增强军队任职教育学员思想政治教育实效性探析

随着国防现代化建设的深入推进,任职教育已成为国防教育的主要形式,任职教育学员也随之成为军队院校学员的主体。如何提升任职教育学员的思想政治素质,是当前军队院校思想政治建设中的一个重大课题。要增强任职教育学员思想政治教育的实效性,就必须坚持贯彻以人为本的原则,努力做好以下三方面工作:一要紧贴任职教育学员的思想实际,努力在有的放矢上下工夫;二要研究把握任职教育学员的精神文化需求,努力在入心入脑上下功夫;三要积极适应任职教育学员的行为特点,努力在因势利导上下工夫。     

军校研究生任职能力培养的几点思考

随着我军现代化建设的快速发展,已有相当大一部分的军校研究生到基层部队任职,但是部队反馈意见表明,其中部分研究生难以适应部队生活,难以胜任岗位工作,引起军队院校研究生教育的反思。本文从军队院校研究生教育的视角,提出了关于如何提高军校研究生在部队岗位任职能力的几点思考。     

任职教育学员教育管理的浅析与思考

任职教育搞得好与坏,将直接影响学员能否胜任本职岗位,一定程度上制约着部队建设与科学发展。一线部队干部到院校进行培训,是不断适应岗位需要、顺应使命任务需求的重要途径和有力举措。本文对任职教育学员的教育管理进行了一些浅析,并就搞好任职教育学员的教育管理进行了一些思考。     

军队任职教育中的教学团队建设

第十五次全军院校会议做出军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变的战略决策,使得深化任职教育改革成为我军院校教育发展的新课题。本文以任职教育的职能为着眼点,提出关于建设部队院校任职教育团队的五条建议,以及顾及英语专业特点的英语任职教育团队建设意见。     

加强和改进当前军队院校任职教育的几点思考

军校教育由学历教育为主向任职教育为主转变,对我军院校教育教学带来了深刻影响。当前,适应军队院校任职教育特点规律,提高军队院校任职教育教学质量,解决军队院校任职教育存在的诸多问题,都亟待深化任职教育改革。必须进一步转变思想观念,坚持目标牵引,严格教学管理,加强教员队伍建设,改进任职教育现状,不断提高军队院校任职教育质量水平。     

任职教育培养目标由专业适应型向岗位适应型的转型研究

随着军队院校体制编制调整改革的不断深化,以及部队战斗力生成模式的转变,专业适应型的人才培养目标模型,无法适应军队人才对任职教育的需要,必须向岗位适应型转型。岗位适应型目标模型特点鲜明,符合任职教育人才培养目标和规律,是适应军队院校体系深化改革需要,深入推进任职教育发展的必然选择。     

军队院校任职教育思想初探

确立正确的任职教育思想,是科学指导任职教育实践的重要前提,也是确保任职教育健康顺利发展的重要保障。军队院校的任职教育,要依据现代教育理念,遵循部队任职教育的规律,逐步确立起适合我军任职教育实际和发展趋势的任职教育思想,即军队任职教育的素质教育思想、终身教育思想、开放教育思想、创新教育思想。     

军队院校教育转型与师资队伍建设的若干思考

师资队伍建设如何适应军队院校教育转型,是目前军队院校改革与发展重点探索的问题。本文主要从军队院校教育转型与师资队伍建设的相互关系着手,结合外军院校师资队伍建设的成功经验,对我军任职教育院校在教育观念、师资来源与知识结构、管理等方面存在的问题进行了分析。最后,对我军任职教育院校师资队伍建设提出建议。     

军队院校“4+1”任职教育学员参与军事科研的探索与实践

军事科研促进部队装备和军事理论的发展,对部队岗位任职能力提出新的要求。本文讨论"4+1"任职教育学员参与军事科研的意义,提出了参与科研需要注意的问题和实施方式。经长期的探索和实践,对任职教育学员参与军事科研形成一套行之有效的机制。通过对多期"4+1"任职教育毕业学员岗位任职能力的考察和评估,证实了参与军事科研在使学员提前熟悉部队和装备、培养学员科学思维能力及提高岗位任职能力方面发挥了积极作用。     

“问题牵引式”教学模式在生长干部任职教育中的实践与研究

生长干部任职教育学员具有不同于本科生的身心特点和培养目标,决定生长干部任职教育学员的课程教学应采用"问题牵引式"教学模式。"问题牵引式"教学的实施,需要教员精心准备,认真筹划问题设计和课堂组织。"问题牵引式"教学模式对于生长干部任职教育学员综合素质与能力的培养,实现培养目标具有重要而直接的意义。     

