复述积淀语文核心素养——以神话故事单元为例

复述是实现学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解的一条有效路径。神话故事教学中,引领学生变换人称讲故事、搭建支架讲故事、创造性讲故事、比较讲故事,能够更好地完成单元教学目标,让学生更深刻地领悟神话的魅力,发展核心素养。     

基于核心素养的高中数学教学策略研究

高中数学是学生在高中阶段的必修课,同时也是培养学生思维能力的关键课程。数学核心素养的养成有助于学生形成正确的数学观,进一步提升学生的数学能力和综合能力,对其未来的学习和发展都具有重要意义。本文就高中数学应培养的核心素养及其重要性进行了介绍,并提出了提升高中生数学素养的课堂教学策略。     

趣·复述：让学生站在课堂中央——以部编版小学语文二年级为例探析复述的教学策略

复述是语文学习的一种基本能力,也是学生在个性化阅读中形成的文本理解与表达。部编版小学语文教科书加大了复述能力的培养,增加了训练内容、训练数量和训练要求,但在实际教学中,依然存在“复述教学边缘化、复述时间挤占化、复述评价模糊化、复述层次轻视化”等问题。聚焦学生的课堂主体地位,注重“趣学课文助复述、趣用方法学复述、趣凭合作练复述、趣借评价促复述、趣重迁移巧复述”等教学策略的运用,有助于提升学生的复述能力。     

指导复述,培养语文思维素养

学生的思维素养是学生综合素养的重要组成,是学生语文素养的重要衡量。如何在平时的语文教学中不断优化策略,提升学生的思维素养,应是我们广大语文教师着力思考的课题。笔者在高中语文教学中通过巧妙指导学生复述,在学生复述中培养了学生的思维素养。     

提升高中生数学建模素养的教学策略研究

新课标下高中数学教学模式以及方法等发生了巨大变革,教师在数学教学中渗透建模思想,可以更好地培养学生数学知识应用能力,提升学生的学科素养．当然真正做好相关工作显然也并非易事,教师需要积极对自身的教育教学方法进行优化和调整,同时要关注学生的学习发展需要．文章将立足自身的理解和认识,对相关问题进行详细分析和论述,希望可以更好地向学生渗透数学建模思想,助力学生全面发展．     

活化想象——提升语文核心素养的教学策略

语文学科核心素养强调在语文学科教学活动中要重视思维的开拓和能力的培养。教师在教学活动的各个环节都应树立核心素养培养意识。本文从四个方面探讨提升教学潜能的策略：通过问题与情景,创建思维空间;通过类比与联想,激活情感体验;借助强化与创新,发展综合能力;联系教材与生活,培养实践能力。     

聚焦语文核心素养 落实复述能力培养——统编教材小学语文四年级上册复述教学策略探究

统编教材非常重视对学生复述能力的培养,依据儿童语言能力发展特点,从低年级借助插图、示意图讲故事,向中、高年级详细复述、简要复述、创造性复述逐渐过渡,循序渐进地安排复述训练。在语文课堂教学中,教师往往忽视复述教学,缺乏设计和指导策略,甚至把复述当作是背诵课文的练习而敷衍了事,导致复述教学流于形式。如何让中年级的学生在课堂上流畅自然、富有个性地复述故事呢?笔者以统编教材四年级上册内容为例,进行了思考与实践。一、教材编排特点思考综观教材,四年级上册复述训练集中安排在第四、第八单元。     

搭建支架 提升低年级学生的复述能力

统编版语文二年级教材中的复述,主要围绕"讲故事"进行。根据二年级学生的年龄特点,可以提供复述支架,如借助关键词、借助插图、借助故事脉络、借助个性化想象等,有效训练复述,支持学生学习。     

提升小学语文核心素养的教学策略

在中国现有的课程体系中,核心素养的培养由各学科的具体课程来承担。以核心素养为指导的语文教学,体现了新时期语文课程价值的要求。采取何种语文教学策略才能有效地提升学生的语文核心素养呢?结合教学实例,提炼出聚焦小学语文核心素养的教学策略——丰富理解、巧妙运用、点亮思维、提升审美,为一线教师在语文教学中培养学生的语文核心素养提供借鉴。     

小学语文复述教学策略的研究

复述教学是小学语文阅读教学中的一个重要环节,合理开展复述教学,有利于培养学生的语言表达能力、逻辑能力,并能在很大程度上提升学生的综合素质。可是在我国目前的小学语文教学中,复述教学大多不受重视,即便在一定程度上有所开展,也大多形式单一、实践效果较差,不仅没有反馈,还会导致学生的学习积极性变低,进而引起学生的抗拒。     

基于学生物理核心素养提升的问题教学策略研究

新课改理念倡导将培养高中生的核心素养当成物理课程的主要目标,促进学生课堂教学主体位置的彰显,体现出课堂教学的价值。为提高学生的核心素养,教师在实际教学中可以有针对性地为学生营造出适宜、生动的问题情境,从而提高学生的思维能力、探究能力、合作能力、学科意识等。本文从问题设计原则、如何用问题教学法促进学生核心素养的提升进行初探。     

有效训练复述,提升语文素养——《天火之谜》一课教学案例

复述教学作为阅读教学中的重要环节,应指导学生在熟读原文、理解课文内容的基础上,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,清晰而连贯地叙述文中人物、事件、情节等内容。教师在复述训练过程中,应善于引导学生探寻复述有效途径,追求言之有物、言之有法、言之有序,逐步增强学生学习语言、运用语言的能力,培养学生的逻辑思维品质。     

基于学生核心素养的初中英语听力课教学策略

通过对初中英语核心素养的学习研究以及在多年教学过程中对不同学生英语课堂的跟踪调查,本文分析了在初中英语听力课教学中存在的问题和不足,在此基础上提出了提高初中英语听力课教学质量的方法与策略。     

指向核心素养的数学单元复习课教学策略

单元复习课可以帮助学生把零散的数学知识进行构建和规划,在教学中以核心素养为目标的单元复习课教学,是通过统筹整合教学内容,突出重点知识,围绕核心目标开展核心活动,从整体上推进复习课的有效教学策略.     

核心素养下的中学思政课教学策略思考

发展学生核心素养是时代要求和培养合格人才的现实需要。基于中学阶段的思想政治学科特点,分析核心素养培育的意义;探究核心素养理念下的思想政治课课堂教学改革,从教学现状出发,改变目前的学习方式和教学模式,建构思政核心素养课堂。     

档案工作者应该注重自我素养的提升

档案工作是我国政治、经济、文化、社会各项事业可持续发展的不可或缺的重要组成部分,档案工作者必须增强责任感、使命感和时代感,努力提升自身的政治品德、思想作风和专业知识素养,从而适应新时期档案工作的需要。     

立足核心素养的高中思政课教学策略研究

在新课标课改的大环境下,高中政治教学的核心重点转变到为了发展学生的核心素养。对于高中学生来说,核心素养是指学生在脱离学校之后在社会中生存所必须具备的素养,这些素养包括了生活的各个方面,学生的身体健康、心理健康、内心的人文涵养、对国家民族的认同,以及对宗教以及各种文化的认知。     

核心素养背景下数学概念课的教学策略研究

数学概念课的教学是一个非常重要的教学环节,如何进行教学设计,才能有效地在概念课的教学中发展学生的核心素养呢?本文从数学发生发展的视角、数学文化视角和融合信息技术三个维度,进行教学设计．