“合作学习”在语文课堂中的运用

<正>一、合作学习的准备为使小组合作学习能有效开展,首先应做形式上的准备,即是变革座位排列方式。可以把课桌排成凸字形或T形,大班听课时,统一面向黑板,分组学习时,便围成一圈,从而形成一个有利于合作学习的环境。接着进行分组,分组应遵循组内异质,组间同质的原则,根据男女性别、个性差异、能力强弱等状况进行合理搭配分组。小学阶段小组不宜过大,以4人为宜,可以运用组内成员的差异性、互补性,以便学生的参与、互助和合作,还可利用组间水平的大     

初中语文合作学习中的问题与反思

一、重“合作”轻“自主”问题举例：如在教学人教版《故乡》一文时,我让学生组成学习小组讨论：“小说中的人物闰土、杨二嫂,各是什么样的性格特点？”布置完后学生开始讨论了,可当我参与其中时学生的表现令我大吃一惊．他们很多时候都在互相推诿。你让他先说,他让她说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己的感受和想法。几分钟过去...     

论小学数学小组合作学习

正小组合作学习方式既可以实现优势互补、促进知识的建构,提高学习的效率,又可以培养学生的合作意识、交往技巧,对学生的终身发展都有着重大意义。那么,如何在低年级教学中有效地开展小组合作学习呢?一、培育学习小组,逐步掌握合作技巧培育学习小组,让学生学会合作,就成为了小组合作学习顺利进行的前提。小学低年级学     

谈数学课中的小组合作

在近几年的课程改革中,"课标"对教学提出了新的要求,最为明显的是取消教师的"填鸭式"教学,逐步演变为以学生为主体,教师为引导者的教学模式,旨在培养学生自主学习的能力,提高学生综合素质,改变"师讲生听,师问生答"的被动局面.在教学改革的过程中,在某些地方,硬性将"小组合作"这一环节作为考核教师教学能力的一个标准,     

英语课堂中的小组合作学习应用例谈

本文结合教学案例并通过实验证明小组合作学习的教学模式对提高学生的学业成绩有明显成效,并据此分析得出结论：分组教学能能激发学生学习英语的主动性和积极性,提高差生的英语成绩,较好地解决两极分化的问题。     

学生小组合作能力培养的几点思考

正综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性和生成性的特征,因此,综合实践课程的实施过程更加需要学生具有较强的合作学习能力。虽然一线教师掌握了一定的教学理念,也关注学生在活动中小组合作能力的培养,但在实际教学过程中还是遇到了这样和那样的问题。以下为笔者在教学实践当中遇到的问题和继而引发的思考:问题一:为合作而创设的伪合作情境。一次外出听课机会,教师执教学会调查方法指导课。课上,老师布置任务:要求各小组合作行动以最快速     

合作学习中的一些误区及其对策

如今的社会越来越强调人与人之间的合作，那种靠单纯简单地单打独斗就能独树一帜已成为了历史，要想成功就必须要依靠集体的智慧和力量。随着形势的变化，新课标对学生的学习方式也提出了新的要求，它要求加强合作能力的培养。要求学生积极参与讨论和其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见．学会宽容和沟通，学会协作和分享。合作学习的研究在全国各地正开展得如火如荼。我校语文组于2003年9月6日组成了“高中语文合作学习的行为研究”课题组，     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在＂合作中学习,在学习中合作＂的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.     

“小组合作学习”感想

新课程改革已走过十多个年头,十多年来,广大教师享受着课改带来的喜悦,实践着课改倡导的新思想。倍受关注的"小组合作学习"以其"亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、思维的共享"被广大教师喜爱和接纳,成为公开课、大赛课等各级课堂展示的亮点,成为专家讲学的主题。"主动参与、善于合作、乐于探究"是新课程改革大力倡导的学习方式,然而,在"合作学习"的背     

初中数学小组合作学习模式探析

正新课标提倡自主、探究、合作,强调培养学生的探究精神和合作能力,为学生的全面发展奠定基础。现代初中生是充满个性的一代,他们崇尚自由,喜欢独立思考,并且不喜欢从众,小组合作教学模式的引入正好能满足学生的个性发展。一、自主探究是基础小组合作,不仅要讲究"合",还要讲究"分",在"分"的基础上追求"合"。所谓"分",既包括分组,也包括分工,"分"是自主探究的基础,自主探究是小组合作的基础。首先,教师要按照     

