谈创造性使用新教材的几种策略

在新的数学课程观中,教材不再是唯一的教学工具,数学教学的立足点是学生,注重教学行为与学习行为的同步,注重知识传授中的能力培养.笔者从事初二数学教学,试图研究制约学生学习数学诸多因素:解决学生学习数学中的瓶颈现象,在使用教材中从以下四个方面作了探索--理解教材、活化教材、挖掘教材、拓展教材.教学实践表明:能较切实的解决学生学习中的实际困难,效果突出.     

践行课改知难而进——新课程人教A版必修1教学的困惑与对策

1人教A版必修1教材的特点 1）注重知识的实际应用,以问题引导数学活动教材重视发展学生的数学应用意识,力求通过数学与生活实际、数学与其他学科的联系,使学生体验数学在解决实际问题与其他学科问题中的作用,促进学生应用数学的意识,提高实践能力．数学新课程在编写时力求提倡向身边的数学问题回归,强调课程教学解决生活中的问题,     

实际问题解决中“抗干扰”的训练

<正>学生解决实际问题的能力,反映了他们当前的数学思维水平和数学学习力。现行各版本的小学数学教材非常注重再现生活中的真实场景,以激发学生的学习兴趣,吸引学生主动探究问题。然而,教材中解决问题的呈现内容有诸多干扰因素,缺乏经验的学生极易受到这些因素的困扰,难以解决问题甚至错误判断。帮助学生正确分析问题、理清数量关系、有效解决问题,是促进学生数学思维发展的重要途径。一、实际问题解决中数量干扰的因素     

应用性问题解法漫谈

新的初中数学教材,以“生活数学”、“活动思考”为主线,注重体现生活与数学的联系,让学生感到数学无处不在,学好数学能解决生产生活中的许多问题。但是,学生们在解联系生产     

从教材的角度谈备课

数学在发展,理念在更新.我们数学教师必须与时俱进,了解数学发展轨迹,吃透教材,解决教学中的重点、难点问题,懂得合理地取舍教材,在教学中注重数学思想的渗透、浸润,才能浇灌出美丽的花朵.     

让数学贴近学生的现实生活

我们在学校使用的数学教材来源于生活,是部分生活规律的总结,学习数学的目的是更好地应用数学知识,提高生活质量。因此,我们在数学教学中要联系教材,结合学生的生活实际,通过数学解决生活中的问题,用生活中的问题指导学生愉快地学习数学。     

浅谈主题图在小学数学中的应用

在新课程改革不断发展的过程中,小学数学教科书改变了传统的,机械的,单一的表现形式。它注重学生熟悉的事物,并采用主题图的形式呈现教学内容。主题图的出现完全符合小学生身心发展特点。它合理地利用了图片,使学生能够直观地理解和运用教材中的数学理论知识和现实生活中的数学问题,这不仅使数学教学变得更加生动,也有利于调动学生学习主动性。本文将重点研究如何更好地利用小学数学教材中的主题图提高小学数学教学效率。     

浅议小学数学教学生活化,培养学生数学素养

小学数学教学应该注重教学内容、教学方法、数学应用的生活化;培养学生学习数学的兴趣,发展学生数学建模的意识依托教材,在小学数学课堂中应做到:提出数学问题—探究解决方法—解决实际问题.     

利用数学与生活的联系创设魅力课堂

在教学中,教师要读通、读懂教材,深入挖掘教材的深层涵义。利用注重数学与现实生活的联系,激发学生学习数学的兴趣;解决生活中的数学,培养学生的应用意识;使学生感受到数学中的生活,熏陶其情感;走进生活,让学生体味数学乐趣,从而打造出轻松愉快的数学情境。     

美国“发现教育”数字化数学教材编写特点与启示

美国"发现教育"数字化数学教材在北美和欧洲普及度较高,该教材围绕美国州共同核心课程标准理念编写,倡导学生与教材间的互动体验,注重形成性评价和数据反馈指导,关心学生个体学习差异,关注数学知识和实际生活、其他学科的关联性,提倡课程编排突出核心概念和概念连续性,重视学生在问题解决过程中的参与度,为我国数学教材编写提供了借鉴。     