军队院校任职教育发展战略研究

推进任职教育发展,构建新型院校体系是当前我军院校教育改革与发展进程中亟待着力研究、探索的重大课题之一。文章运用比较和实证研究的方法,从目前军队院校任职教育发展现状调查与问题加以分析,对其战略愿景、战略目标、战略重点、战略规划和保障措施加以阐述,探讨了未来军队院校任职教育的发展思路。     

积极适应任职教育特点 努力转变教员能力素质结构

全军第十五次院校工作会议之后,我军初步建立了学历教育与任职教育相对分离的新型院校体,任职教育院校的比重将逐步增大。如何适应军队院校体制编制调整改革的形势任务,准确把握任职教育的新特点,建立与教育类型转变要求相适应的教员能力素质结构,是摆在军队院校教育工作者面前的一项现实而紧迫的课题。     

加强专业实验室建设 满足任职教学需求

军队院校专业实验室承担着实验教学、科学研究和服务部队三大职能,是支持学科专业建设和发展的基础,其功能特色非常鲜明。随着人才培养模式的转变,任职教育已成为专业实验室教学的中心工作,文中从专业实验室建设、实验教学环节以及实验队伍建设角度展开论述,对军队院校开展任职教育教学活动有一定的启示借鉴作用,尤其专业实验室建设至关重要,它是保障实验教学开展的基础。     

适应军校任职教育需要的情景模式网络课程设计方法研究

文章从网络课程的本质、构成与特点入手,分析了目前军队院校网络课程建设现状及其不适应任职教育需要的弊端所在,同时结合部队任职岗位与以“能力培养”为中心的任职教育新需求,构建出基于情景模式的网络课程设计方案,为军队院校及其教员实现任职教育转型的目标提供了新思路与新方向.     

关于军队院校任职教育理论研究的若干问题

任职教育对我军军事教育来讲,是新生事物。为加快我军信息化建设步伐,满足人才队伍建设需要,军队院校任职教育必须大发展、大提高。开展任职教育理论研究,不仅是为了适应当前任职教育大发展、大提高的需要,也不仅是为了解决任职教育的特殊问题,对于丰富教育科学的研究内容,促进军事教育的发展与提高,也具有深刻的意义。     

如何做好学历教育向任职教育转变

军事任职教育作为军队院校教育的特色,是军事院校教育的一项十分重要的工作。军事任职教育的好坏,对于军队院校能否培养出军事素质过硬、胜任工作岗位需要的各级指挥员和部队机关工作人员起着决定性的作用。本文从军事任职教育现状入手,分析了院校军事任职教育存在的主要问题,并提出了相应的改进措施和改革方向,确保军队院校军事任职教育建设的可持续推进和深入发展,培养出高素质的军队人才。     

论任职教育的内涵与特点

任职教育的提出,是军队院校教育本真的回归。在新的形势下,我军院校加强任职教育,亟待厘清任职教育的概念、属性等本质问题。本文从历史和现实两个维度出发,在借鉴职业教育概念的基础上,着重探讨了任职教育的内涵和特点,以期为军校任职教育的研究与实践提供启示。     

突出任职教育的军队院校科学发展

军队院校的发展方向是什么？军队院校如何科学发展？军队院校发展任职教育的定位、制度、教学体系的构建是什么？军队院校建设要注意哪些方面？这些问题都需要有明确的阐释和答案,在此从军队院校科学发展的战略构想、紧贴部队岗位的任职教育、聚焦科学发展目标的院校建设三个方面进行具体分析,以期促进军队院校的科学发展。     

问题探究式教学在初级指挥任职教育中的应用研究

创新初级指挥任职教育教学模式,积极开展问题探究式教学,可为初级指挥任职教育学员创建一个科学高效的学习平台,有效提高院校人才培养质量。针对初级指挥任职教育学员到部队任职岗位工作方法僵硬、创新能力不足的问题,分析了问题探究式教学的内涵及作用,结合教学实践,分析了问题探究式教学的实施过程,指出了当前初级指挥任职教育中实施问题探究式教学应把握的问题。     

军队院校任职教育专业设置探析

从军队院校任职教育专业设置的现状出发,根据任职教育的特点,提出了影响任职教育专业设置的内、外部因素及专业设置的几条原则,并就专业结构的优化组合进行了探讨。