初中数学教学中小组合作学习存在的问题和应对策略

正在教学中进行小组合作的学习方式更适合时代的要求.学生在小组合作的过程中,通过相互之间的交流、讨论相互切磋体会到学习的乐趣,获得知识探究的新知识和学习的新技能,体会到合作的乐趣和力量,真正地贯彻在"合作中学习,在学习中合作"的教学新理念.然而当前小组合作学习的教学模式还存在一些问题,需要广大教师进行积极的分析探索,以使促小组合作学习教学的高效、实用.一、小组合作学习存在问题及原因分析     

初中数学教学中小组合作学习的见解

正合作学习是我国新课改倡导的一种重要的数学学习方式.教师把有效的合作学习方式融入到课堂教学中,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,从他人的智慧中获得启迪.但是,目前课堂教学中的小组合作学习往往流于形式,缺乏真正意义上的合作.     

浅议小学数学教学中的小组合作学习

正《数学课程标准》中明确指出:"有效的数学学习活动不能是单纯地依靠模拟与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。"在小学数学小组活动中,让学生把握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生把握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能。下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会:     

合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的探索

合作学习是一种以小组为基本单位的学习模式,包含师生互动的合作学习,生生互动的合作学习和师师活动的合作学习。合作学习广泛用于各个学科的教学中,并取得了一定的效果。本文试图从合作学习应遵循的原则及合作学习的活动方式,进一步探索合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的应用。     

课堂合作学习之我见

正合作学习在新课程改革中已实行很多年了,但在实践中,我们感到小组合作学习操作往往流于形式,经验泛泛而谈,缺乏细化、深化研究,浅尝辄止。笔者结合课堂实践与大家交流一些想法。一、科学合理分组,使学生"可合作"教师必须在课前进行科学合理分组,按知识水平、能力大小进行互补搭配,选好组长或副组长,对组内成员进行合理分工。在实践中,我们发现一些学生在合作中缺乏主动性,原因就是不会合作,不知道如何合作。为此,教师在课前要教会学生一些     

浅谈合作学习在小学语文教学中的运用

正小组合作学习是新课程改革所倡导的一种重要学习方法。所谓合作学习是指以小组为单位,在自主探究的基础上,通过组内成员的不断交流与合作,以小组成员的聪明与智慧来解决问题的互助性学习。合作学习的运用改变了传统的以教师为中心、以传授为主的教学模式,更能够为学生创设一种轻松、活泼而自由的学习氛围,引导学生展开自主探究与合作交流,这样更能增强学生的竞争意识、合作意识、问题意识,更加利于学生自主学习能力的培养。     

数学教学中有效实施合作学习的体会

正合作学习作为数学新课程提倡的重要学习方法之一,可以帮助培养初中生的团结意识、协调能力、创造精神以及实践能力,同时也是发展构建良好集体思想的重要渠道。在初中的数学课堂活动中,怎样有效地进行合作学习呢?一、分组安排设置应科学合理数学教师在设置合作学习课堂活动框架的时候,首要任务就是应该科学合理地进行分组。一般情况下每个小组的人数为4—6人,人数过多将影响到初中生之间的沟通以及个人能力的全面展现,而学生的人数过少则会导致无法     

文艺在思想政治教育中的功能发挥——学习《在延安文艺座谈会上的讲话》

《在延安文艺座谈会上的讲话》阐述了文艺为什么人服务、如何服务人、文艺与政治的关系以及文艺的批评标准等理论问题,论述了文艺具有政治性与艺术性相统一、人民性与大众性相融通、普及性与发展性相结合等特征.从思想政治教育的视角分析《在延安文艺座谈会上的讲话》中的文艺思想,将文艺与思想政治教育进行融合探究,充分发挥文艺在提升思...     

初中数学教学中的合作学习

<正>有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在课堂上如何给学生"自主探索、合作交流"的机会,进而激发学习动机、培养学习能力?以下是笔者在初中数学课堂教学中对小组合作学习所做的一点尝试,以起到抛砖引玉之效.一、运用案例在具体的数学教学中,根据教材内容和学生的实际情况,设计便于学生合作与交流的教学方案.这就是如何分组和如何指导学生去做.我们班是30个人的小班,     

英语教学中小组合作学习探析

一、优化组合,为合作学习提供活动平台小组合作学习的第一步就是对学生进行合理的分组。分组时要做到:小组内成员间性格、学习能力和成绩有差别,但各小组之间的实力应当基本平衡。差异性为组内成员互相帮