浅析“学程导航”范式教学下应试能力的同步提升

义务教育阶段数学教学的目的在于帮助学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生在“四基”掌握过程中提升抽象思维、推理能力,培养学生的创新意识和实践能力,从而形成健全的情感态度价值观.这种教学目标是我们当前素质教育所追求的,但现今的素质教育却无法健全到摒弃应试、考查、选拔的现状.因此,我们在努力达成以上目标的过程中,要善于培养提升学生的应试能力.     

“学程导航”范式引领下的新语文课堂

语文课堂教学是一门多姿多彩的艺术,她充满了激情与创造、睿智与美丽,有灵魂,有趣味,有挑战,有生长。如何设计和组织学生的自主学习,并实施有效指导,是"学程导航"课堂范式推进中最为值得关注的问题,在课堂实践中,应该激发学生充满灵动的想象,设计隽永深刻的细节,运用真诚精彩的评价塑造学生完美人格,让新语文课堂充满人性魅力,成为发展学生语文素养的精神乐园。     

实践“学程导航”追寻理想课堂

“学程导航”教学范式是一种全新教学理念指导下的教学方式,以“化学肥料”教学为例,介绍该教学范式的实施过程和思考。     

“学程导航”教学范式在高中音乐鉴赏中的运用研究

正学程导航是一种全新的教学模式(海门模式),就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引领学生高效地获得相关知识和能力的范式。其核心思想就是以学定教,顺学而导。它与传统教学最大的不同是:传统教学以教路优先,学生被教师牵着走;学程导航以学路优先,教师跟着学生走,学生是学习的主人。下面我就学程导航教学范式在高中音乐鉴赏中的运用作如下思考。例如《音乐——从宗教走向世俗》选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元《音乐与时     

高中物理教学兼顾“科学素养”与“应试能力”方法谈

科学素养(Scientific Literacy)是当今各国基础教育领域理科教育的中心概念,国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。在科学技术日新月异的今天,公民科学素养的水平已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素。而教育又是影响一个国家公民     

高中物理教学兼顾“科学素养”与“应试能力”方法谈

<正>科学素养(Scientific Literacy)是当今各国基础教育领域理科教育的中心概念,国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。在科学技术日新月异的今天,公民科学素养的水平已经成为衡量一个国家综合国力的重要因素。而教育又是影响一个国家公民     

突破应试思维误区，提升应试能力

高考文综历史试题部分以考查学生历史思维为核心,试题的命制基本是采用实物证据、文献史料、后人记述及当代史家的观点等作为命题素材,对学生质疑设问．考查学生辨析真伪、运用资料探究学习、独立思考和解决问题的能力,从而形成学科素养,体现新课程的精神。     

内外兼修,提升中学生的应试能力

提升学生的应试能力,是教育工作者面临的具有重要社会意义的艰巨任务。提升学生的应试能力,又是一项错综复杂的系统工程。如何科学地提升学生的应试能力,让学生对应试焕发信心,本文就这一问题进行了细致的探讨。     

数学教学应注重培养学生的数学能力

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力的主要渠道，也是进行素质教育的主要形式。在课堂教学中，要让学生既完成数学知识的学习，又培养自己的数学能力。高中数学教学，应使学生在学习数学基础知识的同时，把培养学生的数学能力作为课堂教学的基本任务和重要目标，也就是要着重培养学生的逻辑思维、计算、空间想象和运用数学知识解决问题的能力。要达到这一目的，教师必须注意以下几点。     

例题教学与能力培养

例题教学是数学教学的主要组成部分,通过例题教学使学生巩固所学的新知识,并学会运用新知识解决实际问题。成功的例题教学有助于学生发现问题、解决问题能力的提高,有助于数学思维的发展,有助于对数学方法、数学思想的掌握和运用,有助于培养学生的归纳、推理、猜想能力。现将笔者在例题教学中培养诸能力的体会介绍如下:     

