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1.
赵宇星 《当代教育理论与实践》2016,(12):24-27
估算在实际生活中应用广泛,培养小学生应有的估算意识与运用估算解决问题的能力具有重要价值。对《乘法估算》进行教学设计和反思,能够更好地通过创设情境、运用不用的方法来培养学生的数学估算素养。 相似文献
2.
教学目标知识与技能:能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯;能解释估算过程,并对估算结果做出合理判断;培养学生灵活运用估算方法解决实际问题的能力。过程与方法:采用"先学后教"的教学方法。情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的积极性。 相似文献
3.
设计阶段决定了产品成本的60%-70%。日益加剧的市场竞争促使人们愈来愈重视对设计阶段的产品成本估算方法的研究。本文论述了近几十年来国内外在这一领域的发展概况及趋势,从并行设计的角度提出面向成本的设计(design for cost, DFC)的思想,在分析DFC中全生命周期成本的构成及其估算方法的基础上,建立基于CAD/CAPP模型的成本估算框架体系,在产品设计阶段不但考虑产品的技术性能,还考虑产品的经济性能,实现参数化成本估算,从而实现了考虑成本的优化设计,使得设计出的产品更加适应市场的需求,有助于提高企业在市场上的竞争力。 相似文献
4.
【教学内容】苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第40-41页。
【目标预设】1.知识与技能：让学生在解决简单实际问题的过程中,理解加法估算的方法,培养学生初步的估算技能和良好的数感。 相似文献
5.
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,这说明估算要在具体的"解决问题"中才能体现真正的应用价值,可在实际教学中,却很难找到与"解决问题"相配套的估算练习设计。所以,教师要调查、分析现状,探究估算练习设计的策略,使学生通过估算练习得到发展。 相似文献
6.
[设计目的]结合量的计量、估算等知识，通过观察、实验、估算、讨论等方法，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
7.
《数学课程标准》指出：＂估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂估算的应用价值和智力开发价值十分重大。估算教学本身蕴含着丰富的创造因素,具有发展学生智力和创新思维的作用,因此,教师在教学中要引导学生运用估算并结合具体情境进行估测,使学生在掌握估算方法的同时能运用估算的思想去寻求解决问题的最佳策略,从而提高学生的估算能力和智力水平。 相似文献
8.
ABC法在面向成本设计的装配过程中的运用 总被引：8，自引：0，他引：8
章描述了面向成本设计（Design for costing）和作业成本计算（Activity based costing）的概念以及两之间的联系，阐述了在特种车辆中实施面向成本设计的必要性。介绍了在设计阶段所需要的成本估算方法，并将作业成本计算方法运用在特种车辆装配过程的成本估算中，提出了在装配过程中成本发生过程的方法，这种方法将在特种车辆的面向成本设计中起到关键的作用。 相似文献
9.
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第三单元例5教学目标1.让学生探究三位数乘两位数的估算方法,实现估算方法的多样化。2.通过引导学生进行估多、估少的训练,培养学生的数感,沟通估算与精算之间的关系,提高学生的计算能力。3.引导学生结合具体情境灵活选择估算方法,培 相似文献
10.
“公园有多宽”是北师大版数学八年级上册第二章实数第四节课内容。主要知识目标是使学生理解估算的方法并能应用估算的方法比较两个无理数的大小。前三节课由生活实例引出的数不够用了，近而得出无理数的意义及应用；而第五节课是应用计算器进行开方计算。从表面上看本节课的教学内容似乎可有可无，班型大的班级或是教学任务紧时， 相似文献
11.
教学内容：
义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第70～71页。
教学目标：
1．学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
2．在解决现实问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；培养学生归纳概括、迁移类推以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 相似文献
12.
教学内容：北师大版小学数学三年级下册第36～38页《旅游中的数学》。
教学目标：知识与技能目标：1．通过“旅游中的数学”的活动,掌握两位数乘两位数的计算方法并能说出算法过程。2．经历估算过程,体验算法多样化,并能与同伴交流、解释估算过程。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学四年级上册第60页的例5。教学目标:1.使学生掌握乘法的估算方法,在解决具体问题的过程中,能应用符合实际的方法进行估算,逐渐养成估算习惯。2.培养学生灵活运用估算方法解决实际问题的能 相似文献
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活动目的 1.让学生通过测量、计算、估算和查阅资料等方法得出自己上学行走的路程;学会多种渠道获取、处理信息,多种方法思考和解决实际问题的能力. 2.让学生在小组合作中培养合作能力和创新精神. 3.让学生在实践活动中,感受数学与现实生活的密切联系,从而增强实践意识,激发学习数学的兴趣. 相似文献
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田军霖 《中小学实验与装备》2011,(1):11-12
教学目标设计
1．1知识与技能知道物体是由大量分子组成的，创造模拟实验，用实物豌豆来模拟微观分子，体验油膜法测定分子大小的实验原理，学会用测定宏观量的方法来求出微观量大小的思维方法；理解阿伏加德罗常数是联系宏观量和微观量的桥梁，会应用该常数进行相关运算和估算。 相似文献
17.
估计在生活中应用广泛,是学生必备的基本技能之一。通过对"估算费用"的教学,使学生在解决实际问题过程中理解各种估算方法的作用,能根据题目中数据的特点合理灵活地选择估计策略,发展估算意识。 相似文献
18.
邵慧 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
教学目标1.经历除法估算方法的探索过程,理解并掌握估算的方法。2.能灵活运用估算方法解决实际的问题。3.在探索学习活动中,获得积极的、成功的情感体验。 相似文献
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新课程里的估算不同于传统数学中的近似计算，它是一种学习策略，是应该大力培养的学习能力，也是新的时期对数学学科教育的新认识、新思考、新要求。那么，如何进行估算教学呢? 相似文献
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模拟电路的课堂教学难度较大,以工程估算方法引入教学,既增强了课程的工程背景,也降低了课程教学的难度.文中将工程估算的方法应用到模拟电路工作的原理分析、实验电路设计、方案设计等领域.在设计实验电路或实验方案中,依据实验原理确定了电路结构以后,进行了必要的工程估算,可以判断元器件参数的合理性和估算电路外特性,特别是可能影响到实验成败的参教和性能.定性分析与工程估算的综合应用,使得电路设计方案设计阶段的技术方法更加高效,教学难度得到了降低,拉近了理论与实践的距离,工程意义更加深远. 相似文献