紧扣主题实施单元整体教学

单元整体教学是培养学科核心素养、促进学生深度学习的必要途径,这一论断已逐渐成为学界的共识。如何才能有效地开展单元整体教学?单元整体教学究竟应该从哪里入手?笔者以2017年版《普通高中英语课程标准》为依据,提出"聚焦主题、把握单元主题语境,是实现单元整体教学的前提和基础"这一观点,并对"主题语境"的内涵提出了自己的见解。     

注重训练 提高能力

《小学语文教学大纲》明确指出:作文教学要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的次数,还要求每次练习有一定的质量.这里的“练笔”其实就是小作文,是局部的训练,操作简便易行,费时少,负担小,目标单一,成效易得,因此学生兴趣很浓.我们在指导学生练笔时,注重制定目标,选择内容,立足局部,放眼整体,切切实实提高学生的作文能力.     

紧扣单元重点扎实进行训练──第九册第五单元教学设想

九年义务教育小学语文第九册第五单元教材由导读、课例、读写例话、基础训练四部分组成。本单元重点训练项目是：抓住事物的特点写。那么,如何在教学中突出、落实这一训练重点,使学生的读写能力得到扎实的训练呢？本单元教学全过程可分为四个阶段：一、导读了解指导学生读“导读”,让学生对整组教材的内容和教学要求有个大致了解,做到学前心中有数。二、感性认识这一阶段,精读精讲《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》,指导阅读《雪猴》,重点训练“抓住事物的特点写”。在《鲸》的教学中,可设计这样的环节：１先让学生带着“…     

初中二次函数单元训练要点

训练要求：掌握二次函数的有关概念、图像及性质。认陈内容：二次函数的定义及有关概念;二次函数的图像及性质;抛物线y＝ax2与y＝ax2＋bx＋c（a≠0）的变换关系;二次函数y＝ax’＋bx＋c与二次方程ax’＋bX＋X＝0间的关系。例1．求抛物线y＝－7x‘－x＋3的开D万向、顶“““”‘“”“””“”～’6“““—”“”“““”“””点坐标、对称轴方程,并画出略图。此例考查二次函数的基本性质和图像。解：（略）评注：解此类题,先把国数方程式的右边配方,再解答比较简便;画略图只需确定顶点坐标,图像与坐标轴的交点,对称轴即可。例2…     

语文教学要注重口语能力的训练

<正>吐圣陶先生说过,语文教学中语就是口头语言,文就是书面语言,将口头语言和书面语言两者结合在一起就是语文。可见,叶老十分重视语文能力的培养,并强调了口头语言表达的重要性。当前,人们都处于快节奏的生活、学习、工作之中,流畅正确的口头语言更显现了便捷、高效、利于表情达意的优势。因此,加强对学生良好的口语能力训练,是培养有用人才的需要,是实施素质教育的重要方面。让学生学会运用正确、流畅、规范的语言,是语文教学的一个重要目标。     

紧扣教学重点 加强语言文字训练

一、紧扣教学重点,精心设计训练点。教学内容的设计不可能面面俱到,而要根据单元训练重点和每一课的重点来进行。为了把围绕教学重点的训练落到实处,取得实效,必须紧扣教学重点,精心设计训练点。有的放矢,才能收到预期效果。首先,教师要熟读教材,了解作者思路,理...     

注重训练 提高口算能力

口算是珠算、笔算的基础，学生具备一定的口算能力，便于理解笔算的算理，提高计算速度。同时，口算也是计算能力的一个重要方面，必须予以重视。一、培养类推能力。在教学两位数加减法时，先复习两位数加减整十数，再进行加减一位数的口算，然后启发学生把两位数加减两位数改成已经学过的口算，在已有的基础上想出口算步骤，并由不进位加美推出进位加，由不退位减类推出退位减的方法。二、初步了为转化思想。在教学口算整十、整百、整干的加减法时，要让学生学会把整十、整百、整干数的加减口算，转化为二十以内加减口算。为让学生在实际口…     

初中语文单元能力训练卡

第三册第二单元能力训练卡第五册第一单元能力训练卡第五册第二单元能力训练卡初中语文单元能力训练卡@向德金 @胡绍海     

语文教学应注重学生听说读写能力的训练

《语文课程标准》对初中学生听、说、读、写等基本能力的培养都有明确的要求,新教材也增加了不少语言实际运用及综合性学习等有关知识.这既符合生活实践的需要和时代的要求,又符合由应试教育向素质教育转化的需要.所以语文教学中必须注重加强对学生基本能力的培养.     

