试论中国近代职业教育发展的特点

中国近代职业教育产生、发展于半殖民地半封建社会。与同时期的其他类型的教育及西方的职业教育发展相比 ,它具有显著的特点 ,突出表现为 :中国近代职业教育不是中国社会自然发展的产物 ,而是从西方引进的舶来品 ;它的引进是分纯技术教育的引进和职业教育理论的引进两次完成的 ;它的发展过程是从军事职业教育开始 ,尔后发展到普通职业教育的 ;它在整个近代的发展存在严重的不平衡性 ,且呈现出严重的不稳定性和波浪式前进的特点 ;中国近代职业教育带有浓厚的政治色彩 ,理论存在严重的缺陷。     

近代职业教育思潮的现实旨归、终极关怀与价值传承

19世纪末20世纪初传入中国的实用主义教育思想,催迫着近代教育观念、教育体制的革新与重构。近代职业教育关于人计与事计的现实旨归,关于平民与乡村的终极关怀,关于实用与生利的经验价值,为中国近代教育的创新与转型奠定了坚实基础。从当前国内教育发展的时代背景与社会现状来看,近代实用主义职业教育思想依然具有鲜活的现实意义,尤其是值近代职业教育运动一百周年之际,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》对职业教育的重视,更充分说明近代职业教育的宗旨、手段、价值、意义,都应该得到传承、再造与复兴。     

船政文化中“产教融合”理念对职业院校人才培养的启示

福建船政学堂是中国近代职业教育的发端,不仅探索出工学结合、厂校一体的办学形式,也开创了近代职业教育的新理念。溯源船政文化的产教融合理念,传承船政文化的教育模式,丰富船政文化内涵,赋予船政文化新的时代内涵,为福建省职业教育精神提供文化支撑。探析船政文化中"产教融合"理念,对创新现代人才培养和深化职业教育具有重要的借鉴意义。     

试论黄炎培职业道德教育思想

黄炎培先生是我国近代职业教育的创始人和奠基者,他的职业教育思想既重视学生知识和技能的学习,又重视职业道德的培养。并认为"离开职业道德的培养,职业教育就失去了方向。"认真研究黄炎培的职业道德教育思想,对现代职业教育的发展有着重要的现实意义。     

略论科举制度对中国古代科学技术的影响

本文首先论述了科学制度对中国古代科学技术作用的两个途径,即政治途径和科学技术人员途径。其次分别论述了科学制度对中国古代科学技术的积极和消极作用。早期的科学制度,甚至到明初的科学制度都曾在一定程度上客观地促进了中国古代科学技术的发展;但同时也蕴含着它对古代科学技术的阻碍作用。自明朝八股文出现之后,直到清朝,科学制度不论对古代科学技术的发展,或是对近代科学技术的产生和传播都只起着堵塞的作用,以致中国古代的科学技术水平远远落后于西方近代科学技术的水平。这也从一个方面对“李约瑟难题”作出了解答。论述科学制度对中国古代科学技术的作用,其促进和阻碍两个方面都不可偏废,偏于哪一方面都是不足取的。     

职业教育课程改革进程及启示

职业教育办学质量的高低取决于专业建设,专业建设水平的高低取决于课程建设,因而课程改革始终是职业教育教学改革的核心,本文以我国职业教育发展不同阶段为线索,系统梳理了我国改革开放40年来职业教育课程改革的发展变化,并对各阶段职业教育课程改革的成果进行总结评述,以期准确地把握课程改革的方向。     

职业教育课程改革中的问题与应对思路

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,为国家和社会的发展培养和输送了大量的技术性人才。近年来,随着市场对技术性人才需求量的不断增加,职业教育获得了突飞猛进的发展,在人才培养模式、学生的就业指导等方面取得了极大的进步。然而,相关的问题也逐渐显现出来,给职业教育课程改革的进一步深入造成了严重的影响。基于此,本文对职业教育课程改革中存在的问题进行分析,在此基础上探究了职业教育课程改革的思路与对策。     

中外科学技术发展史之比较

中外科学技术发展史存在着差异:包括中国在内的四大文明古国孕育了古代科技文明;封建时代中国的科技在世界独领风骚,而西方处于停滞和凋零状态;近代欧洲成为近代科技发展的中心,而中国正饱尝着战乱和贫穷;现代科技发展空前繁荣,竞争激烈,中国在世界科技发展中的作用不可或缺。     

构建农村职业教育课程新体系

随着＂建设社会主义新农村＂战略的提出,农村职业教育贯彻为＂三农＂服务的目标功能,需要改革传统农村职业教育课程体系中脱离农村现实的弊端,构建农村职业教育课程新体系,基础课中渗透职业教育课程,增强课程设置的针对性和实用性,采取实地教学的教学模式,课程评价体现多元性的特点。     

