如何培养语言学习的自主性

培养学生语言学习的自主性,帮助学生自主学习、自主发展对英语教学有相当重要的作用。本文通过分析影响自主学习的因素,探讨如何通过改善学习者的社会学习环境,使用恰当的策略,把自主学习能力的培养和当前的教学任务结合起来,从而在培养学生自主能力的同时提高学习效率。     

如何激发中学生对初中语文的自主学习

新课程教学改革的不断深入发展,让教师意识到,只有从根本上培养学生的自主学习意识,才能实现以学生为主体、教师为客体的教学课堂,培养学生全方面发展,真正起到素质教育的目的,因此,如何激发中学生的自主学习意识成为了新课程教学改革的关键。本文以初中语文为例,通过对什么是自主学习和如何激发学生自主学习意识两个方面进行了简单的分析和探究。     

大学英语教学中自主学习能力的培养

大学英语教学应该着重培养学生的自主学习能力，以利于学生的继续学习和终身教育。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习英语的必要性以及如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。同时，文章通过分析指出培养学生的自主学习能力将是一个长期的过程。     

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

初中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写全面综合能力的发展,通过英语学习的过程,最终实现学生自主学习能力的培养和提升。"授人以鱼不如授人以渔",教会学生知识不如教会学生学习方法,多种渠道地培养学生的学习能力,在学习的过程中不断强化学生发现问题、解决问题的能力,使学生在自我学习意识的引导下自主学习,增强学生的创新能力和独立意识,在分析自主学习必要性的基础上,研究如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

英语教学中中职生自主学习和终生学习能力的培养

职业中专英语教育中,学生自主学习能力和终生学习的培养已成为教学的重点,自主学习能力的培养是为学生的终生发展奠定坚实的基础.本文通过研究如何在教学中教师注重学生自主学习能力和终生学习能力的培养,运用有效的教学手段使学生形成良好的学习习惯,培养自主学习的精神.     

自主学习方式在大学英语课堂上的运用

大学英语教学日益要求学生具有自主学习能力,这既是语言教学发展的要求,也是锻炼学生使其具有独立能力的好机会。自主学习方式可以培养学生自主探究及分析、解决问题的能力,可以提高学生对学习环境的适应能力。教师可以通过改善学习环境,培养学生的自主学习的意识,强化学生对自主学习技能的掌握,利用现有教学资源引导学生养成独立学习的好习惯。本文针对自主学习在大学英语教学中的必要性出发,对如何培养学生的自主学习能力进行了分析。     

高职公共英语阅读教学中的自主学习能力的培养

随着高职教育的蓬勃发展,自主学习能力在高职公共英语阅读教学中也越来越重要,但目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺.为了培养和发展学生的自主性素质,本文通过分析高职学生缺乏自主学习能力的原因,探讨了如何在高职公共英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,以期培养他们的自主学习和终身学习的能力,为其将来的可持续发展提供保障.     

浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养

正自主学习是学习的一种形式,是指学生根据自己的需要,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。培养学生的自主学习习惯和能力,是现代教育改革的需要,也是教师不可推卸的责任。那么,在数学教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?一、转变教学理念,培养学生自主参与的意识在教学过程中,教师要树立"以学生的发展为本"的教学理念,把学习的主动权交给学生,让学生     

自主学习在音乐课堂中的实践与探索

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,它是学生获取知识、体验学习的乐趣的一种重要途径。如何在音乐课堂教学中培养学生的自主学习能力,从而促进学生的自主发展？     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是高职英语教学的长期目标之一,学生英语自主学习能力的发展是高职英语教学改革成功的标志。本文在分析高职学生英语自主学习现状的基础上,对教师应当如何利用网络培养学生的自主学习能力提出了一些应对策略。     

英语专业学生听力自主学习能力的培养

培养学习者自主,提高学生自主学习能力是高等教育的终极目标之一。外语学习从"听力"开始,会不会进行有效的听力自主学习对英语专业学生至关重要。探讨了培养听力自主能力的有效模式,发展教师自主能力,课堂注重学习策略培养,帮助学生制定合理的、符合个性化学习的课后听力计划,建立形成性评估机制,实现自主学习能力的提高。     

中小学自主学习实验之管窥——兼谈以学习者为中心的自主学习观

自主学习是以学生为中心的个体化学习模式 ,保障学生自主学习是现代教育思想在教育教学过程中的具体体现     

自主学习培养与大学英语教学

自主学习能力是大学英语的教学目标之一，本文阐述自主学习的内涵，并从学习观念的转变、自主学习意识的培养、学习策略的训练以及通过多种渠道交流，加强自主学习的评估和监控等角度，探索如何发展学生的自主学习能力。     

在《综合英语》课程教学中促进学生学习的自主性

在《综合英语》课程教学中,以学生为中心,以教师为主导,以良好的环境为基础,以贴切的材料为保障,以高效的活动为途径,以多维度评价为工具,促进学生学习自主性.     

关于促进全日制自考助学班学生自主内化学习的几点思考

本文针对当前全日制自考助学班学生的学习现状,提出应促进自主内化学习。认为自主内化学习是一种高效率、高质量、事半功倍的学习方式。这种学习方式的重点是"自主",核心在"内化"。自主内化学习就是要通过学生的自主学习,把爱学习的态度、会学习的习惯、能学习的能力内化于心,实践于行,从而沉淀为学生良好的学习品质。     

主体性学习的理论透视

主体性学习张扬个性、宏扬主体精神，是个体获得全面发展的主要方式。它是在科学的理论支撑下，应时代的召唤而产生的。多种学习理论都对主体性学习做出了建设性的贡献。对主体性学习的重视必将促进教育理论和实践的长足发展。     

The Students' Learning Autonomy and Language Teaching

As an essential concept of language teaching, learner autonomy (LA) is very important in language learning. Looking back to the history of foreign language teaching, we can find that people’s different attitudes to learner autonomy have become a clue of modern foreign language teaching research.On the basis of foreign language teaching (FLT), this article aims to make clear three points: 1) what is learner autonomy? 2) What is the significance of cultivating students’ learning autonomy in English language teaching in China? 3) And what can we do to cultivate students’ learning autonomy? All the answers of these questions can be found in this article.     

大学生学习适应性及其影响因素

运用自编问卷对大学生学习适应性及其影响因素进行研究。结果表明:大多数大学生对学习是适应的,不能适应学习的大学生占36.3%;在学习适应性方面,女生优于男生,高年级优于低年级;学习压力三年级最高,学习紧张与焦虑程度四年级最低。教学方法、学习态度、课程设置、学习方法是造成学习适应不良的主要原因,不同性别、专业和年级之间也存在差异。适应良好学生的学习自主性水平较高,自主性作为大学生学习适应的指标之一是可行的。     

外语自主学习的理论与实践

自主学习既是一种方法也是一种教学实践，它越来越被证实是解决外语课堂教学枯燥和效率不高的有效方法，基于传统教学方法还处于统治地位的事实，通过对学习策略和课堂教学如何促进自主学习的讨论，介绍了外语自主学习的理念，旨在改变英语教学和英语学习不令人满意的现状。     

关于外语教学中学习者自主的探讨

本文从学习自主的理论基础和现实需要出发，分析了学习自主的必要性以及促进学习自主的相关因素，提出了在课堂教学中自主学习能力培养的模式。