都开始分秒必争、忙碌于学习,课间的走廊上、操场上都少见了高三同学的身影,我感觉气氛很压抑、很紧张,太难受了.我应该怎么办呢? 答:相对于高一高二的同学,高三该有高三的样子,毕竟高考是很“严肃”的事情,大家都不敢轻视,忙碌而充实,作为老师,我觉得这是高三该有的样子.这也是家长、老师们共同...     

形成适合自己的答题模式、答题习惯

有这样一种现象:有些同学在高一、高二时成绩很好,很多难题都会做,但一进入高三,成绩就开始下滑,分析原因主要是容易在中档偏难的题目上丢分．造成这种现象的原因是这些同学在高二学习中有“好高骛远”的倾向,基本功不扎实, 却急于冒进,追求难题．     

积小胜成大胜,是你成功报考的基石

进入高三以来,有的同学感觉自己的学习成绩进步很慢,甚至可以说没有什么进步,因此心里感觉很没底.其实,这种情况在历届高三学生中都很常见,具体表现为:自己平常学习很下工夫,考试时成绩却不见怎么提高.不要担心,这是正常的情况.学习本身就是一个长期积累的过程,高一、高二欠下那么多的"债",怎么可能在短时间内就还清呢?     

架起师生心灵间的彩虹--谈高三学生心理辅导

高三是学生生涯中的一段非常时期，我发现学生从进入高三开始各方面变化很大，心理状态极不稳定，导致很多行为异常（主要相对高一高二）的现象，如上课昏昏欲睡甚至厌学、逃学、发脾气和老师顶撞等等。高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择，面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等方面的压力，必定会产生各种心理问题。     

“爱做”不如“爱想”

作为过来人,我时常回首高三生活,回想那时的战友们。从这之中我提炼出不少心得与经验,讲出来与大家分享一下,若对读者有所帮助是最好不过了。依我个人观点,一名学生的高三生活轻松与否、高考成功与否都与高一高二的学习有很大关系,其实高三总体来讲是个巩固的过程,而巩固的内容就是高一高二时所学的知识。我知道许多同学高中前两年过得很爽,包括我也花了不少时间在玩乐上,但     

高三了,早读怎么读?

早读课该读些什么?这似乎是一个小问题,但却成了很多高三同学的困惑.原来在高一高二有课文预习任务,有名句、名篇、名诗词的背诵任务,不觉得时间多,不觉得早读运用之不充分.