主辅修体育教学模式中师资队伍建设路径探析

高校体育在实施在主辅修教学模式的过程中,由于课程体系的重新建构,课程目标设定的变化,给高校体育教师提出了一定的挑战。适应这种教学改革的方向,不仅需要教师自身提高认识,加强能力建设,更需要学校和行政管理部门加大投入,搭建平台,提高体育教师队伍建设水平,以满足体育教学改革的需要。     

我国高校体育俱乐部制的构建与实施

根据高校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育课程。以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。高校体育实施体育俱乐部制是现代高校体育教学改革发展的必然趋势，既为高校体育教学改革提供了一定依据，又能促进学生身心健康、丰富体育知识、培养学生终身体育观念的过程。构建和实施俱乐部制体育教学模式对贯彻新的课程教学指导纲要有着的现实作用和深远意义。     

新课程视角下体育合作学习模式的理论与方法

体育合作学习教学模式是一个重要的教学模式策略,在我国体育新课程实施过程中,必须深化对体育合作学习教学模式的理论研究,尚须解决体育合作学习教学模式的概念体系、目标体系、运作机制、师生的行为及特点等几个方面的理论问题。解决这些问题,需要理论的研究方法、实证实验的研究方法、跨学科的研究方法和建立模型的研究方法,以便更好的发挥出体育合作学习教学模式在体育新课程实施过程中的最大功效,促进学生的身心社全面发展。     

论体育教学过程的管理

加强对体育教学过程的管理，对深化教学改革，进一步提高体育教学质量有着重要的意义。本文提出计划、实施、检查、总结是体育教学过程管理的基本环节；加强师资队伍建设是体育教学过程管理的重要内容；体育教学质量评估是体育教学过程管理的有力措施。     

对现代体育教学模式的研究与探讨

对体育教学模式的研究,实质上是对体育教学过程的整体性合理程度的研究,通过对体育教学模式的研究,基本上可以反映体育教学改革的核心内容。本文对当前我国学校体育教学模式进行研究,以期为方兴未艾的学校体育教学改革提供参考。     

普通高校"传统型"与"俱乐部型"体育教学比较

对我国普通高校“传统型”、“俱乐部型”体育教学特点进行比较研究。俱乐部型体育教学是新时期新形势下体育教学改革出现的新事物,实施俱乐部型体育教学模式有利于增强大学生的体育意识,兴趣与爱好。有利于保持体育教学和课外锻炼的连续性,有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程。近几年,我国部分高校结合本校的实际实施了体育教学俱乐部模式,并收到较好的效果,它必将成为面向21世纪我国高校最具有生命力的体育教学模式。     

论高校终身体育的教学模式

通过献资料法、对比分析法对终身体育和体育教学模式进行了研究，构建了适合社会发展需要的高校终身体育教学模式，为高校的体育教学改革提供参考。     

高职院校冬季体育教学模式创新的思考

高职院校冬季体育教学是其教育发展规划中不可分割的重要组成部分,高职院校冬季体育教学模式创新是教学改革的关键,是关系到高职院校教学改革能否深入进行,能否获得成功需要解决的重要问题。提出高职院校冬季体育教学应树立体育教学培养学生社会实践能力的理念,采取拓展冬季体育教学的内容、实施多元化的教学方式开发冬季体育教学的内容、创建冬季户外运动俱乐部、丰富教学方法与手段、构建教学评价体系创新教学模式,培养学生的社会适应、生存能力,使之成为对社会的有用之才。     

体育院系速度滑冰课“自主学习”模式的构建与实践

通过文献法、问卷法和实验法,对自主学习模式的内涵、实施条件与实施过程进行探讨;并在体育院系速度滑冰教学中进行了实验研究,结果表明:实施自主学习模式教学效果明显优于传统教学模式,为体育院系教学改革提供参考依据。     

体育教学现状及改革管见

随着体育教学改革的不断推进,各种新的教学思想不断涌现。在这个过程中,摈弃原有的教学模式或照搬原样都是不行的,应结合实践对各种新方法和新问题进行不断地总结和完善。在教学改革中充分体现“健康第一”的指导思想,并在课程评价体系、管理理念、课程设置等方面进行完善和提高;对“分层次教学”的实施应有所选择和侧重;强化教学目标管理和教师全面综合素质的提高,实现真正意义上的人本教学模式。     