小学数学教学中“解决问题”能力的培养

数学新课程培养目标的变化,早已深入人心。原来的"应用题"转变为"解决问题",这不仅是概念名称的变化,而且渗透到"数与代数"、"统计与概率"、"空间与图形"和"实践与综合运用"等各个数学领域中。为避免学生对"解决问题"存在畏难情绪,教师对学生的错误只是简单地归结为"审题不清",作者认为应当在审题中,培养学生分析问题的能力;在尝试中,培养学生探索精神和创新能力;在解决问题过程中,培养学生探究问题的能力;在练习中,培养学生检验反思的习惯,显得尤为必要。从而真正使教师"解决问题"的策略得到不断提升,并获得成功的情感体验。     

让学程导航下的数学课堂“活”起来

学程导航是一种全新的教学理念,它是在"以人为本"教育思想的导向下,变"先教后学"为"先学后教"、"以学定教"、"顺式而导"的新型教学范式。教学中教师只要有智慧,将激情融入,巧用"双单",有效合作,那么数学课堂定会"活"出魅力、高效和精彩。     

高考数学应试能力的培养策略

近几年的高考命题,有由知识立意向能力立意转化的趋势——注重在知识的交汇点命题,强化对数学思想与方法以及学生的创新意识的考查,立意新颖,构思巧妙。很多学生都有这样的体会:考试时许多题目似曾相识,但在考场上却临时性发挥失常。这就造成了学生的知识和能力与考试所得到的分数不对     

中学数学教学中培养学生归纳能力的几点作法

随着素质教育的深入,近几年来一些考查学生归纳能力,灵活性较强的试题跃然于习题与试卷中。为适应教育改革形势发展的要求和学生素质的提高,在教学中必须注重对学生观察、归纳能力的培养,进而达到培养学生分析问题和解决问题的能力。本文就培养学生的归纳能力谈几点作法。     

如何提高高考数学应试能力

可谓十年寒窗，从小学到初中，再到高中，数学这一科目伴随了学生们十几年，且是高考必不可少的重要利目之一．十年磨一剑，十几年的学习，就为高考蓄势，即使是在提倡素质教育的今天，学生们的学习还是不可避免的带有一定的功利性，     

指导“数学阅读”,提升学生数学学科能力

我们在日常教学中发现:学生经常由于审题不细而丢分的现象屡见不鲜,老师和学生都将其归结于审题能力差,或粗心的毛病上.如"除"和"除以"屡次骗倒学生;"糖"和"糖水"混淆不清等.实际上,学生对于这些文本中的关键字眼没有正确的判断和理解能力,不懂得从图、题中提取有效的数学信息.他们的数学能力是相当薄弱的.针对现状,我们尝试将"数学阅读"作为培养学生学科能力的有效途径,以"数学阅读"提升学生的学科能力.     

学程导航模式下“学和导”打造出的活力英语课堂

“学程导航”是一种全新的教学理念,由上海市教育局倡导,在“以人为本”教育思想的导向下,变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”的新教学模式。这一模式旨在把学习的主动权交给学生,让学生成为学习活动的主人,是学习观和学习方式的根本变革。为了研究有效教学,大同中学开展了学程导航的教研工作。以高中英语大纲为依据,探讨学程导航模式在外语课堂的运用,培养学生探究式的学习,提高学生自主学习能力,打造活力课堂。     

数学教学培养学生实践能力的初步探索

数学教学应培养学生的实践能力,这既是素质教育的历史使命,也是教学的重要目标,应成为数学教学的不懈追求。《数学课程标准》强调,通过数学教学,要让学生形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展学生的实践能力与创新精神。     

浅析素质教育下“说数学”能力的培养

数学教学比较枯燥乏味。培养学生的说数学的能力就是培养学生数学学习的积极性。本文从教师在讲课过程中数学语言的表达,学生在学习过程中敢于提问、质疑、与老师进行交流沟通两方面探讨素质教育下“说数学”能力的培养。