怎样教好《小学数学教材教法》课

小学数学教材教法是中师的一门重要的专业课.通过这门课的学习,中师生要掌握从事小学数学教学必备的数学基础理论知识,教学的技能技巧,初步具有分析、处理小学数学教材和进行小学数学教学的能力.从这门课的教学实际来看,却有"教师难教,学生难学"等反映.为了寻找解决问题的办法,我们借去年华东片中师数学中心组联席会议的机会,邀请部分与会代表,就这个问题,从教师队伍、教材内容、教学方法三个方面进行了座谈.同志们踊跃发言,分析了原因,交流了经验,提出了建议.我们特将这些发言扼要摘登,供中师《小学数学基础理论和教法》的教学工作者参考.     

初探语文教育学

一、对建立学科教育学的认识目前,中师的心理学、教育学和各科教材教法课,分别在二、三年级开设.任课教师分属不同的教研组,教学上很少联系.心理学和教育学在讲一般教育理论时,往往脱离小学各科教学实际;教材教法课却因强调具体教法而忽视理论.学生学了一门又一门教育专业课程,却不了解它们之间的联系.更难以运用这些理论去指导自己的实践.根据这一现状,我们认为,中师教育专业课教学改革的着眼点在于理论与实际的联系,其重要的措施之一是改革课程设置,把教育基础理论和教材教法研究有机联系起来.建立综合性的教育专业课程——学科教育学,将成为改革中师教育专业课程和教育科研结构的一个突破.学科教育学的内容比各科教材教法广泛丰富得多.它不等于心理学、教育学和教材教法三者的拼凑,而是体现了当前整个科学     

联系小学实际 培养数学教学能力

《小学数学基础理论和教法》是中师专业课程之一。如何密切联系小学数学教学的实际,把基础知识的传授和教学能力的培养有机地结合起来,这是我们备课组一直在认真研究的问题。在教学过程中,我们把第一册“理论”和第二册“教法”的相关章节的内容组合在一起,并按有利于培养小学数学教学能力的原则重新编排教学顺序。在此基础上,我们又在课堂教学和联系小学实际方面作了相应的改革。一、采用多种课型组织课堂教学。过去,教这门专业课的有些老师习惯于照搬“基础课”的教法,体现“专业课”的特点不够,对学生教学能力的培养注意得也不     

加强《算理》和《教法》教学的几点做法

《算术基础理论》（以下简称《算理》）和《小学数学教材教法》（以下简称《数法》）是中师函授的必修专业课程,通过这门课程的学习使学员掌握从事小学数学教学所必需的算术基础理论和相应的教法,对小学数学教学有着直接的效应。因此,”教好学好这门课程十分重要,在加强《算理》和《教法》教学中我作了一些尝试,收到了较好的教学效果。主要有以下几点做法:     

对中师数学教材的意见

现行的中师数学教材基本上以高中教材的系统为基础,增加与小学数学教学有关的内容,以及《小学数学基础理论与教法》。从整体上看,教材的师范特点不够明显。这套教材对中师生来说,容量过大,难度过高,负担太重,学生学习的积极性不高。国家教委修订了中师教学计划,削减了理科的课时,对中师数学教材中传统的     

浅谈中师数学基础课教学中的小学数学教材教法渗透

《中师数学教学大纲》明确指出:中师数学教学要使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学和小学数学教学的基础知识与基本技能,培养学生从事小学数学教学的能力。一直以来,《小学数学教材教法》课程是培养这一能力的主要途径。而在近几年的教学实践中,笔者发现如果在一些数学基础课的教学中适当地渗透教学法,也不失为一种行之有效地培养学生职业技能的方法。本文结合作者几年来的教学体会,初步探讨中师数学基础课教学中的小学数学教法渗透。     