体育教学中集中小单元下"一主一选"模式探析

体育教学正向“健康第一”、“面向全体学生”、“实施素质教育”的目标改革 ,体育教学探索新的教学模式 ,注重教学双方参与教学过程中能动性和创造性的培养。集中小单元下“一主一选”体育教学模式 ,体现了体育教学改革的指导思想     

农村学校体育走班制教学实践分析

“体育走班制教学”是帮助学生熟练掌握运动技能的有效教学模式,是未来体育课堂教学改革的主要趋势。本文通过查阅文献资料总结分析了“体育走班制教学”的优势,梳理了实施“体育走班制教学”需要考虑的因素、条件。本文以新城中学体育教学改革为实例,从领导观念、场地器材、学校规模、师资情况、专业设置、学生选课、课表安排等方面分析了实施“体育走班制教学”的整个过程,并尝试性的从校本课程、赛事体系、教师专业发展、场地资源开发、评价体系等方面提出了在后续改革过程中学校、教师应该努力的方向。     

完善高校体育俱乐部教学的对策

通过对华南师范大学公共体育课实施体育俱乐部式教学改革近3年来的状况进行调查分析，阐明了高校体育俱乐部教学模式的特点，指出了学生自我健身意识不高、俱乐部管理不完善等问题，并提出改进的相应对策。     

云南省高校实施体育俱乐部教学的可行性研究

随着我国高校体育教学改革的不断深化,体育俱乐部这种新型的教学模式正逐步得到高校体育界人士的认可。采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,分析云南省高校体育的发展现状。认为学生的体育态度、行为和需求以及高校体育师资、场地器材等状况,可以满足实施体育俱乐部的基本条件,云南省高校实施体育俱乐部教学模式是可行的。     

对我国体育教学模式的探讨

随着我国体育教学改革的不断深入,我们体育教师要不断地从实际出发,选择适合我国学校体育素质教育的新教学模式,这对于提高教育教学的质量、促进学生的身心全面发展都具有积极的意义。本文论述了体育教学模式的概念,分析了美国、德国的体育教学模式,探讨了我国体育教学模式的构建与实施。     

体育课程体系的改革与建设

根据我国体育教学的远景目标 ,传统的体育教学模式已不能适应新形势发展的需要。提出探索体育教学改革的思路 ,为 :树立教学改革的新观念 ,培养高素质的科研型师资队伍 ,加强课程建设 ;加大体育经费投资 ;优化学院体育工作的运作模式 ,建立普修、个性化教育与俱乐部相结合 ,院、系、班三级为一体的高校体育教学模式。     

普通高校体育课程"五三"教学模式的构建与实施

基于"三自主"体育教学模式的发展,立足于实际教学实践对普通高校体育课程教学模式进行优化,提出"三结合"、"三自主"、"三互动"、"三自治"和"三开放"个性和共性杂糅的"五三"体育教学模式.通过对普通高校体育课程"五三"教学模式构建的理论依据、实施效果、存在的问题等进行总结和分析,提出推进"五三"教学改革纵深发展的建议,旨在为高校体育课程改革提供借鉴.     

大学体育主动健康教学改革模式的发展探究

新时代大学体育改革的深入推进,需要从理念到实效深度推进。对主动健康教学模式的建构与实施,能够从教学指导思想与目标、教学内容与过程、教学方法与评价等层面形成完整的操作,并提出具体的实施路径：课程思政紧密结合专业特点及学生体质状况进行设计、运用科技服务手段贯穿改革全过程、建立综合科学评价模型,服务大学生体育教学改革,实现大学生健康素养的全面提升。     

高等职业院校体育教学改革探究

时代的进步需要教学理念也不断的进步,当前的高等职业院校中的体育教学模式还是沿用传统的教学模式。体育锻炼、健康第一、终身运动理念不断的深入,高职体育教学改革成为高职院校体育教学改革的特色与创新研究的重点。     

体育课程体系的改进与建设

根据我国体育教学的远景目标,传统的体育教学模式已不能适应新形势发展的需要,提出探索体育教学改革的思想,为：树立教学改革的新观念,培养高素质的科研型师资队伍,加强课程建设;加大体育经费投资;优化学院体育工作的运作模式,建立普修、个笥化教育与俱乐部相结合,院、系、班三级为一体的高校体育教学模式。