再谈评价分数的等值变换

一问题笔者在《评价分数的等值性及等值变换》一文（载于本刊１９９３年第６期）讨论了评价分数等值性的意义，并对不同评价指标之间分数的等值变换进行了探讨。实践中，对学校管理系统指标的评价多采用质量等级评定法，并且为了保证评价的可靠性往往采取若干评价人员各自评定等级，最后按统一的等级赋值，计算评价者的平均分数作为指标的评价结果。这里，便提出了一个问题──就某项指标来讲，不同评价者评定的等级是否是等值的？怎样判断它们是等值的或不等值的？也有进一步认识和讨论的必要，因为评价者分数的等值性是评价者分数求和或平…     

主观性试题分数等值连接可行性初探

等值是保证测验公平性的主要手段,主观性试题由于具有试题数量少、容易曝光、难度控制较难、评分受评分者因素影响大等特点,其等值问题一直是测量界一大难题。研究从实际问题和现实需求出发,使用了MHK口语的实测数据,采用非等组锚题的设计,将笔试客观题的听力理解部分作为锚题,尝试对4套口试试卷进行了IRT等值处理,并以随机等组的办法对其等值效果进行了检验。研究结果表明,把听力理解部分作为锚题进行口试试卷等值具有一定的可行性,因其中涉及许多问题,研究的结论还需进一步验证。     

关于以形成性评价代替分数评价的思考

农广校是一所培养应用性技术人才的成人远程中等职业学校，农广校学员一般以成人在职业余学习为主，学员分散在全国各地；每门课程的学习可达万人甚至几万人。农广校学员理解力优于记忆力，应用知识的能力高于贮存知识的能力；而我们现行的分数评价，偏重于概念的记忆和知识的贮存。因此，考试制度改革势在必行。本提出了农广校学历教育应以形成性评价代替分数评价的一些思考。     

分数付里叶变换

介绍了在光学领域引入分数付里叶变换的两个原因;分数付里叶变换的定义及性质;分数付里叶变换举例;分数付时右变换光学实现的基本单元;分数付时右变换应用举例。     

分数傅里叶变换全息图

提出分数付里叶变换全息图,讨论了它的性质.拍摄了假彩色编码分数付里叶变换彩虹全息图,分析了其再现条件及再现的编码颜色与再现系统的分数阶有关的特性.     

分数傅里叶变换全息图

提出分数付里叶变换全息图，讨论了它的性质，拍摄了假彩色编码分数付里叶变换彩虹全息图，分析了其再现条件及再现的编码颜色与再现系统的分数阶有关的特性。     

分数付里叶变换

介绍了在光学领域引入分数付里叶变换的两个原因;分数付里叶交换的定义及性质;分数付里叶变换举例;分数付里叶变换光学实现的基本单元;分数付里叶变换应用举例。     

变换对应关系解分数应用题

解分数(百分数)应用题的关键是寻求量率之间的对应关系.教学中,教师如能引导学生从各个不同的角度去思考问题,变换量率之     

离散分数傅立叶变换算法的分析

分数傅立叶变换(FRFT)在光学、信号处理等领域得到越来越广泛的应用.FRFT的离散算法成为近年来的研究重点之一.本文根据FRFT离散化的发展历史与进程,对FRFT离散化的主要研究进展进行系统梳理归纳并简要评述.首先通过对FRFT的多样性研究提出其离散算法的多样性,并对现有的FRFT的进行分类;其次提出了离散分数傅立叶变换(DFRFT)的优点与缺点.     

