谈高等师范声乐教育中的"重声忽情"问题

文章通过对当今高等师范学院声乐教育中对学生只注重音量、音域的培养,而忽略了培养学生内心情感抒发的问题的探讨,提出情感抒发是歌曲的出发点、目的,在声乐教育中必须坚持以抒情为核心,以学生为本的教学观念,进而培养学生的音乐文化素养与艺术情操.     

焕发数学课堂活力

学生是数学学习的主人。教师要树立“以学生发展为本”的教育理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式,引领学生走进数学,体验数学,运用数学,使数学课堂焕发活力。     

双主模式下的教学实践和体验

以学生发展为本,发挥教师与学生的双主体性,进行素质教育是比较有效的教法方式。所谓双主体性是指在以师生互动为特征的教育活动中,教师的主体性与学生的主体性同时存在,相互依附,并处于一个统一体中。这不仅是理想的,而且也是现实的;不仅是必要的,而且也是本质的。教师的主体性体现在教师是教育活动的设计者,是教育活动的组织者,是教育活动过程中的主导者。     

激趣体验,把课堂的主动权还给学生

适合的教育就是以学生为本的教育,而以生为本恰恰就是关注学生个体的亲身体验,关注人与人之间的多边互动。文章主要针对当前部分学生在学习初中数学过程中的无趣、无心、无力,从教师的角度谈谈如何通过激趣体验,让学生提高学习数学的乐趣,从而培养学生学习数学的能力。     

激趣体验,把课堂的主动权还给学生

适合的教育就是以学生为本的教育,而以生为本恰恰就是关注学生个体的亲身体验,关注人与人之间的多边互动。文章主要针对当前部分学生在学习初中数学过程中的无趣、无心、无力,从教师的角度谈谈如何通过激趣体验,让学生提高学习数学的乐趣,从而培养学生学习数学的能力。     

妙趣横生，追求本质——从一堂课的片段赏析谈开去

数学来源于生活又高于生活,本节课的教学设计直指数学本质,营造了轻松、和谐的课堂氛围.同时又将生活情境与数学知识相融合,让学生们懂得用数学的眼光去观察世界,从数学的角度去思考、解决问题.多次的数学实验让学生们通过观察、类比、猜想、归纳等方式亲近数学,突出了学生的感受、体验及合乎逻辑的思考,让学生们因体验而兴趣盎然,达到了愿学、乐学、做中学、玩中学的教育境界,这就是一种无痕、自然教育.     

活动体验让道德与法治课堂彰显魅力

新课标指出小学道德与法治教学需要以学生的日常生活为依据,鼓励学生在学生中感悟生活、获取生活经验,提高学生观察生活和反思生活的意识,使学生在生活化教学中建构对道德与法治的认知,促进学生良好思想道德品质的培养。基于此,我在教学中尝试了以生为本的教育理念,创设情境让学生在活动中体验,在体验的过程中有所感悟,达到以情触动学生的心灵,使得道德与法治课堂彰显魅力!     

朴素的教育机智如何形成

所谓“朴素教育机智”就是基于生本意识的教育机智,其关注点不是彰显教师“眩目”的才华和“驾御”课堂现场的技巧,而是对学生个性体验的尊重、对学生终身发展的呵护与促进。观念决定行动,所以,其修炼的方法不在于“术”的精进而在于“道”的积淀——教育学理解的提升、教育信念的修为、教育反思的坚持。     

注重学习体验 提升数学素养

数学教育要追求"以生为本",学生是学习的主体,要促进学生全面和谐地发展。数学教学不仅仅要关注学生数学知识的积累,更要关注学生学习体验的获得和数学思维的发展,通过创设问题情境、制造认知冲突、引导自主探索等环节促进学生思维品质的形成。     

体验中,遇见更好的自己

生活是教育的根基与土壤,教育发生在生活中的方方面面.生活与教育是相互融通的,教师要引导学生接触生活,把教育内容融入生活,让生活体验唤醒学生的自我意识,促进学生的自我发展,让学生的生命得以舒展.     