初中语文单元能力训练卡

说明:本卡系以素质教育观、“大语文”教育观为指导思想,以“九义”《初中语文教学大纲》为依据,以人教社“九义”初中语文教材为蓝本而设制。拟通过本卡进一步细化大纲能力要求,明确课时教学目标,充分体现出教材的例子作用,突出能力训练,注重实际应用,活化语文教学。同时,它也是湖北省宜昌市开展的“初中语文课内外衔接能力训练”专题实验的成果之一。要特别说明的是:我们以生字、生词、重点文学常识的识记及运用作为常规自学要求,故不在表中列出,思想教育融进整个语文教学活动之中,故也未在表中详细列出。     

紧扣要点促进作文教学有效性跃升

在高中作文教学中,教师会面临诸多的难点,学生学习情绪问题、写作技巧问题都会成为制约作文教学成效提升的瓶颈。语文教师在作文教学工作中应紧扣教学中出现的各种问题实施重点突破,促进作文教学有效开展。一、疏导畏难情绪许多高中生在作文训练中存在着畏难情绪,这样的消极情感并非一朝一日形成的,究其原因,与自身作文写作能力不够、缺乏技巧等因素有关。不解除学生的负面心理,作文教学的有效开展必将受到极大的影响。     

紧扣教学目标,落实语用训练

正语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中,教师要把语言文字运用训练这个核心紧紧地抓在手上,引导学生在实践中有效运用多种策略开展语言文字运用训练,在一课一得中落实不同学段、年级和单元教学目标,切实解决语文教学到底"教什么""怎么教"的问题。一、紧扣目标精准练在统编教材中,语文要素的学习就是教学目标的重点内容,一般在课后练习中都要明确要求。在教学中,教师围绕语文要素学习确定教学目标之后,就需要组织学生开展多种形式的语言文字训练活动。     

注重合作学习单元组的品质训练

EEPO有效教育的学习方式训练中,单元组合作学习是其中一项重要内容,是指以单元组为基本形式,充分利用教室与人力资源,在相互关注、相互关照、互相倾听、有亲和力的氛围中,有明确的责任分工的互助性学习,一般为2～6人。在科学合理构建学习小组的过程中,还要注重培养训练合作学习小组的品质。这些品质主要体现在关注、关照、倾听、资源利用、亲和力等。如下图所示:     

紧扣单元语文要素,培养抽象思维能力——五年级下册第六单元教学谈

<正>思维能力是2022年版课标提出的四大核心素养之一。“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度”,是课标对抽象思维能力培养目标的具体阐释。我们的语文教学多以品味“形象”为主,对学生抽象思维能力的培养往往不够重视,而抽象思维能力的缺失,常常会导致学生在阅读时抓不住重点,表达缺乏条理。所以,在教学中,教师只有强化对学生抽象思维能力的培养,才能更好地优化学生的思维品质,提升阅读教学的效益。     

紧扣训练重点 注重读中学写——《爬山虎的脚》教学一得

一、把握作者思路,进行分段指导 四年级是学生学习分段的重要阶段,指导学生分段,关键在于引导学生弄清楚作者的写作思路。《爬山虎的脚》这一课写作思路非常清晰,在引导学生初读课文时,我就提问:“课题是《爬山虎的脚》,课文中哪部分是在写爬山虎的脚呢?”学生读后很快弄清楚了第3—     

坚持语言训练 注重能力培养

一、指导思想教师是人类灵魂工程师,在通过身教对学生进行潜移默化影响的同时,必须借助语言来教育学生,语言是师生之间交流思想的媒介,是教师工作中不可缺少的武器,教师必须有较高的语言表达能力。《学记》中对教师语言曾提出严格要求:“其言也,约而达,微而藏,罕譬而喻。”这就是说,教师要善于简明、扼要而含蓄地讲述和用贴切的     

注重技巧训练 提高阅读能力

具有较强的阅读能力是外语学习的重要任务之一。通过阅读学习 ,可以拓宽知识面 ,丰富词汇量 ,发展语言能力 ,提高外语水平。因此 ,考生应努力提高自己的阅读能力 ,特别是重视阅读技巧的训练。第一 ,学会猜词悟意 ,提高阅读能力在阅读时 ,不可避免地会遇到一些不认识的单词 ,但有些单词是可以通过上下文猜出其意思的。掌握一些猜词技巧 ,无疑会有助于我们理解阅读材料。下面介绍一些“猜词悟意”的方法。1 通过材料本身猜意思。句子的意思通常并不单单决定于某个词 ,还决定于上下文。实际上 ,运用上下文所提供的线索 ,认真思考 ,通过掌握的…     

注重朗读训练 培养朗读能力

朗读是一种声音响亮而富有感情的读书方法．是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的思维,丰富学生的情感,陶冶学生的情操。《新课程标准》明确要求“能正确、流利、有感情地朗读”,所以,小学语文教学应该注重学生的朗读训练,培养学生的朗读能力。     

强化语言训练 注重能力培养

“九义”小语教材第十一册第１３课《草原》教例评析德保县教研室黄志平（四）小结学法：分析———概括———分析。（先初读课文概括有几美,然后再精读课文,体会怎样美,这样理解就更深刻了。）四、学习第二节（一）读一读作者是怎样描写草原宽广的？（体会“洒脱”的...