简论中职地理研究性学习及其教学价值

在地理教学改革中,我们有必要把学生主动参与的研究性学习方式引入到地理教学过程之中,改变学生被动接受、记忆的状态,引导学生运用研究的方法,联系身边的生产和生活实际,培养学生发现地理问题以及亲自获取和应用地理知识的能力。一、地理研究性学习的基本内容1.内容选择上的基本特点(1)探究性。研究性学习中的问题多是学生自己提出的,或是在他人的互动和交流中产生的。且地理研究性课题大多是选取一些和地理学科密切相关的热点问题,具有很强的探究性。(2)开放性。开放性含义是指地理研究性学习所要研究的相关地理问题,或多或少都带有某种不…     

浅谈研究性学习在地理教学中的应用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。与传统的教学相比，更多地强调学生对所学知识技能的实际应用，而不是一般的理解和掌握：强调学生自主意识和实践能力的培养；强调学生学习要重观察、重参与、重过程、重应用、重体验。从而使学生在思想意识．情感意志、精神境界等方面得到升华。在地理教学中的研究性学习，浅谈一下我的认识：     

如何培养学生学习地理的兴 趣简

兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。兴趣是地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。对此,我立足于课本,从每一节课出发,巧妙设置疑问,巧用多种记忆方法,运用文学语言艺术,联系实际,加强应用等,这些方法能激发学生的学习兴趣,在实际教学中也达到了较好的教学效果。     

如何培养学生学习地理的兴趣

兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。兴趣是地理教学过程的强大动力,它能促成教学过程的良性循环,学生学习地理的兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此,在地理教学中,培养学生学习地理的兴趣,无疑是提高教学效率的重要途径。对此,我立足于课本,从每一节课出发,巧妙设置疑问,巧用多种记忆方法,运用文学语言艺术,联系实际,加强应用等,这些方法能激发学生的学习兴趣,在实际教学中也达到了较好的教学效果。     

地理教学实施研究性学习的实践与体会

研究性学习的核心是改变学生的学习方式，强词主动探究式学习，培养创新精神和实践能力。这与传统的接受性学习和训练性学习相比，它具有更强的问题性、实践性和开放性。在地理教学中实施研究性学习，为改革传统的地理教学模式、推进素质教育提供了一个很好的切入点。     

刍议地理学科中的探究性学习

探究性学习是新课改下的一种集研究性、开放性于一体的学习方式。它不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能给学生提供更多获取知识的渠道和方式。初中地理学科的探究性学习强调学习过程,强调学生对所学知识技能的实际应用,强调通过亲身体验加深对学习价值的认识。在地理教学中,教师要积极引导学生进行探究性学习,促进学生知识与技能的掌握和态度情感与价值观的形成。     

新课标下化学教学模式初探

为了有效培养学生获取信息的能力、学习能力和创造能力，我在化学学科教学中尝试进行开放式教学，为学生开放性学习、自主学习和探索性学习创设条件。下面简谈一下我的几点做法。     

高中地理开放性教学注意的几点问题

地理是具有文理兼容、综合性和地域性特色的学科,教师应给学生构建一个开放性的地理课堂,促使学生更有兴趣和积极性参与到课堂的学习中。本文以高中地理开放性教学为主题,从巧设开放性问题、营造轻松开放的课堂氛围和采用多样的教学方式的三个方面来探究开放性教学应注意的问题,使培养的学生更有地理核心素养、探究能力和创新精神。     

开放地理教学促进学生探究

高中地理课程标准明确指出：“要构建开放式的地理课程。”地理课程标准本身高度的开放性决定着地理新课程和地理教学的开放性,开放性理念已经成为指导当前地理教学、高考以及课程改革的一个重要原则。开放的教学,有利于学生自主合作探境式学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

高中地理教学中的论证式教学探微

地理教学要培养学生的创新型学习能力，提高学习效率，提升综合素质，这已经成为了业内人士的共识。我国素质教育的深入推进，要求我们的地理教学必须教会学生善于从地理事实材料中获取有效信息，教会学生论证或评价地理事物的变化规律，认识现实生活中的地理问题，教会学生习得高效的学习方法。为此，我在多年的地理教学实践中，针对高中学生的学习内容和学习心理的特点。从教学方法的变革入手，逐步走过了变陈述式教学为论证式教学的专业嬗变历程。[第一段]     

