企业视野下高职思想道德教学的创新

企业成为高职院校学生就业主渠道,高职院校成为企业人才培养主力军。高职院校思想道德教学应充分考虑企业对人才的思想道德要求,教师积极进行教学观念、教学内容、教学方法的创新,才能切实增强思想道德教学的针对性和实效性。     

论《思想道德修养》教学中的系统构建

在《思想道德修养》教学中,学生与教师、学习与教授、个人追求与社会环境、舆论导向与课程内容等,这些环节、要素相互影响、相互作用形成了《思想道德修养》教学的特定系统。《思想道德修养》教学中系统功能的发挥,不仅决定于《思想道德修养》构成教学系统诸要素所具有的功能,而且决定于《思想道德修养》诸要素相互之间的关系。     

高职院校思想道德与法治课程教学改革创新研究

思想道德与法治课程不仅是高职院校思想政治理论课的必修课程,还是帮助大学生加强自我修养,树立正确的世界观、人生观和价值观,积极践行社会主义核心价值观,成为德技双修的新时代高技能人才的引导课程。新时期,“立德树人”“全面育人”理念的深入落实,对思想道德与法治课程教学提出了更高的要求,需要结合人才培养需求,进行课程教学创新改革,更新教学模式。结合不同教学环节和教学内容,采取实践教学与理论教学有机结合的教学形式,保证课程教学的育人功能得以充分发挥。基于此,以思想道德与法治课程教学为立足点,介绍了高职院校思想道德与法治课程的特征,指出了高职院校思想道德与法治课程教学改革创新的必要性,提出高职院校思想道德与法治课程教学创新改革策略。     

提高思想道德修养课教学质量对教师的要求

思想道德修养课是对大学生进行思想道德教育的主渠道。为达到教学目的和实现教学目标,要求思想道德修养课教师自身要有良好的政治修养、道德修养和知识素养,应针对学生的思想观念、道德意识的实际并运用真实的、现实的、典型的案例进行教学。     

高校思想道德修养课存在的问题及其解决对策

高校应针对思想道德修养课教学中存在的问题,进行认真分析,及时对思想道德修养课教学进行改革,执行“坚持一个指导,抓住两个基本点,实现五个结合” 的基本原则,使思想道德修养课教学更具针对性、实效性。     

论思想道德教育接受过程的逻辑中介

思想道德教育、教学过程的理论与实践,即思想道德教育、教学接受全过程,由传授过程和接受过程两个部分构成。接受过程的状态和效果,直接影响教育、教学终极目的和质量。这里最重要、最关键的是思想道德教育接受过程的逻辑中介。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学思考

实践教学是提升“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要手段。本文分析了“思想道德修养与法律基础”课实践教学重要性,总结当前“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在的问题,提出“思想道德修养与法律基础”课实践教学的基本途径。     

中华优秀传统文化融入思想道德与法治课的内在逻辑和创新路径

思想道德与法治是高校思政课的重要组成部分,将中华优秀传统文化与思想道德与法治课深度融合,提升思想道德与法治课教学实效,是高校实现育人功能的现实需要。通过充分发挥课堂主渠道功能融入理论教学、开拓第二课堂阵地融入实践教学、挖掘新媒体技术资源融入线上教学,将有效提升中华优秀传统文化融入思想道德与法治课效果,助推高校立德树人根本任务实现。     

关于提高思想道德教育实践教学有效性的思考

阐述思想道德教育实践教学存在的困惑,并提出提高思想道德教育实践教学有效性的对策,以期更好地推动思想道德教育教学改革和课程建设。     

论“思想道德修养与法律基础”实践教学的“三足鼎立”模式

＂思想道德修养与法律基础＂实践教学是有效完成课程教学目标的重要环节。本文着重从理论教学实践化、实践教学分类化、总体实践机制化三个层次探讨了＂思想道德修养与法律基础＂实践教学的＂三足鼎立＂模式,为＂思想道德修养与法律基础＂一体化实践教学体系的构建指明了路径。     

依托手机新媒体创新《思想道德修养与法律基础》教学之探索

本文针对《思想道德修养与法律基础》教学中存在的问题,指出应当借助手机新媒体平台开展《思想道德修养与法律基础》的教学创新,并对具体的教学创新形式和创新实效性做了分析探讨,试图寻找解决《思想道德修养与法律基础》教学困境的新途径,改善《思想道德修养与法律基础》的教学现状。     

