卫生课结合当地情况进行爱国主义教育

我们石台县是在新中国成立后建设起来的新县。解放前，各种传染病、地方病吞噬了千万人的性命。以珂田乡幸福村为例，告诉同学们，幸福村原名珂田村，清末     

密切联系当地自然条件进行教学

大纲指出自然课要“密切联系当地的自然条件进行教学”。我国幅员广大,各地自然情况千差万别,教学时根据当地的自然情况调整教学内容的顺序,选取相应材料来替换,这确实是一条很重要的原则。我们学校地处城市郊区,同市区学校比,在指导学生认识当地的自然方面,条件更为有利。 一,必须始终注意指导学生“认识周围常见的自然事物和现象”。如《植物怎样过冬》一课,教科书以蓟为     

密切联系当地自然条件进行教学

全日制小学自然教学大纲指出:“自然课要密切联系当地的自然条件进行教学。”我国幅员广大,各地自然情况千差万别。教科书中的具体材料不可能完全符合各地的情况。因此,教学时应从当地的自然情况出发,选取当地的相应材料来替换补充,对教科书的课文顺序也应根据当地的时令季节情况作适当的调整。这确实是教师在自然教学中值得注意的一个重要问题。如《植物的茎》这一课,教科书上选取了葡萄作为代表性植物来说明它是攀缘茎,可我们乡很少种植葡萄,我就根据实际情况,选取了本地常见的黄瓜作为代表性植物进行讲解,收到同样的效果。     

植物教学应结合当地的实际

植物教学应结合当地的实际虎林县虎头中学佟亚文植物学与人类生活关系十分密切，我校地处边睡农业地区，为使大部分学生毕业后能很好地从事农业生产，我在植物教学中，结合本地区的具体情况，向学讲授植物学知识，加深了学生对概念的理解和对知识的掌握，收到了较好的效果...     

结合当地史料 进行爱国主义教育——《惨无人道的南京大屠杀》教学体会

9月18日,是日寇侵华的国耻日,也是爱国主义教育日。我选用省编补充教材《惨无人道的南京大屠杀》,结合我县的“日寇受降纪念坊”,给学生上了一堂生动的爱国主义教育课。     

结合生活进行语文教学

生活是语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连.我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"广泛应用到生活中,在用中学,在学中用,激发学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养.     

结合中考进行数学教学

新课程理念下,中考题型特点：考查学生在整个义务教育阶段学习过的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;在重基础面向全体的同时,注重通过创设题目的背景、形式等途径,体现出考能力和素质的要求;继续加强课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间想象能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题的能力。结合中考,应从以下方面开展数学教学。     

結合当时当地的农事活动教农业知識課

在大跃进的号角声中,我校招收了一个初中班,学生42人,其中小学毕业以后經过3—5年劳动鍛煉的有25人,1—2年劳动鍛煉的17人,有的是劳动能手或生产队的技术員。他們有一定的生产技能与經驗,但是对于农业生产科学知識掌握不多,往往知其然而不知其所以然,同时他們所熟悉的一些耕作栽培方法中,也有落后守旧的部分。对这一班学生講授农     

发挥当地优势 进行乡土教育

我县农村的微生物资源极为丰富,食用菌和药用菌的生产历史较早,近几年由于开发农业经济,又大量引进种类繁多的菌种如平菇、香菇、草菇、蘑菇、白木耳、金针菇、黑木耳、灵芝、猴头菌等。生产这些食用菌和药用菌,由于投入少,产量大,原料直接来自农副产品及其废弃物,经济效益相当可观,而我县又地处太湖之滨,交通发达,因此发展迅速,形成了众多的生产基地和生产专业犬户,成为我县农民脱贫致富的一个重要途径,韭为振兴我县的农业经济的发展作出了重大贡献。此     

结合当地实际 开展素质教育

秭归位于鄂西山区,是全国有名的特困县。面对落后的经济,秭归县实验小学深感贫困山区发展教育的重要性。 为了培养服务于三峡建设的新一代,我校根据本地特点,近十年来一是深入扎实地开展了《小学生良好心理素质培养实验》和《学法指导研究》     

结合当地经济建设实际改革机电专业实习教学

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出:"要加强校内实验室和实习、实训基地建设。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地。"根据这一要求,我们结合当地经济和产业结构的调整,积极创建我院的校内、外实验实习基地,横向联合,相互依托,不断     

结合生理教学进行心理指导

结合生理教学进行心理指导１９９５年，我国有关权威机构采用国际公认的心理卫生和心理素质表，通过心理测量和访谈相结合的方式，对东北３省４２所中学，共２万多名学生进行了检测，发现大约有３２％的中学生有心理异常表现。有关专家指出，学生心理障碍形成的原因是不当...     

结合儿童心理特点进行应用题教学

按照学生心理发展的规律进行教学,可以收到事半功倍的效果.在小学应用题教学中可采用如下的教学方法.一、促进知识的正迁移,防止负迁移.知识的正负迁移是教学中的普遍现象,因为迁移至少有一部分决定于已学知识和将学知识之间的相同要素,要利用这一心理特点为教学服务,必须做好新旧应用题之间的     

结合技校特点进行政治课教学

技校是以适应本地区经济发展的需要,为本地区经济的发展培养中级实用型的专业技术人才,为振兴当地经济服务为主要任务。目前技校普遍存在着:一、学生没有升学压力;二、绝大部分学生的学习目的不明确、学习态度不端正,有厌学现象;三、普遍存在着     

结合地理知识教学 进行国际交往教育

小学地理课本(下册)43、44课是我们结合教材实际,对小学生进行国际交往教育的好教材。怎样进行这方面的教育才能收到良好的教育效果呢?我认为要注意以下两点:     

结合职教特点进行化学教学

结合职教特点进行化学教学玉门石油管理局高级石油职业中学宋建强职业学校化学教学不同于普通中学化学教学，它既要求学生掌握必要的化学基础知识，又要紧密结合专业特点、实际应用进行教学，否则就很难取得好的教学效果。下面就以烹饪专业中如何进行“糖类水解”教学为例...     

结合课程教学进行传统文化教育

面对全球化浪潮的冲击,应该把传统文化教育纳入高等教育的相关课程,为大学生的健康成长和优秀传统文化的传承做出自己的贡献。本文论述了全球化背景下进行传统文化教育的必要性,并以大学语文为例阐述了传统文化教育与课程教学“融合”的基本途径。     

同化学史结合进行中学化学教学

我国著名化学家傅鹰曾说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”化学发展的历史,是反映化学科学孕育、产生和发展演变规律的历史,也是科学思想取得胜利的历史。在化学发展史上,有许多科学家为追求真理而献身的感人事迹,也有一些由于疏忽、失误而与真理失之交臂的遗憾和教训。如果教师在基础知识的教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的化学史知识,运用历史的方法,从发展的观点去追踪化学概念或理论的演化过程,把静态的知识变成动态的,不仅便于学生更好地领会和掌握化学基础知识,而且可以激发学生的学习