基于OBE理念的线上教学实践探索及后疫情时代思考——以“测控仪器设计”课程为例

为抗击新冠肺炎疫情,我国开启了"停课不停学"大规模线上教学实践。该文以"测控仪器设计"课程为例,积极开展了基于OBE理念的线上教学重构设计,从教学目标、教学内容、教学方法、质量监控、评价体系、持续改进等方面进行了实践探索。基于线上教学的实践探索和教学反思,提出了后疫情时代教师发展和教学改革的新思路。     

新冠肺炎疫情背景下线上教学的实践与思考

面对突如其来的新冠肺炎疫情,全国各省市高校纷纷响应教育部“停课不停学”的号召,积极开展线上直播教学活动。线上教学虽然在一定程度上化解了疫情背景下大学生返校复课难的教育危机,确保了教学进度的有效实施,但就其教学质量而言,还存在着一些新的问题。该文从线上教学的优势和存在的问题方面进行了分析研究,由此引发对线上教学的思考并提出相应的解决对策,以期为完善我国高校网络信息化教学提供参考。     

后疫情时期科技馆开展科普教育创新模式的实践与思考——以浙江省科技馆为例

突如其来的新冠肺炎疫情对科技馆开展科普教育活动产生了不小的影响,同时也为科技馆科普教育带来新的发展机遇.本文以浙江省科技馆为例,实践分析在疫情爆发期间科技馆如何开展疫情防控应急科普工作,在后疫情时期,科技馆如何运用创新模式持续对外输出有特色、有新意的科普宣传和教育活动,思考对未来科普教育模式的方向.     

新冠肺炎疫情防控期间大学英语线上教学的实践与反思

在突如其来的新冠肺炎疫情面前,为了最大限度地降低停课对学生学业的影响,各大高校纷纷采用线上教学的方式开展2020年春季学期的教学工作。该文回顾了疫情防控期间作者大学英语线上教学的实践情况,并在此基础上进行了反思,希望能对将来线上、线下相结合的大学英语教学有所裨益。     

关于科技馆展览宣传推广的实践与思考——以中国科技馆为例

科技馆展览作为开展科学教育的核心载体,具有不可替代的重要作用,而科技馆展览宣传则是扩大展览社会影响力,实现展览科普传播效应再提升的有效途径,因此创新展览宣传推广手段、提高传播力,具有重要意义。本文以中国科技馆近年来新开发的展览为例,按照常设展览和临时展览两种宣传推广模式,深入分析其全周期宣传推广的特点与策略,并提出了科技馆展览宣传推广的新路径,以期为其他科普展览宣传推广提供借鉴,助力提升国家科普能力建设。     

地方院校图书馆应急线上空间服务的思考 ——以广西民族师范学院图书馆为例

2020年春季突然暴发的新冠疫情,对各类图书馆的应急服务及管理带来了考验.以广西民族师范学院图书馆为例,针对此次疫情应急服务存在问题,对应急线上服务进行了思考研究,提出图书馆应急服务的措施,即:建立应急服务机制、加强数字资源建设、重视馆员应急服务培训、提高馆员素养和团队应急协作能力等.     

探析移动端线上展览开发实践——以现代科技馆体系十周年线上专题展览为例

与传统的线下展览相比,线上展览具有互动性强,不受时间空间限制等特点。线上展览一方面给实体展品带来一定程度的冲击,但其更新速度快、内容丰富多元、宣传推广渠道增多。在“互联网+”的全方位立体传播方式下,通过优质的线上展览不断提升展览科普效能,通过科普信息化发展,扩大优质公共服务资源辐射覆盖范围,既可以不断吸引新的观众群体,又能有效地满足科技馆固定兴趣观众群体的需求。本文以“现代科技馆体系十周年线上专题展览”为例加以诠释,剖析线上展览如何在策划、设计、实施与传播的不同环节创新实践方法,在开发策略中优化内容规划、创新形式与技术、拓展传播渠道等方法实现线上展览的传播效果,以期对科技馆线上展览的创作与研究提供可资借鉴之处。     

浅谈科普场馆应急科普工作的开展——以浙江省科技馆为例

科普场馆是突发事件中开展应急科普活动的先锋,在新冠肺炎疫情爆发的背景下,切实提升科普场馆的应急科普能力势在必行.本文基于我国应急科普工作的现状,以新冠肺炎疫情背景下各科技馆和浙江省科技馆开展的应急科普工作为案例,发现问题、总结经验、提出建议,从常态化建设、平台搭建、手段创新等方面尝试构建科技馆的应急科普策略,以期对新冠...     