分数与评价

<正>自从一分压倒一万人的说法流行以来,学生、家长、学校对分数不敢有丝毫的马虎,网上阅卷,流水作业,作文更是一评、二评甚至三评,至少在程序上做到无懈可击。稍有差池,那可能是关系到社会稳定的政治问题。这让我想起了几个有关分数的故事。钱穆先生在常州府中学读书时,地理老师是吕思勉(字诚之),有一次地理考试,出四道题,每题25分,钱先生考试时,特别喜欢第三题,关于吉林省长白山的地势军情,于是先答这题,且一发而不可收,结果考试结束时,只答了一题。吕思勉阅卷时,     

评分、等值和分数报告过程中的质量监控

从评分、等值到成绩报告的过程中,各环节相互依赖和影响,其评价结果极易出现错误。为了监控这一评价过程并尽可能减少犯错数量,需要制定一套质量监控程序。所谓质量监控即指用来确保评分、等值和分数报告过程中达到预期质量标准的一个正规的系统化过程。评分-等值-分数报告过程可分为11个环节,在很多情况下,质量检查都可以在最终产品上进行。     

不纯正不作为犯的等值性

不纯正不作为犯在刑法中没有予以明确的规定,对其的处罚是以作为犯罪的法条定罪处罚的,那么如何实现不作为与作为的等值是一个值得研究的问题。但是通过对不纯正不作为犯的等值性的理论考察,可以发现等值性的认定应该从作为义务以外进行论述。等值性应该有自己的独立的存在地位,从作为义务内部论述等值性是不科学的、也是不完整的。等值性应该从不作为的客观载体,即作为义务的存在、作为义务的强度、危害结果以及实施行为时的客观情状等因素综合判断。     

刍议文学翻译的等值性问题

等值问题一直以来都是翻译理论探讨和实践中的核心问题。该文从日本文学的角度浅析了不完全等值性的表现、以及造成不完全等值的因素。以求更加客观地看待翻译的等值问题,以及能在日本文学与翻译中做的更好。     

剖析分数傅里叶变换及其应用

阐述了分数傅里叶变换及其应用,首先简单介绍了传统的傅里叶变换以及Namias和Shih型的分数傅里叶变换表达式,然后在此基础上,提出了对图像数据的数字水印嵌入技术的图像版权保护方法的实现,即通过原始图像信号,加密数据信号以及水印信号在频域的叠加以及傅里叶逆变换来实现图像信号的数字水印嵌入。     

不以分数评价孩子

每当孩子考试过后,我们总想知道孩子考得怎样,知道了成绩,我们又迫不及待地问孩子分数。取得了好成绩,心想孩子真听话。而一旦成绩下降,心里就不是滋味。对孩子的一切不满意、不顺眼,似乎成绩就是孩子的全部。     

也谈等值与不可译性

翻译难,谈翻译理论更难。每当一种新的论点出现,有欢呼喝彩者,也有围攻诘难者,皆因翻译是个涉及作者、译者、原文、译文、读者、时代、文化背景等诸多方面的复杂工作。某些理论因其能概括翻译的一些性质问题,具有一定的实践指导意义,因而得到肯定。但所谓按下葫芦又起了瓢,翻译过程中的种种矛盾不是一种理论就能说得清楚的,局限性和不适用性也就有所难免,争议是个普遍存在的事实。争鸣出真知,正是由于许多翻译家和理论家的不断探索和实践,我们的翻译理论才能更完善,实践水平才能不断提高。眼下,我国翻译界中的争论热点是等值问题,这一理论引自西方翻译论著,其重要论述者有Nida,Catford和Newmark等人。许多大家已经就这个问题发表过见解,我也愿不揣浅陋试谈一点自己的体会。 一、对等值概念的理解     

一种光学分数傅里叶变换系统

An alternative way to perform fractional Fourier transform is proposed. The system is illuminated by a divergent beam. It has one more degree of freedom in arrangement than the previous system. Mathematically, the choice of focal length of one of the two lenses depends on an easily adjustable parameter which determines the location of illuminating point source.     

测验等值中等值公式的研究

通过对测验等值中线性等值公式进行研究,得到改进后的线性等值公式,该公式不仅与两测验的相关系数有关,而且同两测验的信度有密切联系。目前常用的线性等值公式是其当两份测验信度相等时的一个特例。     

改革数学分数评价的尝试

改革数学分数评价的尝试实施素质教育，改革数学考核方式，要求每个教育工作者在教育观念上，应该有一个重大的转变，即在对数学成绩的考核中要改革分数评价，不应把量分看成是目的，而应把它视为考核数学的一种手段，这是一个重要的导向问题。对此，本文就小学数学分数这...