浅谈怎样解决小学中高年级学生作文难的问题

作文教学不但是小学语文教学的核心内容,而且是小学中高年级语文教学中的难点.长期以来,教师教作文难,学生写作文更难.探其原因,笔者认为,一是多年的"教师命题--学生作文--教师批改--学生看分"的教学模式抑制了小学生写作文的兴趣,因而学生无话可说,无话可写;     

浅谈解决我的学生作文难问题

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学实践,我对小学作文教学有了一些自己的见解。     

浅议在作文教学中如何解决学生作文难的问题

经常有教师抱怨学生写作文难,也有学生抱怨自己写作文难。一、解决好抓不准、写不深的问题。二、扩大生活积累,解决好没啥写的问题。三、教给学生写作技巧,解决好不会写的问题。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生写前有了体验,作文时表达体验,作文自然容易了。     

如何解决作文难的问题

作文教学中,大部分学生认为作文太难,没有东西可写,从而对作文失去信心,害怕写作文。指导学生写好作文应从教学方法、教学环节的设计、对学生的评价、对学生作文习惯的养成等方面入手,解决学生"想写"、"写什么"、"怎样写"以及"写好"的问题。     

激发兴趣,解决中学生“作文难”问题

提高中学生作文水平,是教学工作者一直以来都十分关注的"老大难"问题。人们已经做了大量的理论探索和实践尝试,提出了很多新的训练体系,像"从模仿到创造体系""观察体系""程式体系"等,这些体系都有一个共同点,那就是抓住了写作中的非智力因素,尤其是兴趣因素。因此,把握得好的话,都能取得一定效果。     

怎样解决句子成分教学难的问题

人教版初中第三册开始学习句子成分。句子成分历来都是教学的难点,老师教时费尽口舌,而学生掌握起来仍很困难。究其原因,不外乎以下两点:一、教材将构成句子的成分及其标示符号交待得很清楚,但谈到句子成分的结构层次时却显得模糊了;二、关于句子成分符号的用法不够统一。     

如何解决作文教学中学生“成文难”的问题

作文数学是语文教学的重要组成部分,但作文教学多年来一直是语文教学中的难题。究其原因,无非是学生观察力不够或作文素材欠缺等。笔者从中学生作文循序训练中吸取经验,总结了一些写作教学经验,例如,要做好作文教学工作的前伸,加强学生语言文字运用训练,引导学生学会观察生活,针对性地设计一系列活动,丰富学生知识,锻炼学生语言能力,积累素材等,使学生作文能力得到长足进步。     

如何解决中学生英语作文难的问题

近年来,我国英语教育范围不断推广,英语教学水平不断提高,中学生英语的基础及使用能力也在不断的提升,随之而来的是,能够综合评价学生英语水平的英语作文能力的检测,在英语测验及考试中就显得越来越重要。而使用英语这样的非母语进行作文,对于绝大多数中学生来说,的确存在着很大的难度。     

怎样解决计算机专业实习难的问题

计算机专业学生在计算机工厂实习,难于接触到实际工作,普遍反映效果不好,成为提高教学质量的一个突出问题。最近三年,我们花了较大的精力,经过广泛调研,反复讨论修订生产实习大纲,采取多种灵活方式,连续组织了三个年级学生的生产实习,收到较好的效果。 一、修改实习大纲,调整实习要求 随着改革开放的不断深入,我国的计算机工业在新的起点上迅速发展,生产实习正是为了使学生了解国情、了解专业现状与发展的重要途径。大家逐渐认识到,计算机专业的实习大纲需要针对当前实际情况重新修订。经过讨论,大家认为,应当改变只注意硬件生产过程而不了解软件的情况,应当拓宽生产实习的范围,把接收单位由局限于硬件生产厂家扩大到研究单位,并逐一对这些单位进行调研,按其生产、科研状况和     

