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汤水琴 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从学会转向会学;而对教师来讲,是要从教会学生知识转向教会学生学习,即教会学生研究学问的方法。因 相似文献
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汤水琴 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
研究性学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识以及解决问题。对学生来讲,就是要从学会转向会学;而对教师来讲,是要从教会学生知识转向教会学生学习,即教会学生研究学问的方法。因此,研究性学习的最终目的是要为学生今后进一步进行更高 相似文献
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要使学生在识字的时候学得快、记得牢、轻松学,这就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学习生字、怎样巩固生字,实现由"学会"到"会学"的转变,获得生字学习的主动权和高效率. 相似文献
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让学生自己发现问题、解决问题,教会学生由“学会”向“会学”转化,使学生愿学数学、会学数学,培养学生的创造性能力,这是可持性学习不可缺少的。 相似文献
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在小学数学知识的学习过程中,教会学生学习和思考的方法,培养学生良好的学习习惯,持之以恒,使学生不但学会知识,而且会学知识,做学习的主人,是新课程标准教学下的必备。 相似文献
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构建自主学习模式 培养学生自主学习能力 总被引:1,自引:0,他引:1
在初中物理教学中发现教师都强调"教"而忽略"学"问题,结合新课程改革,提出学生自主学习模式:自主学习的前提,教会学生听课;自主学习的基础,教会学生阅读;自主学习的动力,教会学生提问;自主学习的核心,教会学生反思;自主学习的目的,教会学生迁移。在初中物理教学中培养学生自主学习的能力,才能让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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初中阶段是学生优秀品质培养和形成的关键时期,作为数学教师应激发学生学习的兴趣和动力,培养学生良好的学习习惯和知难而进、勇于探究的精神,优化教学指导,教会学生思维方法,让学生形成"能学,会学,愿学"的优秀学习品质,从而推进学生良好数学素养的形成. 相似文献
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培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说:教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生"学会",还要使学生"会学"。 相似文献
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中国有句古话授人以鱼不如授人以渔,在大力推行素质教育的今天,教会学生如何去学习显得尤为重要。改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,要让学生不仅能学会,更能会学乐学,已成 相似文献
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课堂教学是教给学生方法的教学,教师只有在"会教"上下功夫,教会学生学习的方法,学生才能由"学会"转向"会学". 相似文献
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兴趣是学习一切知识的原动力,只有学生真正对所学科目产生了浓厚的、欲罢不能的兴趣时,他们才会真正把自己融入到学习的情境中,全身心地投入到学习中去。所以,在语文教学中如何激发学生的学习兴趣,是教师教会学生学习语文和学生自己会学语文的关键。 相似文献
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在全社会倡导终身学习理念的背景下,如何让学生在走出学校后继续对学习保持激情?这不仅需要教师教会学生学习方法,在课堂上充分发展学生思维,使学生爱学、会学、乐学,还需要教师培养学生的自主探究能力,让课堂变成学生自主探究的天堂。 相似文献
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课堂教学是教给学生方法的教学,教师只有在“会教”上下功夫,教会学生学习的方法,学生才能由“学会”转向“会学”。 相似文献
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课堂教学是教给学生方法的教学,教师只有在“会教“上下功夫,教会学生学习的方法,学生才能由“学会“转向“会学“. 相似文献
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学校教育作为个体终身学习生涯的一个片段,任何教师不可能教会学生一辈子所要学的知识,即便是给学生传授了最新的知识,当学生走出校门步入社会,开始新生活,这些在学校学到的知识也很快会老化,不能受用终身。一位好教师不仅仅是把渊博的知识教给学生,告诉学生学什么,而且要把学习方法教给学生,告诉学生怎么学,使学生能在一生中具有获 相似文献
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梁洁 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):140-141
教会学生学习使之成为学习的主动者,是知识经济对教育提出的新课题。初中数学学科教育中采用导向、养习、授法的学习指导策略,使学生乐学、持学、会学,达到优化学生学习,提高学生素质的目标,并使学生感受成功体验,反作用于学习指导,形成良性效应。 相似文献
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"教师是主导,学生是主体"是现代教育的主体思想,教学的最终目标不仅是教学生去学会知识,更应教会学生会学知识,全力提高学生自主学习的能力。 相似文献