提高小学数学课堂教学效益的途径

《数学课程标准》提出的数学学习内容是“人人学有价值的数学”。因此在课堂上必须注重教学效益,深入钻研教材,是提高小学数学课堂教学效益的基础。主要应把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、广度和把握教材的关键处。在新课程理念下,为了每一个学生的发展,树立新的课程观,用好教材,活用教材,从学生已有的经验出发创设学生熟悉的教学情境,重视在具体的情境中去体验,理解有关知识,注重过程。提倡在学习过程中的自主活动,提高发现规律、探求模式的能力,注重应用．加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。我的做法是：     

优化学生自主解决数学问题的策略

数学问题,即是日常生活中遇到的有关数学的问题。我们生活中数学问题无处不在,数学即生活、生活即数学。因此,学生自主解决数学问题就是在解决生活中的问题。那么解决生活中问题的方法多种多样,有笨方法也有巧办法,如果平时教师注重优化学生自主解决数学问题的策略,学生学会自觉地将数学思维应用到日常生活,那么解决生活问题就轻车熟路,自然而然就变成巧办法了。     

让学生真正成为学习的主人——《函数y=A sin(ωx+φ)的图像》教学例谈

一、教材分析新课程标准提出:"注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,最大限度的体现数学的文化价值。"高中数学课程提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,设立体现数学某些重要应用的专题课程,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意     

以教材为依托,让数字教学走进实际生活

北师大版小学数学教材的最大特点是图文并茂,情景引入,注重实际操作,挖掘生活素材,使学生学会身边的数学,学习有用的数学.因此教师在自己的数学课堂教学中,要以教材为依托,充分利用学生日常生活中的数学素材,让数学教学走进实际生活,解决生活中的数学问题,达到学习数学的目的.下面是自己在教学中几点不成熟的做法,提出来与同行们一起商榷.     

让数学走进生活,让生活融入数学

<正>新课程标准指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题."现行的初中数学教材十分注重利用生活实例引入数学问题,为我们的数     

数学教材的活用例析

数学学习材料是学生解决数学问题,获取数学知识,提高数学学习水平的基本载体,是学生感悟数学学习与生活的联系,体验数学价值的重要资源。在实际教学中,教师要注重合理使用教材或对教材中相同的     

让学生真正成为学习的主人——《函数y=A sin(ωx+φ)的图像》教学例谈

<正>一、教材分析新课程标准提出:"注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识,最大限度的体现数学的文化价值。"高中数学课程提供基本内容的实际背景,反映数学的应用价值,设立体现数学某些重要应用的专题课程,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意     

北师大版数学教材的主要特点——以小学数学第10册为例

新课程理念下,教材的编制发生了很大变化,北师大版教材是其中特点较为突出的一版.我们以北师大版小学数学教材第lO册为对象,通过对知识、思想文化内涵、心理发展规律、编制水平等各维度的分析,得出其总体特点:注重学生学习方式的转变,关注学生的参与度,尤其是探究活动;确立学生在数学学习中的主体地位;注意数学的应用,问题解决成为数学教学的核心;教材呈现方式儿童化、多样化,图文并茂,生动活泼.     

架起生活与数学间的桥梁

实施新一轮课程改革以来,无论是教师的角色还是学生的地位都发生了翻天覆地的变化.除此之外,中学数学教材也随之进行了一系列的改革.如今的中学数学教材,注重加强数学知识与生活实践的联系,越来越能体现出"数学源于生活,启于生活,应用于生活".纵观这几年来的段、期考甚至中考数学试题,越来越多地体现了运用数学知识解决生活中的问题的能力.这就对数学教师提出了新的要求:如何创新中学数学教学,才能让学生真正体验数学与生活的联系,才能让学生感受到数学无处不在,生活中处处有数学.     

初中数学人教版教材中“数学活动”板块的应用

初中数学新人教版教材中的"数学活动"板块,是在学生所学课本知识的基础上,要求学生紧密联系自身生活,综合运用知识,对数学思想有一个新的认识。新课程的改革主要改变以往只培养学生数学应试能力的教学模式,现阶段的数学教学模式引入了"数学活动"板块,注重培养学生的综合实践操作能力,培养学生解决实际问题的能力,培养学生的自主探究与合作交流能力。因此,文章就初中数学人教版教材中"数学活动"板块的应用展开详细的分析和探讨。