关于科技馆公共服务多元化供给的思考——以唐山新科技馆为例

该文以唐山新科技馆为例,运用相关理论,将多元化供给引入科技馆发展中,以期充分发挥新科技馆的公共科普服务职能,真正为唐山提升公民科学素质、培育科技创新氛围、打造国家创新型城市起到重要的推动作用。     

疫情时代下公共图书馆读者服务的实践与思考——以重庆图书馆为例

文章以重庆图书馆为例,阐述了重庆图书馆作为国家一级公共图书馆,克服各种困难,坚守在文化抗疫的前线,为广大读者提供内容丰富、类型多样的文化服务,且呈现出新时代的独特风貌。指出疫情时代下的公共图书馆应该更新服务理念,创新服务方式,提升服务效能,真正做到以服务读者为中心,以传播知识为根本目的,从而为促进文化繁荣发展贡献力量。     

浅谈科普场馆科技辅导教师的培训——以中国科技馆为例

介绍中国科技馆科技辅导教师培训工作,总结分析了目前科技馆培训工作的现状及普遍存在的问题,对适合科技馆科技辅导教师培训工作的内容、方法和体系提出了一些看法和思考。     

高校博物馆开展科普教育活动的途径——以中国煤炭科技博物馆为例

本文以中国煤炭科技博物馆为例,阐述我国高校博物馆的特征。通过中国煤炭科技博物馆开展科普教育活动的案例,说明高校博物馆开展科普教育活动的类型和举措,主要有宣传类、传授类、会议类、实践类、评比类。     

加强城镇社区科普建设的实践探索——以烟台市为例

近年来,我国城镇化、信息化进程不断加快,城镇社区科普工作面临着新的发展机遇。该文以烟台市为例,在深入调研的基础上全面梳理了烟台市城镇社区科普建设的现状及主要做法,归纳分析了工作中的主要问题和不足,并提出了相应的对策建议,以期推动城镇社区科普建设工作取得实效,进一步提高城镇社区居民科学素质。     

公民低碳科技素质分析——以杭州低碳科技馆为例

本文采用分层与PPS抽样相结合的调查方法对杭州低碳科技馆6000名公民的低碳科技素质现状进行了问卷调查,重点分析描述了公民的低碳科技素质水平和状况,公民对环境污染问题的兴趣程度和获取低碳科技信息的渠道等,并对影响公民低碳科技素质变化等因素进行了分析。最后,通过调查提出提升公民低碳科技素质的长效机制建设策略,达到提升公民素质和倡导低碳生活方式的效果。     

沿海城市建设区域科技创新中心实施路径研究——以青岛市为例

建设具有全球影响力的区域科技创新中心正日益成为许多国家和地区提升综合实力和应对新一轮科技革命的重大战略。对纽约湾区、旧金山湾区、东京湾区等国外沿海科技创新中心,以及粤港澳大湾区等国内沿海科技创新中心的建设情况进行归纳,凝练出它们共同的做法和举措;并通过梳理这些沿海科技创新中心的建设经验,对青岛市建设具有全球影响力的科技创新中心进行顶层设计,提出建设主线、创新要素布局和具体实施路径,以期为青岛市等国内沿海城市建设具有全球影响力的区域科技创新中心提供决策支撑。     

基于在线平台的教学实践——以俄语阅读课为例

在“互联网+”技术的推动下,在线教学成为教育发展的新趋势,依托各类在线平台的线上教学逐步展开。如何保障在线教学的质量成为亟待解决的问题。基于在线平台的教学核心点在于构建以学生为导向的互动系统,立足于学生的主体性,从重整教学流程、创新教学手段、重设教学评价三个维度,构建在线教学新模式,从而为有效实施在线教学提供参考。     

大数据视角下科技信息知识服务平台研究应用——以能源领域为例

以数据驱动环境下的科技信息知识服务研究模式变革为出发点,提出融合科技数据资源治理大中台与知识服务小前台的敏捷化大数据建设思路和整体框架,以能源科技知识服务平台建设为示范,初步形成能源科技知识服务态势感知环境,为开展支撑决策的科技信息知识服务提供有效支撑。通过科技信息数据中台建设对能源科技大数据资源体系进行有效治理,结合敏捷化微服务应用技术快速构建丰富化平台服务功能,有效形成各类以用户情景为导向的能源科技知识服务产品体系。敏捷化大数据应用于科技信息知识服务平台建设是数据驱动环境下的一次探索,为科技信息知识服务创新和迭代赋能提供参考。     

科技社团的社会企业化发展:美国绿色建筑协会引介

我国科技社团普遍存在行政色彩浓厚、能力建设滞后、发展活力不足等突出问题,发达国家以社会企业化路径激活该类社会组织的做法及经验,对于我国具有启发和借鉴价值。该文选取美国科技社团成功实现社会企业化发展的典型案例——美国绿色建筑协会作为实证描述和分析的对象,具体解析其社会企业属性及商业运营、能源与环境设计领导力(LEED)第三方评价实践、环境和社会影响力及其公益机制等重点内容,从中为我国科技社团发展得出树立国际标准意识以打造创新引领能力、善用商业化手段以实现可持续财务、践行公益使命以确立组织的合法性、加强政策扶持以创造良好制度环境等对策建议。     

大科学装置集群的协同创新与产业带动效应——以广东大科学中心为例

研究大科学装置的集群化发展趋势及其协同创新效应,探讨大科学装置的产业带动作用机理。以广东建设大科学中心为例,分析广东大科学中心对产业创新发展的推动作用,并对促进广东大科学中心建设充分发挥协同创新效应、带动全省产业创新发展提出相关对策建议。     

流动科技馆社会化运行探究

科普工作社会化已成为科普事业发展的趋势.以中国流动科技馆广西巡展为例,探讨流动科技馆实现社会化运行,并提出了相关对策与建议,以期推动流动科技馆的可持续发展.