如何提高学生学习地理的积极性

初中阶段是学生认识地理环境,形成地理技能的一门必修课程。目前,在地理教学过程中死记硬背,片面追求分数的现象十分严重,严重阻碍了学生学习地理的兴趣。这应引起广大教育工作者的重视。下面结合我多年的教学实践,谈谈对地理教学方法的一些认识。一、采用自主学习的方法,培养学生学习地理的兴趣自主学习关注学生的主体性和能动性,是一种由学生自主而不是受他人支配的学习方式。一般认为,自主     

研究性学习给地理教学带来的变化

研究性学习将地理学科新的教育理念与人的发展有机整合,为学和用提供了开放性强、辐射面广的空间,使学科教育有了更广阔、更丰富的扩展领域。开展研究性学习使地理教学发生了深刻变化。     

初中地理课兴趣教学的尝试

地理新课程标准强调：“改变地理学习方式,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习的能力。”在新课程理念指导下的地理课程,地理学习兴趣得到张扬,地理学习能力得到培养,让课堂充满生机和活力,值得我们每一个地理教师思考和关注。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发,做了以下几方面的尝试。     

地理教学的生活化

如何使地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，是当前地理教学改革的重要课题之一。这就要求我们的地理教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。在地理教学中，我结合新课程标准的要求，     

如何激发学生学习地理的兴趣

兴趣是求知的原动力,也是成才的基石。为了提高学生学习地理的兴趣,本文探索了在地理教学中引导学生观察、动手,通过课外小实验、小制作,设计教学模型等途径激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习地理的积极性。     

地理探究学习中应关注的一些问题

地理探究学习作为《地理课程标准》中所倡导的重要学习方式,必然是地理教师教学中所应采用的主要方式之一。地理探究学习的实践性和开放性,使得地理探究学习过程中充满种种无法预料的问题。为了更好更有意义的进行地理探究学习,教师在进行地理探究学习的过程中要关注以下几方面：     

地理教学中发挥学生主体作用的探讨

地理是一门富有生命力的基础学科 ,它具有很高的教育价值 ,但一直不被人们所重视。不少学生把地理当成副科 ,学习地理的兴趣淡漠 ,甚至根本不想学。所以如何激发学生学习地理的兴趣 ,调动学生学习的积极性和主动性 ,就显得特别重要。要想做到这一点 ,我认为一个有效的途径就是让学生参与教学 ,在教学中充分发挥其主体作用。众所周知 ,教学是教师教和学生学的双边活动 ,学生是教学的主体 ,是学习的主人。因此 ,教学中我们应努力为学生创造参与教学的机会和条件 ,充分调动学生的主动性和积极性 ,强化学生的参与意识 ,使学生的心理活动始终处于…     

初中地理地图的教学处理

在义务教育阶段,地理课程主要侧重于培养学生学习地理的兴趣和方法。从这几年的教学过程中我发现绝大多数学生都有较强烈的地理学习兴趣,但由于缺乏学习方法,造成了大多数学生的地理知识掌握较差,还有一小部分学生两年地理学完后,连地图上最基本的东、南、西、北方向都分不清楚。基于以上问题,我认为初中阶段学生应该掌握一项最基本、最重要的地理技能——读图。     

地理教学中研究性学习的运用

地理研究性学习具有开放性、实践性、自主性、探究性和过程性,这就需要改变学生的学习方式,强调主动探究式的学习,而且要改变学生的学习方法,改革教学方法,构建新的教学模式。     

实施开放性作文教学的新途径

实施开放性作文教学,改变了原有的作文方式,转变了教师的教学职能;实施开放性作文教学,打破了传统作文教学的模式,构建了作文教学的新途径：实施开放性作文教学,有利于学生语文能力与素养的全面提升,使学生的创新能力,可持续学习能力都能得到很好的培养。多年来,我在实施开放性作文教学方面作过探索,并取得了一定的成效。这里,就怎样进行开放性作文教学,谈一些自己的具体做法。