改革小学数学基础理论和教法课教学

中等师范学校的小学数学基础理论和教法课,必须进行改革,才能跟上时代的步伐。半年多来,我们从以下几方面进行了探讨:一、从实际需要出发处理教材从当前科学技术发展着眼,增加电子计算机一章。原教材仅有进位制和二进制的简单介绍,现在增加电子计算机的有关知识。从目前小学数学教学的现状出发,在应用题教学中增加了整数简单应用题和典型应用题的类型、结构和解题思路的介绍。小学数学基础理论和教法的教材共二册,分两学期教。我们采取基础理论与教法有机结合起来教的     

小学数学教材教法课堂改革尝试

《小学数学教材教法》是中师的一门重要专业课,但学生的学习积极性不高,教师感到难教.原因是这门课实践性强,容量大.为了调动学生学习的积极性,我们坚持理论和实践相结合、教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则,进行了教学方法的改革实践.我们认为,"教法"课的教学是要使师范     

改革数学基础课教学的体会

如何在基础课教学中突出师范特点,在研究教法的同时注重学法的研究,密切联系小学实际,培养师范生从事小学教学研究的能力,是当前中师数学教学改革的重要课题.近年来我们在这些方面作了一些尝试,本文试图结合任教培养大专程度小学教师试点班数学基础课的实践,谈谈在改革教学方法、研究小学实际和培养师范生探索能力方面的体会.一,改革教法,努力提高课堂教学效率,着力培养学生独立获取知识的能力;研究学法,使学生学会思维方法,勇于探索创新,学得生动活泼.1.灵活处理教材,实行单元系列化教学.传统的师范数学教学,通常是以教材的     

在算论教学中培养学生的听说读写应用的能力

现行三年制中师数学《小学数学教材教法》(第一册)主要讲述小学数学的算术基础理论知识和基本方法,包括整数、整数的性质、分数、小数和量的计量等内容.由整数、分数和小数的概念、性质;四则运算的定义、意义、性质、法则、四则运算之间的关系和四则混合运算;上述定义、性质、定理、法则等的应用三部分内容构成,它是小学数学的主体,因此我们习惯上称之为“算论”,即小学算术基础理论课.它是师范普通班学生开设的一门专业课,有很强的专业性和实用性,教学要求较高,要求学生对每一个概念、运算的性质、定理和法则,以及它们之间的联系,都要达到深刻理解和牢固掌握、准确灵活的应用,并具有较强的运算能力和逻辑推理能力.要达到这样的要求,教学中必须把传授知识和培养能力有机地结合起来,在传授知识的同时,注重培养学生的听、说、读、写、应用等几方面的能力.     

第一讲 教学目的的确定

根据学科教学的现状和教师的要求,我们从本期起,开设《小学语文教材教法辅导讲座》,目的是促进这门课程的任课教师更好地把握教材内容,合理地运用教学方法,推动中师小学语文教材教法课的教学改革,提高教学质量.同时,也为学习这门课程的广大中师生提供帮助,让他们更准确地理解教材,掌握教学的技能技巧,争取在走上教育岗位之前有个比较扎实的基础.当然,讲座的内容也照顾到了在职小学教师的进修.值得高兴的是,一些专家和特级教师欣然允诺,将就小学语文教材教法研究中大家关心的问题为讲座撰稿.恳切希望中师的有关教师和广大学生同我们一起把这个专栏办好.     

试教是培养中师学生教学能力的重要环节

中师学生不仅要学习教学法的基本理论,而且要把所学的理论应用到教学实践中去。往往有些学生理论与实际教学相脱节,通过试教可以把所学的教学理论与教学实践结合起来,进一步培养中师学生的教学能力,训练中师学生的教学技能。 试教前的准备阶段。试教前要有目的、有重点地进行教法理论复习。首先,对教法理论进行复习指导,包括教学目的要求、课时计划的内容、备课的基     

浅谈中师数学教学的课堂示范

中师教材《数学》 ,除《小学数学教材教法》和《代数与初等函数》中的“不定方程”一章外 ,其知识体系、结构与现行的高中《数学》教材基本相同 ,区别只是难度略小 ,但涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师 ,与高中的教育机制有所不同 ,这就要求中师数学教学要体现师范特点 ,避免“中学化”。教学中不仅要传授给学生扎实的数学基础知识和基本技能 ,还要对学生进行专业基本功教育。师范学校的教师上课 ,对学生来说就是“活的教学法”。教师要力求把小学数学的教材教法融汇到中师数学教学之中 ,在课堂教学的各个环节中 ,有目的地给学生…     

