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冯仰球 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(11):57-57
英国教育学家布卢姆说过:“一个带有积极情感学习课程的学生。应该比那些缺乏情感乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑的学生学习的更加轻松、更加迅速。”而在英语学习中.学生学习英语的情感障碍比其它学科尤为甚之。为此, 相似文献
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网络为新时代学习提供了传统教学无法比拟的技术环境,在自主开放的超时空系统中,学习变得更加高效化和个性化。然而,网络环境自带的情感威胁,始终是阻碍学习成效和学生人格发展的对手。以网络环境下学生的情感为线索,寻求摆脱情感迷陷的解决对策,为提升网络学习注入新的人文思考。 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。"因此,情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把认知和情感融为一体,彼此促进,和谐发展,才能使学生的学习产生更高效率。 相似文献
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英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。 相似文献
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情感态度和语言学习有着密切的联系。正如布卢姆所说:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。"本文分析了情感教育及其对英语教学的作用和影响,得出情感教育可以激发学生的潜能和积极性,提高他们的学习效率和成绩,进而大幅提高英语教学质量。 相似文献
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所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。"情感态度和语言学习确实有着密切的联系。 相似文献
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对于一门理科性质的综合学科来说,探讨情感教育更加显示出一个教育工作者的专注与细致。鉴于偏科现象比较严重,很多学生对物理学习兴趣不高,物理情感教育就更加突显出其重要性和迫切性。本文从中学生的学习实际情况入手,就情感教育在中学物理教学中的重要性进行探讨和分析。 相似文献
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笔者在语文教学实践中发现,要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发.兴趣是最好的老师.课堂教学中,如果培养激发了学生的学习兴趣,他们的思维就会更加活跃,思路更加清晰,教师就容易收到事半功倍的成效. 相似文献
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主秀娟 《中国科教创新导刊》2011,(24):167-167
美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。"因此,当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师新的使命,语文教学中的情感教育主要包括两个方面:教师的情感状态和教材内容,而这其中起决定作用的是老师的情感状态。 相似文献
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媒体学习作为教育技术领域中最传统也最具特色的研究主题,正受到越来越多研究者更加深入的关注和探讨。媒体学习过程机制的提出将会为一系列的媒体学习实证研究和教学实践活动提供强有力的基础支持,同时也为媒体学习研究指明新的发展方向和研究重心。 相似文献
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学习的认知——情感系统 总被引:3,自引:2,他引:1
在一定的情境下,综合考虑学习的认知和情感因素代表着学习研究的新进展。认知因素和情感因素的综合考虑使得传统的学习研究开始考虑情感对认知的指导和动力作用,重视两者之间的交互作用。外部的行为与内部的认知过程相结合,内部的认知过程与内部的情感导向相结合。学习研究进入到一个从外到内,内部更加细化的阶段。 相似文献
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作为合格的人民教师应该重视学生情感教育的培养,让师生的关系更加和谐、融洽,形成良性的互动.从而达到良好的教育效果。在学习过程中.学生的学习动机、学习兴趣、性格与自信心及焦虑程度等情感因素不仅能影响学生对学习的兴趣.还能影响学习效果的提高。因此.教师在教学中要注重情感教育。提高学生适应社会的能力.使学生的人际关系更加融洽.进而使学生的从心理上接受知识.从而更加有利于他们的成长。以下就是良好的情感因素在初中数学生活中的影响。 相似文献
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作业评语是一种作业批阅的方式,也是英语教学法中的一个重要环节,它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点,有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯。 相似文献
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情感是影响幼儿形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。幼儿英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生深化、交流情感的过程。美国教育学家布卢姆说:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。 相似文献
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浅析情感因素与外语教学的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
柯素芬 《呼伦贝尔学院学报》2000,(1)
外语学习的成败取决于智力与非智力因素。情感就是非智力因素中一个非常重要的内容。本文粗浅地分析了情感因素与外语学习积极性、课堂效果及教学策略之间的关系,旨在探讨如何充分发挥学习者的语言学习积极性,使他们更加主动有效地参与语言交际活动。 相似文献