基于三大要素分析职业教育课程模式现状及开发方向

学校教育的载体是课程,而课程开发的框架是课程模式。在课程模式的课程目标、课程内容和课程实施这三大要素的基础上,分析国内外六种主要职业教育课程模式的现状,对认清我国目前职业教育课程模式存在的问题具有重要的意义。并在此基础上,从三大要素出发提出我国职业教育课程开发的方向。     

我国近代女性职业教育倾向分析

近代中国女子职业教育在民主观念影响下产生，在旧文化影响下徘徊发展，以及在民主制度下趋于繁荣。我国近代女子职业教育受西方影响大，受国家政策导向影响大，而且屈从于社会对女性的审美，这样的特点在现代女子职业教育中仍然存在。     

“订单式”人才培养模式下的职业教育课程改革

经过了重视实践、重视职业适应能力和重视职业竞争力的职业教育课改三部曲之后,我国的职业教育课程模式已向体系化迈进。在此过程中,我们一方面借鉴国外的经验,把国际流行的培训方案引进教学过程,另一方面又在学习的同时艰难地探索适合本国职业教育发展新形势的人才培养模式。"订单式"人才培养模式就是其中之一。本文对该模式下的职业教育课程改革进行了探讨,认为既要优化课程设置,又要改革教学方法,同时还要完善评价机制,三者互相联系,缺一不可。     

发达国家职业教育课程改革的特点及其对我国的启示

探索世界职业教育课程改革的发展特点,特别是发达国家职业教育课程改革发展特点,汲取国外职业教育课程改革的经验,是研究我国职业教育课程改革的重要方面。我国职业教育在提高师资学历教育的时候,也要搞好职教师资的继续教育工作,尽快完善职业学校教师继续教育体系,满足职教师资的基础文化知识、专业技能的更新以及教师综合能力的再提高教育。     

以就业为导向的课程模式改革初探

坚持以就业为导向,加快职业教育的改革和创新,是2004年全国职业教育工作会议的主要精神,周济部长在会议上第一次明确指出"职业教育就是就业教育"。这是国家对职业教育性质和功能的最新定位。职业教育必须坚持以就业为导向,加快办学思想、办学模式、办学机制的转变,加强职业道德教育,加强职业技能培训。要实现这一新目标和新要求,最核心的内容就是要加快职业院校的课程改革和课程开发,构建以就业为导向的、以能力为立足的课程模块。本文利用国内外的理论和经验探索职业院校的课程改革的方法和途径,并以计算机软件专业为例,尝试课程模式的改革之途。     

基于职业教育移动学习的微课程设计研究

微课程是信息时代职业教育重要学习资源,随着手持移动设备和无线网络的普及,微课程必将更多地应用在移动学习中,因此,移动微课程的学习必将成为一种新型的教学模式和学习方式。通过了解微课程的内涵,掌握移动学习的相关研究和应用背景,形成移动微课程建设思路,建立移动微课的设计方法,探索职业教育开展移动微课程建设的重要意义,并以此构建基于职业教育移动学习的微课程设计方案。     

网络及多媒体技术对职业技术教育的影响及应对措施

科学技术的发展和教育思想观念的转变，促使人们开始将计算机、多媒体、网络等现代化技术应用于职业教育领域，对职业教育教学模式、教育过程、教学方法产生了一系列影响。职业教育工作者必须在观念和方式上寻求新的突破，掌握、运用先进技术，推动职业教育与时代发展相适应。     

浅谈特殊教育学校职业教育改革

职业教育是特殊教育学校的一门重要课程,随着社会进步的发展,特殊教育学校职业教育与社会发展需求存在很大差距,对特殊教育学校职业教育构成了新的挑战。本文立足于特殊教育学校职业教育的实践,探索用科学的发展观和职业教育新理念重新思考和研究职业教育的改革与发展问题,切实加强特殊教育学校职业教育实效性。     

晚清中日科技比较之忧思

清末民初是西方科学技术在中国发展的重要时期。这一时期,中日两国同时开始引进近代西方科学技术,然而,两者的成效、命运却截然不同。从科技价值观的角度看,近代中国科技落后的原因主要是,中国古代科学技术注重实用,直接服务于封建社会的需要,封建社会本身为它设定了一个发展的极限,现实一旦提不出直接要求,它就失去了发展动力。     

浅析“三农”问题背景下农村职业教育

本文首先讨论了农村职业教育存在的问题,主要从管理、经费、课程设置和就业等角度。最后,本文提出了解决农村职业教育的对策。     

国外职业教育立法概览

国外职业教育立法历史久远。近代职业教育产生于18世纪的欧洲,19世纪工业化的发展要求劳动者必须具备一定的文化知识和劳动技能,从而使对劳动者进行职业培训逐步形成规模,有关职业教育的法律和法规亦开始出现。目前,职业教育立法已受到世界上许多国家和地区的重视,职业教育的法律和法规体系比较完善的国家主要有美国、德国、法国和日本.这四个国家具有代表性的法律有: