从音乐新课程实施看教师教学行为的调整

音乐课实施课改了，新教材、新课标要求位于课改前沿的音乐教师及时更新教学观念，调整教学行为，将课改理论与实践相结合，优化教学设计，优化教学方法，优化教学评价，走教学改革的必由之路。     

反思“课改”新课堂——有感于“课标”下的小学数学课堂教学

新课程为课堂教育教学改革打开了一个崭新的天地，给予广大教师很大的触动，纷纷投身于这场改革，更新教育观念，革新课堂教学，令人欣喜，令人振奋，但我们同样感到一些老师的“实践”与新课程理念“形似神异，缺乏实效”。最突出的一点便是出现了“挂羊头卖狗肉”的现象。     

对当前课改背景下某些教学行为的反思

目前新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，广大教师以此为契机，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践。但笔者发现有些老师对课改精神的理解有失偏颇，由此给课堂教学带来了一些不利影响。一、新课程不需要老师讲了吗 最近，     

让音乐课充满“音乐”——谈音乐课的综合教学

《音乐新课程标准》在理念上"提倡学科综合"。在教学实践中,我们深感到它的许多优点,但许多音乐教师在改变传统教学方法的同时极易走入另一个误区:一堂课上有了诗歌、语文、历史、舞蹈、游戏——内容丰富、形式多样、热热闹闹,却独少了"音乐",脱离了一个前提"以音乐为主线"。针对这种情况,我     

新课程下山区初中音乐教学的实践与探索

目前,我们济源市的新课改正在如火如土地开展。如何在音乐课教学中更好地落实新课改精神,这对于山区教师来说要求更高,难度更大。我是在王屋山区一所初级中学从事音乐教学的老师。新课程实施以来,我坚持以教材为纲而又不局限于教材,并注意利用自身资源,走出了一条山区音乐教学的新路子。     

理性选择 扬长避短——在新课改理念下对音乐多媒体教学的反思

随着科学技术的迅猛发展,多媒体在各行业已普及运用。在全面实施新课标和推进素质教育的今天,运用现代化的多媒体辅助教学已是大势所趋。多媒体教学在现代音乐教育中占有极其重要地位,它能使音乐由抽象变为具体,能把音乐学习由难学变为易学,从而能使学生更好地感受和理解音乐作品,达到审美目的。实践证明,多媒体教学不仅激发学生音乐学习兴趣,提高教学效率,还提高了教学质量。     

构建中师音乐教学新课堂——培养学生音乐课程的思考和探索

随着新一轮课改的实质性启动,作为基础教育必修课的音乐教学被注入了全新的理念。如何培养出具有新理念的音乐基础教育师资,使他们在今后的教学生涯中去自觉地实施音乐教学《新课标》,是师范音乐专业教师必须深入思考,并力求在教学实践中解决的现实问题。近年来,笔者为此进行了思考和探索。     

树立新课改三重主线——公开课教学中对课改的认识

初中阶段新课程改革已经近十年了,从当初参与教学新探索的那份兴奋和面对教改手足无措的困惑,到现在的酸甜苦辣。我们应该如何将新的教育理念转化为具体的教育教学行为,应该怎样上好每一节课呢？在“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的课改实验过程中,我坚持不懈的追求着人本思想、对话意识和致用原则。     

新课标指导下的音乐教学

在实施新课程的今天,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢上音乐课呢? 1.导入游戏,营造轻松自由的学习氛围.湘版小学音乐实验教材以课标新理念为导向,融趣味性、参与性、实践性和艺术性为一体.     