如何解决学生作文中的材料问题

“巧妇难为无米之炊。”解决作文中的材料问题,是提高学生写作能力的重要环节之一。有人说,有素材才不说空话,有感受才不说假话,有认识才不说套话,这是很有道     

如何解决学生作文犯愁的问题

在语文教学的整个过程中,最让教师头疼的就是学生的作文,而最让学生望而生畏的也是作文.为什么作文会令学生如此害怕呢？这大概是每位语文教师都纳闷的事.学生从小就接触语文,说白了,语文就是语言加文字,他们会写字,会组词,会造句,可为什么到了写文章时就头疼呢？就算是挖空心思、绞尽脑汁写出一篇文章来,也是内容空洞,语言乏味.针对这种情况,我们有必要提高学生对作文的认识,从而进一步提高他们的写作水平.     

怎样解决好中学生早恋问题

早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是“无为”的。所以，对中学生的早恋，要加强研究，掌握规律，寻求对策。     

如何解决农村学生识字难的问题

识字教学是小学语文教学中非常重要的环节。面对条件有限的农村孩子,要完成课标要求的识字任务,教师就要用心去思考,切实发挥好自身的引导作用,使学生有兴趣,有方法,从而提高识字量,达到预期的识字目标。语文课程标准对小学生识字提出了“会认”和“学会”两个要求,要求小学生会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级认识常用汉字1600-1800个,会写其中的800-1000个。这样的识字任务对受过良好学前教育的城市孩子来说,是一个巨大的挑战,更别说是将启蒙教育和义务教育基本合在一起的农村孩子。农村学生认识的字不多,再加上知识储备少,课前预习不够,课后延伸无法落实,所有要求会认、会写的字都要在课内完成,都要靠教师帮助完成。因此,教师教得吃力,学生学得辛苦。整个教学活动基本上以识字为主,但效果并不好,所学的生字一旦离开教材,离开特定的语言环境,学生就不认识了。识字问题是当前农村低年级语文教学的一个大问题。如何解决农村孩子识字难的问题呢？通过近几年的教学实践,我觉得应该从学生的兴趣入手,注重识字方法,开拓识字渠道,探索多元化发展的途径。     

合理减轻学生负担解决招生难问题

近几年来，一些中等职校形成了招生难、就业难、生源质量下降的恶性循环。究其根源，主要是由于不堪重负的经济负担、不合理的课业负担和不能适应的心理负担使许多学生对学校大门望而却步。因此，笔者认为，合理减轻学生负担是解决当前招生难问题的关键。一、采取切实有效措施，减轻和缓解学生的经济负担，是扩大有效生源的物质前提目前，有许多中等职校录取报到率很低（有的甚至不到50％），而辍学率却居高不下。据抽样调查，这些不能报到或中途辍学的学生中有70％左右是因为家庭经济困难，交不起昂贵的建校费、学费及其它费用，致使欲读而…     

如何解决农村学生识字难的问题

<正>识字教学是小学语文教学中非常重要的环节。面对条件有限的农村孩子,要完成课标要求的识字任务,教师就要用心去思考,切实发挥好自身的引导作用,使学生有兴趣,有方法,从而提高识字量,达到预期的识字目标。语文课程标准对小学生识字提出了"会认"和"学会"两个要求,要求小学生会认汉字3000个,会写汉字2500个,其中低年级认识常用汉字1600¹800个,会写其中的8001800个,会写其中的800¹000个。这样的识字任务对受过良好学前教育的城市     

怎样指导学生作文

在小学语文教学中,老师都深有体会,学生往往最怕写作文。作文时,常常瞪着题目,咬着笔头,苦思冥想,也不知道该写什么。这是学生作文时常有的现象。为什么会这样呢?这是因为学生没有积累生活素材,也没有观察周围的事物。但是,写作文是要有材料的,如同农民种地需要土地、种子、肥料一样。针对上述情况,教师应怎样指导学生作文呢?     

怎样辅导学生作文

作文教学是语文教学的重要一环。教师要通过多种方法指导学生写好作文。依据课文,指导选材及安排材料;读好的范文,激发写作兴趣;以文为例,仿照写作;教会学生积累作文素材。