改进《小学数学基础理论和教法》的教学、培养中师生的教学能力

《小学数学基础理论和教法》（以下简称《小数教》）是中师生一门重要的专业课。培养和提高师范生从事小学教学的能力，是中师教育的一个中心目标。实现这个目标的夫键是使学生学好这门课。为此，我在《小数教》教学的全过程中紧紧抓住三个环节，一个渗透。给一环节：抓好《基础理论》与小学教材的结合；第二环节：抓好《教法》与示范实践的结合；第三个环节：抓好教学实践与评议交流的结合。一个渗透是：渗透现代教育思想、21世纪的教育前景和现代化的教学手段。这三个环节和一个渗透可整理成下述体系：充实、理解＼示范体会＼评课之个体系…     

中师“小学数学基础理论”教学中阅读能力的培养

问题的提出与启示 培养学生的自学能力是数学教学任务之一,中师也不例外,把小学数学基础理论(以下简称算术理论)教学作为中师数学教学培养学生自学能力的一个方面,已进行了各种尝试。用统编教材进行试验,通常是采用课前预习、质疑问难、答疑解难、归纳小结等步骤进行的。 在实际教学中,由于要精心设计课前预习,要充分估计到学生质疑问难时会出现的问题,要善于引导学生把问题集中到教学重点上来,所以工作量很大,教师有时明显地力不从心,教学时间有时难以控制,学生也似有负担过重之弊。     

《小学数学教材教法》教学现状与剖析

《小学数学教材教法》教学现状与剖析□甘南师范学校赵彦恒对于将要来走向教坛,执掌教鞭的中师生而言,“小学数学教材教法”（以下简称《教法》）无疑是中等师范学校的一门专业课,是中师生毕业后从事数学教学所必须掌握的基础理论课。然而,现实情况是：学生对专业课重...     

重视学法指导,培养研究能力——高师《小学数学教材教法》课教学的新战略

<小学数学教材教法>是高等师范学校的一门专业课,它对师范生系统学习和研究小学数学基础理论,培养师范生从事小学数学教学的基本技能,全面提高师范生日后从事小学数学教学的专业素质起着非常重要的作用.因此,全面提高小学数学教材教法课的教学质量一直是师范学校数学教师研究的热门课题之一.     

谈数学教材的基本结构

数学历来被认为是锻炼思维的体操,所以我们有必要从数学教材的基本结构与培养能力的关系来讨论现行中师数学教材究竟在什么程度上培养师范生的数学思维和数学能力。一、内容结构与师范生的数学思维中等师范学校数学分为四部分:代数与初等函数;几何;简易微积分;小学数学基础理论和教法。这四部分,以中师培养目标为宗旨,完善了纵向联系(各年级课程)和横向联系(各部分)之间的联接和配合,基本上     

从实际出发改进数学教法

小学数学基础理论和教法,是师范生的一门重要专业课。通过这门课程的学习,必须使师范生获得小学数学教学所必需的数学理论和基本的教学方法,具体分析、处理小学数学教材的能力。在教学中,我认为应当根据教材和学生的实际改进教法,在培养学生的能力上多下功夫。一、根据内在联系,重新组织教材。数学是一门系统性很强的科学。前面学习的知识是以后学习的基础,后面的知识是旧知识的引伸或发展。新旧知识间有着密切的内在联系。在教学过程中,运用辩证唯物主义原理,既揭示事物的本质属性,又沟通事物之间的联系是很重要的。我认为现     

谈谈分数与小数的互化

分数与小数的互化是小学数学的一个重要内容。这一内容的理论性较强,要教好它,教师首先要透彻地理解其知识体系。因此,师范学生必须把这一内容扎扎实实地学好。本文拟对中师《小学数学教材教法》中如何优化这一内容的教学谈几点看法。