对当前信息技术与课程整合存在问题的反思

当前，信息技术与课程整合的研究与实践正日益成为我国中小学课题研究与教育教学实践的热点。该实践旨在通过把信息技术作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中。使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调，产生聚合效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展。当前，在新课程标准指导下，虽然广大教师都能自觉加强推进信息技术与课程整合的实施力度，     

新课程教学的教育哲学理解与现实反思

新课程开展以来,在全新的教育理念下,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。但由于部分教师对新课程的理解出现了偏差,落实到教学实施过程中出现了一些问题,所以在中小学教师培训中,我们有必要帮助教师澄清这些基本关系,更好地促进新课程的实施与学生的发展。     

语文课堂教学实践与课改观念的差距反思——以《沁园春·长沙》为例

随着新课程改革的推进，语文课程观及其教学观发生了诸多变化，语文课程的人文性特点日益受到重视，教师教学的关注重心从“怎样教”走向“怎样学”，学生的主体地位是否得到发挥成为衡量一堂好课的重要标准之一。     

莫让“新理念”捆住了手和脚——浅析中小学《音乐》教学在新课标实施过程中的误区

时下教育界最为火热的事情莫过于课改了,“理念”、“课标”成了人们谈论时挂在嘴边的高频词,可见课改工作已深得人心。然而,作为在中学工作的一线音乐教师,当我全身心投入到这场革新运动中去的时候,却发现我们的音乐课改似乎又自觉不自觉地走入了种种误区。     

新课程理念下的高中物理教学反思

正新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。1、转变物理教学理念。教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思     

轻舟扬起课改的风帆——对新课改中教师教学技能提高的思考

课改春风吹遍了大江南北,也吹动了高中语文教师一颗驿动的心。新课标理念下如何提高自身的素质与技能,已成为每一位教师的思考。笔者认为除了转变观念之外,关键在于教师既要对教材进行全面分析、把握,还要联系学生的身心发展和语文学习实际。换言之,就是理性地探索“教什么”“怎么教”的问题。     

对一堂Integrated Skills教学设计的反思

新课程倡导的教育理念,为我们教学设计开辟了一个更为广阔的空间。然而,一线教师在处理教材的过程中,又会经常苦于不知如何将理念融人于教学实践。牛津初中英语教材中,每单元有9个不同的板块,其中Integrated Skills这一板块的教学设计对老教材而言有很大的创新。怎样能在一堂课中将听、说、读、写融合操练,提高学生综合运用语言的能力,是一个值得我们探讨的问题。下面笔者就该教材7A Unit 4 Integrated Skills（How to keep fit）的教学设计谈几点反思。     

教师的教学反思--促进教师的不断自我完善

面对基础教育课程改革这样的挑战,中小学教师怎样才能按新课程理念的要求,快速提升和完善自己呢？反思应该是一种最有效的途径。一、问题的提出何谓＂教学反思＂？以教学实践过程为思考对象,教师对自己的教学行为和结果进行审视和分析。这种审视和分析立足于自我之外,是批判地考察自己的行动及情境的一种能力。从某种程度上说,教师的反思能力就决定了他在教学实践和在工作中开展研究的能力。     

"四有"地理──课改环境下地理教学发展的新趋势

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进.地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战.传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题.     

新课程实施中教师教学的变化

正众所周知,课程改革的主要环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学。所以教学改革就成了课程改革的重点,而教师如何进行教学则是对课程改革效果最明了、直观的体现。通过近几年的实践与研究,笔者明显地感受到了课程改革至少在以下几方面引起了教师教学活动的变化,而这种转变也直接体现了课程改革的效果。一、教师教学的变化(一)教师教学观念的转变在传统的教学活动中,课程仅仅被看成是各门学科的总和,教师唯一的任务就     

初中地理教学反思——对高效课堂教学的探讨

正初中地理教学在整个初中阶段具有十分重要的作用,对于培养学生的地理知识具有关键的启蒙作用,如何提高初中地理教学的效果是当前新课程改革下面临的主要问题之一.除了传统形式的课堂教学方法之外,现代的教师对教学反思给以了更多的关注,认为良好的教学反思能有效的提高课堂教学的效果,促进地理教学的发展.本文针对目前我国在地理教学中反思现状进行了相应的分析,以此推动我国地理教学的良性发展.