形成性考核在高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学中的应用研究——以广东工商职业学院为例

思想道德修养与法律基础课的教学目标是让学生将思想道德知识与法律知识内化于心,外化于行。为达到这个教学目标,在教学过程中应注意理论教学与实践教学相结合。对于学生理论知识的考核相对容易,但是,对于学生的实践课程评价还存在许多问题。为解决这个问题,我校将形成性考核应用于思想道德修养与法律基础课的实践教学中,取得了一些成果。因此,本文通过对高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学必要性进行分析,并着重论述形成性考核在高职院校思想道德修养与法律基础课实践教学中的应用,以期能为其它高校思想道德修养与法律基础课的实践教学评价起到一定的借鉴作用。     

思想道德修养与法律基础课校内实践教学探析

思想道德修养与法律基础课实践教学从空间上可以分为课堂实践教学、校园实践教学与校外实践教学。与校外实践教学相比,以课堂实践教学为主的校内实践教学有着组织容易、节约费用等优点,适合在思想道德修养与法律基础课教学中广泛采用。校内实践教学形式可以针对思想道德修养与法律基础课中人生观、价值观、道德观、法制观等不同的教学内容来设计。在搞好校内实践教学的同时,必须重视理论教学并适当开展校外实践教学。     

论思想道德修养课的实践教学

思想道德的养成性规律与思想道德教育中学生接受机制的特殊性呼唤思想道德修养课中实施实践教学。本文尝试从思想道德的养成性规律和实践教学之特性与要求出发，总结在思想道德修养课中实施实践教学的个人体会。     

寓思想道德教育于语文教学中

语文教材具有民族文化凝聚的特点．始终蕴涵有民族素质标志的思想道德积淀。语言文字的表达景物、描写、文学形象的分析,字里行间都渗透着思想道德教育。教师在教学中要把文化知识的讲解与思想道德教育有机地结合起来．使语文教学承担起对学生进行思想道德教育的重任。     

关于增强思想政治理论课教学效果途径的探讨——以高职思想道德修养与法律基础课程为例

增强高职思想道德修养与法律基础课教学效果,是提升当代高校学生思想道德素质和法律意识的重要前提,是高职思想政治教育工作者普遍关注的核心问题。教学实践表明,必须从＂重组教学内容、创新教学载体＂,＂优化教学过程、创新教学模式＂,＂改进教学方法、创新教学手段＂三个方面同时入手,才能有效增强思想道德修养与法律基础课的实效性。     

习近平法治思想融入思想道德与法治课探析

习近平法治思想是党百年奋斗重大成就和历史经验在法治领域的集中体现,是思想道德与法治课教学的重点和难点。立足习近平法治思想教育的入脑入心入行和实效长效高效,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的必要性;以习近平法治思想融入思想道德与法治课的教学历程为参照,学深悟透习近平法治思想的基本内涵和核心要义、学懂弄通思想道德与法治课的教学内容,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的可能性;对应性路径探索和“三元二体一选”路径框架搭建,回答了习近平法治思想融入思想道德与法治课教学的现实性。     

初中思想品德教学中针对学生思想政治素质的培养举措

自古以来思想品德一直都是教育的难点,如何进行思想道德教学,教学中有何不足,以及思想道德教学应该怎样施教才能达到教学目的,都是教师需要考虑的问题。所以就初中生思想道德教学中对政治素质培养进行研究,探讨如何在其中引入政治素质措施以及展现何种意义。     

以高校团学工作的开展培养大学生思想道德品质

现代高校教学中,大学生思想道德品质培养是高校教学工作的重要内容。通过大学生思想道德品质培养,为我国社会主义现代化建设输送合格人才。在现代高校思想道德品质教育工作的研究中,高校团学工作的开展对大学生思想道德品质的培养有着重要的促进作用。通过共青团、学生会工作的开展,弥补思政课堂教育存在的不足,促进大学生思想道德品质的建立。本文就如何以高校团学工作促进大学生思想道德品质培养进行了分析与论述。     

关于提高思想道德教育实践教学有效性的思考

阐述思想道德教育实践教学存在的困惑,并提出提高思想道德教育实践教学有效性的对策,以期更好地推动思想道德教育教学改革和课程建设.