谈高校学生的自我体验教育及其德育功能

高校学生的自我体验教育对学生正确世界观、价值观、人生观的培养发挥着重要作用。自我体验教育具有实践性、持续性、主体性、形式的多样性和内容的丰富性等特点。在高校教育教学中可以通过多种途径开展自我体验教育,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,提高他们的全面素质。对学生进行体验教育过程中,要针对学生的实际,做到因材施教。     

如何在初中语文教学中构建“生本”课堂

以教师为中心的传统教学模式,与现代学生独立意识的觉醒,自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应,所以,打破传统课堂教学的弊端,实行“以生为本”的课堂教学策略是教育理论发展的迫切要求。本文主要针对新课程背景下如何构建初中语文“生本”课堂进行论述,希望能促进学生个体的和谐发展。     

小学思想品德课体验教学探索

在目前的思想品德课堂上,以本为本、闭门造车的现象还普遍存在,这种品德教学方式导致学生的主体性被压抑,道德教育不能走进学生心灵深处,不利于学生良好品德的形成。如何打破封闭式教学框架?如何提高思想品德教育的实效性?引起了许多教师的关注和研究。笔者经过两年的探索,发现“体验教学”不失为一种解决问题的有效方式。何谓“体验”?顾名思义,“体验”就是亲身经历和感受。而体验教学就是以学生生活     

体验活动对民办高职院校学生学习行为改进的实证研究

民办高职院校由于生源等多方面的原因,学生在学习行为上存在动力不足、态度随意、行为涣散等问题,严重影响了教育质量的提高.本研究试图根据认知心理学的理论,结合民办高等职业院校学生的特点,通过体验活动改进学生的学习行为习惯,探索一套适应民办高职院校学生的学习行为改进方法与途径.     

体验教育的理论与实践研究

随体验教育是以体验为中介促进学生全面发展的一种教育价值观、方法论和教学策略。它强调知识与学习主体互动联系,不强求划一认识而尊重个体差异。针对当前教育中存在的一些问题,文章探析了体验教育的基本理念以及实施途径。     

小学道德与法治"体验分享式"教学

"体验分享式"学习,是一项强调学生主体地位的学习方式,符合当前"以生为本"的教育理念.在小学道德与法治的课堂教学中倡导"体验分享式"的教学方式,不仅能强化学生道德与法治知识的积累,还能激活学生的学习兴趣与探究欲望,让学生主动进行道德与法治知识结构的建构,有效提升学生的综合素质.     

网络教学与小学数学课堂教学的整合

网络环境下的小学数学教学,为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台,网络技术的先进性和时代性,能逼真地营造和创设不同的生活情景,让学生轻松地缩短与现实社会的差距,感受生活经验的数学化;在数学知识实践化的过程中,体现了以学生的发展为本的理念。当它与我们优秀的传统民族教育进行"无缝链接"时,我们会为自己探索21世纪的国际现代小学数学教育所付出的努力,感到无比的欣慰和自豪!     

新课改下中学思想政治课导向初探

针对新课改下中学思想政治教育存在的问题分析。政治课价值归宿问题就是“真正还原学生与知识的血肉联系及亲切感”的问题;我们不难发现“：传道、授业、解惑”式的基本要求已经满足不了本课程新的教学主旨的要求,让学生充分地自由舒展地“体验”“感悟”对人性的尊重和信任,是思想政治课的人文主义光彩。     

情感体验在高校英语教学中的作用

新课改要求在英语教学中贯彻以学生为本的教育思想,在这一先进教育方法的指引下,积极地交流与思考新的教学模式在许多教师队伍中展开了。情感体验作为能够调动学生学习与教师教学积极性的关键因素必须得到重视,它对英语教学的开展所起到的作用是不可忽视的。本文通过阐述情感体验在英语教学中的作用,以及目前情感体验在英语教学中的现状,提出了在英语教学中实施情感体验教学的几种可行性建议。     

情感体验在高校英语教学中的作用

新课改要求在英语教学中贯彻以学生为本的教育思想,在这一先进教育方法的指引下,积极地交流与思考在许多教师队伍中展开了。情感体验作为能够调动学生学习与教师教学积极性的关键因素而必须得到重视,它对英语教学的开展所起到的作用是不可忽视的。本文通过阐述情感体验在英语教学中的作用以及目前情感体验在英语教学中的现状提出了在英语教学中实施情感体验教学的几种可行性建议。