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1.
姜葵 《绵阳师范学院学报》2006,25(6):92-96
人文精神是大学最重要的精神财富。历史上的大学曾经高扬人文精神,而大众文化时代的到来,成为导致大学人文精神危机的重要因素。大众文化的影响不仅止于日常行为或生活表象,而是从根本上导致大学生文化人格的不健全,而大学人文教育的缺失更加深了这一危机。大学应该从教育的本质出发重塑人文精神。 相似文献
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大学人文教育与大学精神 总被引:2,自引:0,他引:2
聂慧 《黔东南民族师专学报》2001,19(1):71-73
围绕大学人教育与大学精神这一主题,章从理论上分析了现代大学人教育与大学精神失落的原因,人教育与大学精神的作用,并在此基础上,探讨了复兴人教育与大学精神的对策。 相似文献
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大学人文教育的思考--人文精神与科学精神七问 总被引:10,自引:0,他引:10
人文精神关注人的生命及其价值,强调人性,人道,仁爱和人的尊严。科学精神提倡实事求是,鼓励独立思考,反对盲从和迷信,不论是科学的方式或精神,还是人文的方式或精神,其本质都是追求自由。它们为人类理性地追求自由和幸福提供了不同的实践方式。今天谈论大学的人文精神与科学精神的教育,应该思考:什么是人文精神与科学精神?我们需要什么样的“人文教育与科学教育”?市场经济下“人文精神与科学精神”的生存空间有多大?等等。 相似文献
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大学人文精神传统是人类文明的宝贵财富,但在当今却饱受着一些异化思维的侵扰。大学人文主义教育作为一种教育理念,既是大学人文精神传统中的应有之意,又是这一传统得以保存和发展的一种理想途径。文章着眼大学人文精神传统的内涵及其现实发展的困境,提出现代人文主义教育改革与发展的思路。 相似文献
5.
大学人文教育缺失的反思 总被引:4,自引:0,他引:4
反思当今大学教育质量下滑和大学生人文素质亟待提高的现状,大学教育的人文教育不到位是其主要成因之一,大学本身难辞其咎。文章力求从办学主体的办学方向、重塑大学教育之魂、改变现行教育、教师评价机制等方面来反思这种缺失。 相似文献
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大学培养的人才应是全面发展的人,尤其要求他们懂得人生的目的和意义,有教养、有智慧、有理想、有爱心、有创新精神,核心内涵则是具有人文精神."人文",简洁而通俗地讲,就是把"人"变得美好.人文精神是"人"异于"禽兽"的基本特质,是人性的基本体现.中国大学人文教育经历了曲折的发展过程,当代大学生人文精神的缺失是不争的事实.加强大学人文教育,提升当代大学生人文精神,是21世纪高校的重要课题. 相似文献
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过去的20世纪是人类崇尚科技理性的世纪,科技理性在改造自然、征服自然、创造灿烂辉煌的物质明的同时,也带来了一系列的全球性的社会问题。诸如,环境污染,资源短缺,温室效应,心病加剧,道德失范等。鉴于科技理性带给人类这些不可忽视的负面影响,从20世纪70年代起,美英日等发达国家的大学相继出现了人教育回归的趋势。我国正在进行社会主义现代化建设,高等教育在大力弘扬科技理性的同时,必须高度重视人教育,出台相关的政策措施,加强人队伍建设,做到人与自然,人与社会,人与他人,人与自我协调的发展。 相似文献
9.
关于大学人文精神教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在中国现代化进程向纵深发展之际,大学人文精神教育愈显重要。大学教育工作者应以马克思主义理论为指导,发掘蕴于中国传统文化中的人文精神教育思想,努力提高大学人文精神教育的实效。 相似文献
10.
浅论综合性大学人文精神的重建 总被引:1,自引:0,他引:1
张文鸯 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):66-68
综合性大学因为受“重理工,轻人文”观念的影响,人文精神一直比较淡薄,要从重视综合性大学的人文精神,关注教师人文修养的提高,加快文科在综合性大学的发展步伐,营造浓厚的人文气氛等四个方面加强人文精神重建。 相似文献
11.
