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现在的语文教学中,朗读训练往往被忽视,许多教师在课堂上舍不得花时间让学生去读书,大量的时间用在对课文琐细分散的讲解分析上,导致学生读书的时候,声音不大,吐字不清,断句不当,读无表情,更不要说有抑扬顿挫之美了;因为课文没有读好,学生不能直接完整地感受课文,对课文理解不深,更不要说去欣赏语言的优美和感悟文章的意蕴了。 相似文献
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李文飞 《学生之友(小学版)》2012,(9):23-23
小学语文教学中,朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,同时,培养学生读中感悟的能力,因此,朗读训练是语文教学中不可缺少的重要活动。如何进行朗读训练呢?下面我就结合自己的教学实际,谈谈平时在语文教学中该怎样指导学生朗读: 相似文献
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学习困难的学生,我们称“学困生”;朗读有困难的学生,我称“读困生”。“读困生”的成因,从心理角度看,其心理历程与鲶鱼有相似之处。1912年,美国科学家做了一个有趣的实验:他们把一条鲶鱼放在一个大玻璃缸里,在缸的中间用一块玻璃隔开,隔开的另一部分放了食物。鲶鱼游来游去,看到食物便欢快地游过去,脑袋重重地撞在玻璃隔板上,一次,两次,三次……这样的几天后鲶鱼不再去争取那食物了,它在“仅仅属于自己”的那半个空间里活动,绝不越雷池一步。后来科学家抽掉了中间的隔板,而鲶鱼依然是仅仅在自己的那半块池里游动,绝对不… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
朗读能力是学生语文能力的一种,是帮助学生理解文章的捷径,同时也是培养学生语感的最佳渠道。因此,小学语文教师要注重培养学生的朗读能力,提高文章的理解能力。 相似文献
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朗读是语文教学中一项十分重要的基本功 ,也是阅读教学中最经常最重要的训练。朗读有助于学生对课文内容的理解和巩固 ,有助于正确领悟作者的思想感情 ,有助于发展学生的语言、思维能力。然而 ,在教学实践中 ,却有为数不少的学生对朗读缺乏兴趣。要让学生对朗读产生浓厚兴趣 ,教师必须运用儿童喜闻乐见的方法 ,为他们提供一个展示自我朗读才能的舞台 ,满足其强烈的表现欲望 ,从中获得成功的体验 ,感受朗读的快乐 ,进一步激发朗读热情 ,从而喜爱朗读 ,乐于学习朗读。我在教学实践中 ,采用过“朗读擂台赛”和“朗读录音法” ,收到良好效果。1 … 相似文献
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江涛 《四川教育学院学报》2004,20(8):44-44
新课标提出 :要改革课程实施过于强调接受学习 ,死记硬背 ,机械训练的现状。倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力 ,获取新知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从古至今 ,课堂往往由教师主宰。显示绝对权威 ,学生只能鸦雀无声、洗耳恭听 ,教师讲什么学生就学什么。大文豪萧伯纳说过 :“倘若你有一个苹果 ,我也有一个苹果 ,仍就是每人各一个苹果 ,但是倘若你有一种思想 ,我也有一种思想 ,而我们彼此交流这些思想 ,那么我们每个人将有两种思想。”这种观点对于今天培养学生的独立创新能力… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
曾几何时,当步入校园时,首先听到就是朗朗的读书声。但如今,漫步在校园中,却很少能听到那熟悉的旋律,朗朗的读书声,似乎离得越来越远。作为语文教师要思考、要反思,怎样让朗读声重现校园。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
朗读能够将无声文字转变成为有声语言,是语文课堂上比较常见的教学活动。只是当前不少语文教师对朗读教学有一定的疏忽,这就有必要让教师重新审视朗读教学的重要性,在实际教学中要关注学生朗读能力的培养,使其学会在朗读的过程中对文本内容进行有效的感悟,并在朗读过程中升华文本情感。基于此,主要针对小学语文教学中朗读的重要性展开有效的分析。 相似文献
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在阅读教学中要最大限度地发挥朗读的作用,教师就要善于捕捉朗读的契机,把朗读的主动权交给学生,让学生读有目标,读有所得。 相似文献
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