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如何在初中化学教学中培养学生的创新能力 总被引:1,自引:1,他引:0
在初中化学教学中,教师应通过激发学生的好奇心、唤醒学生的创新意识、训练学生的创新思维、培养学生的探究能力来实现创新能力的提升。 相似文献
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数学课堂教学中的探究性活动,可以激发学生的好奇心和求知欲,使学生从被动思维变为主动探究,培养学生运用数学的观点与思维的方法去观察、探究和思考问题的习惯。这是培养学生创造精神和实践能力的重要途径。提高初中数学课堂探究性活动的有效性的策略有:巧设问题情境,激发学生探究;提供活动空间,引导学生探究;构筑互动平台,提升学生能力 相似文献
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生物实验教学应把培养学生探究能力作为教学的主要任务,要使学生主动探索生物科学知识的奥秘,激发探索兴趣,培养探究能力.一、巧设悬念,激发学生的探究兴趣.各种生物实验以其直观性、形象性为学生提供丰富的感性材料,使其充满趣味性、思维性、探索性和创造性,能有效地激发学生的好奇心和求知欲. 相似文献
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所谓"五疑探究法",就是以探究疑问为核心,注重学生的主动探究,着眼于学生思维的开发、拓展,激发学生强烈的好奇心,激励学生敢于质疑、敢于探疑,着力培养学生的实践能力、创造能力的一 相似文献
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如何在小语文教学中,培养学生创新思维,让学生的智“慧闪光”,是每一位教育者在新一轮课改实验中必须探究的问题。一、激发好奇心,开启智慧大门在教学中要注意激发儿童的好奇心,为学生编织创新思维的翅膀,从而开启学生智慧的大门。我在教学《“黑板”跑了》一文时,首先把课题写 相似文献
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教学问题的设计应适合学生思维的发展水平,能激起学生的探究欲望和好奇心,引起认知冲突,激发深层思维。有效问题设计的原则包括问题的真实性、开放性、实践性和系统性四个方面。 相似文献
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戴友红 《新课程导学(上)》2012,(24)
自主探究教学是现代重要的教学方法,是培养学生自主探究意识与能力的有效措施.因此,在小学语文教学中,应该坚持少教多学理念下的自主探究教学方法的创新,以提高课堂教学效率,促进学生自主探究素质的提升.
一、利用小学生好奇心理,让学生产生自主探究兴趣
小学生正处于心理发展的初步阶段,思维活跃,好奇心特别强.因此,在小学语文自主探究教学中,应该充分利用这一特点,想方设法激发学生参与自主探究的兴趣.
(一)创新教学组织形式,激发学生好奇心 相似文献
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《考试周刊》2013,(67):68-69
<正>数学是思维的体操,培养学生的数学创新思维贯穿于数学教学的各个环节,而反思是创新思维的一种形式。荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力。事实上反思是对学生数学思想方法的一次洗礼,不但能提高学生的思维能力和数学语言表达能力,还能增强学生的数学应用意识,从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。一、培养学生的反思意识1.利用学生好奇心,结合学科特点,激发学生积极反思。好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向,数学学习过程始终是由浅入深、循序渐进的,这一学科特点决定在探究数学问题时,要充分利用学生好奇心,结合学科特点,激发学生反思意识,达到"温故而知新",并在此基础上进行探讨,挖 相似文献
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一、创设问题。激发思
古人曰:学起于思,思源于疑。小学生的思维正是从一个一个的疑问开始的,有疑问才能激发学生积极思维,太探索解决方法,以满足他们的好奇心和求知欲。因此,教师在教学过程中要根据教学内容,善于创设问题情境,以问生趣,以问引思。如在教学“角的度量”中,我创设了以下一系列探究问题,激发学生积极思维,使得学生学习、探究,步步深入。 相似文献
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在初中化学教学过程中,如果注意激发学生的探究心理,能使学生处于积极思考,努力探索、研究讨论的最佳心理状态。教师在教学开始、教学过程中、教学结束前提出一些经过教师有意设计能引起学生探究兴趣的问题,诱发学生的好奇心、胜任心,激发学生的探究活动,这对于提高学生的学习兴趣,培养学生的思维能 相似文献
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小学生具有思维活跃,有强烈的好奇心和丰富的想象力,在小学数学课堂教学中,教师应鼓励学生展开想象的翅膀,大胆猜想、验证、分析、归纳、总结,引导学生在实践中探究,在探究中学会创新,在创新中体验成功。下面笔者就课堂教学如何培养学生的创新能力,浅谈几点看法。一、创设情境,诱发创新教学实践告诉我们,好奇心和兴趣对学生的学习有着极大的推动作用,有利于激发学生思维,促进他们强烈的求知欲望。因此, 相似文献
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赵桂红 《学生之友(初中版)》2010,(7):27-27,19
建模是一种思维分析的工具,在科学教学中引导学生领会建模思想,能有效地分化难点,在探究教学中能起到深化补充、相得益彰的作用。它激发了学生的好奇心和求知欲,使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。初中生正是好奇心和求知欲旺盛的阶段。本文就建模教学住初中数学教学中的作用进行了一些分析。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学.实验是化学的灵魂和核心,也是完善人才素质,特别是培养学生创造性思维的重要平台.
一、利用实验引疑导思激发学生的创新兴趣
教育家乌申斯基曾说过:“没有丝毫兴趣的强化练习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”因此要培养学生的创新能力,就必须先培养学生的创新兴趣.在化学教学中创设一些趣味性的实验是激发学生好奇心、创新兴趣和探究欲望的好方法.因为青少年的好奇心是最强的,在探究活动中,只要学生感兴趣的东西,就可以激发他们爆发出无穷的探究欲和探究力,并在后来的探究活动中解决问题,从而激发他们的创新兴趣,达到培养创新能力的目的. 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣意味着把注意力放在发生的学习活动上,没有兴趣,就没有智慧和灵感。有效的课堂学习氛围,不仅能促进求知欲的滋长,激发学生学习的兴趣和动机,而且还会使学习变得愉快。中学生好奇心强,教师的任务就是要使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”。在科学课教学中,为了激发学生自主学习的兴趣和动机,既需要鼓励学生独立思考、自主探索、发表独特见解,敢于与老师争论,或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处,又需要创设各种实验或问题情景,有效启动学生思维,激发学生探究欲望,培养其创新思维和创新意识。 相似文献
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一、从口语交际内容入手 一个好的口语交际内容是可以激发学生们强烈的好奇心和说话欲望的!任何创造性思维的起始都源于好奇心。好奇心能产生求知欲,求知欲能带来对问题探究的进攻力。爱因斯坦说:“妨碍年轻人用诧异的心情观看世界的那种学校教育,完全不是通向科学的阳光大道。”没有好奇心的推动,就难于爆发创造性思维。 相似文献