中国大学人文教育关系民族存亡、国家兴衰与社会进步,关系大学生人格完备、言行文明与事业成败。因此,加强大学人文教育符合国家的教育方针,有利于培养同时掌握科学思维与艺术思维的、全面发展的、仝人格的“成人”。 相似文献
12.
陈保菊 《湖北成人教育学院学报》2007,13(3):22-23
人文素质是人的综合素质的核心,国家的可持续发展离不开人文教育。学校要在教学实践中促进科学教育与人文教育的融合;教师有责任提升学生的道德人格境界。 相似文献
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人文教育 现代大学之基──关于大学人文教育之我感与陋见 总被引:7,自引:0,他引:7
本文简扼论述了知识经济对现代大学的要求;指出了知识经济中可能出现的“五精五荒”,而“荒于人文”则为其根源;指出了中国大陆高等教育中“五重五轻”的时弊,而轻视素质(特别是人文素质)则为其实质;分析了“知识、能力、素质”三者的关系,指出了中国优秀的教育传统,即边学习、边思考、边实践,较好地解决了如何升华与内化为素质的问题;指出了办好现代大学,应认识到人文教育是基础,并探讨了人文教育、感情、责任感、人生价值观之间的关系;强调应提高大学文化品位及其所应包含的内容。 相似文献
14.
在市场经济的冲击下,再加上对人文教育内涵理解不透和本身办学历史较短,民办高校的人文教育尚存在诸多不足。在这种情况下,民办高校应该正确理解人文教育的内涵和本质,坚定培养规格,以职业素养培训为切入口,通过优化课程设置,落实人文教育的实施载体,形成人文教育的制度保障,培育人文教育的环境氛围等措施,形成完整体系,从而保障人文教育取得实效。 相似文献
15.
大学人文教育与人的解放 总被引:4,自引:0,他引:4
人文教育即人的教育。正常的教育以人本身为目的,人文教育以人本身为直接目的。人文教育是赋予人以人的精神的教育,是使人维护和发展自由的教育,是使人成为自由人的教育,是使人更智慧的教育,是使人更像人的教育,是使人获得解放的教育,因而,人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育,凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。 相似文献
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大学是人才的培养基地 ,时代的要求就是大学的使命。我国已经加入世界贸易组织 ,世界正在步入知识经济时代。入世引发的教育国际化 ,使我国的高教体制改革面临着更大的机遇和更严峻的挑战 ,中国的大学必须在转轨的基础上着力推进制度建设和体制创新 ,必须解放思想、更新观念、卸下包袱、轻装上阵 ,否则就难以在国际竞争中获胜。知识经济的特点是高效 ,知识经济的灵魂是创新 ,知识经济的关键是人才 ,知识经济的基础是教育。知识经济要求人和社会全面发展 ,人和自然和谐共处。中国大学教育的根本任务 ,就是要全面推进素质教育 ,积极倡导科技与… 相似文献
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在大学生人文课程教学过程中,应强调一种道德唤醒教育,文章从教育对象、教育者、教育内容和教学手段四个方面做了探索,提出了在人文教育实践中内化道德,在生活实践中实现道德唤醒。 相似文献
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高校图书馆与大学生人文素质教育初探 总被引:1,自引:0,他引:1
黄永华 《成都教育学院学报》2006,20(10):124-126
文章简要论述了人文素质与人文素质教育的内涵,分析了高校图书馆在大学生人文素质教育方面的主要优势,并提出了高校图书馆开展大学生人文素质教育的基本途径。 相似文献
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时代呼唤人文科学,人文科学应得到全面发展。但我国的人文科学不仅难以发展,而且陷入了集体失语、话语权危机的困境之中。究其原因,除没有相应的社会现实基础之外,最主要的还是人文科学自己使自己难于发展,即被有用与无用、本体与主体、特殊与普遍、实践与理性、传统与现代、中学与西学、启蒙与解放、人文与生态、尊德与问学、接着与照着等问题缠绕着而难于发展。提出问题,分析学理上的困境,旨在呼唤人文科学的回归。 相似文献