关于加强专业档案工作的思考

专业档案分布广泛,利用率高,在学术界和实际工作中,对专业档案如何定位、收集保管、是否部分或全部进馆、如何利用,都没有一个一致的相对统一的认识、规定和政策,基层档案室和档案馆如何做好这项工作,让人忧虑。本文梳理了专业档案管理利用的现实情况、分析了存在问题的原因,并就如何做好专业档案提出了对策建议。     

关于档案专业人员继续教育内容的回顾与思考

笔者从因特网上浏览了2000年来全国一部分省（直辖市）和市、地区、县以及某些专业系统的档案网站，对其刊登的关于档案继续教育的内容作了些简单的梳理。国内档案继续教育的主要内容可分为如下几大类：     

关于档案专业人员继续教育内容的回顾与思考

笔者从因特网上浏览了2000年来全国一部分省(直辖市)和市、地区、县以及某些专业系统的档案网站,对其刊登的关于档案继续教育的内容作了些简单的梳理。国内档案继续教育的主要内容可分为如下几大类:     

开展档案专业人员继续教育的思考

档案专业人员的教育培训，主要包括岗前业务基础知识培训和专业技术岗位继续教育培训，当前尤其要高度重视档案专业人员的继续教育问题。     

关于档案继续教育师资培训工作的几点思考

21世纪的竞争既是综合国力的竞争、科学技术的竞争，也是人才的竞争、教师的竞争。从世界范围看，为争夺发展的制高点，各国政府大都把教育列为本国经济和社会发展的战略重点，不仅纷纷加大教育的投入，也纷纷加大师资培训的力度，师资培训呈现出一种经常化、高速化、系列化的趋势。     

关于建立高校继续教育档案的思考

继续教育档案是反映和评估继续教育教学质量和组织管理水平的重要依据，它的收集、整理、保管和利用是继续教育整体工作的重要组成部分，是必不可少的重要环节，同时也是高校档案工作实现标准化、规范化、制度化管理的内在要求。然而，长期以来由于诸多原因，各高校在档案管理中，继续教育档案未能得到应有的重视，忽视了继续教育档案的收集、整理工作，致使继续教育档案内容不全，质量不高，管理分散，乃至不能很好地反映继续教育工作的全貌。因此，尽快建立和完善继续教育档案，实现继续教育档案的标准化、规范化管理，成为高校档案管理工…     

关于图书馆员继续教育工作的思考

本文主要讨论了图书馆员的继续教育工作。认为应正确认识继续教育工作的意义，增强组织管理者的服务观念，合理确定培训内容，确保继续教育的质量。     

关于图书馆员继续教育工作的思考

针对图书馆所面临的现状,阐述图书馆职工进行继续教育的必要性,同时对继续教育的内容、形式及保障机制也做了充分的说明。     

宝山区档案继续教育工作的现状与思考

宝山区继续教育工作启动于2000年,到2005年共举办6期,参加培训人员561人次,每年平均93人次,基本上达到处级以上单位80%以上档案人员参加继续教育的目标要求。6年来继续教育能顺利开展,保持良好发展趋势,主要体现为:一是区档案局领导重视,列入年度工作计划和规划之中,并且落实一名副局长分管,指导科具体负责,工作职责明确,每年制定具体的继续教育培训计划。二是创造良好的教育环境和设施。原     

宝山区档案继续教育工作的现状与思考

宝山区继续教育工作启动于2000年，到2005年共举办6期，参加培训人员561人次，每年平均93人次，基本上达到处级以上单位80％以上档案人员参加继续教育的目标要求。6年来继续教育能顺利开展，保持良好发展趋势，主要体现为：一是区档案局领导重视，列入年度工作计划和规划之中，并且落实一名副局长分管，指导科具体负责，工作职责明确，每年制定具体的继续教育培训计划。     

关于加强新时期档案人员专业教育培训工作的思考

培养和造就一支能力强、素质高的档案干部队伍是保障档案事业又好又快发展的重要条件。而档案教育培训作的指导思想是否清晰、目标与任务是否明确、措施是否有力,直接影响到档案人员素质的培养与能力的提高。所以,制定科学、合理的档案人员专业教育培训规划,并分步骤、有重点、有针对性地组织培训,是提高档案教育培训工作质量的关键。笔者结合北京市档案人员状况和教育培训情况提出以下加强新时期档案人员专业教育培训工作的思路,与同行们交流。     

档案专业技术人员继续教育初探

档案专业技术人员继续教育有哪些特点和规律，怎样才能进一步搞好档案专业技术人员继续教育，这是每位档案工作者，特别是从事档案教育工作的同志十分关心的问题，值得很好研究和深入探讨。档案专业技术人员继续教育有其自身的特点和发展规律，结合档案人员继续教育现状和我省档案工作实际，我觉得主要表现在：（1）在职学习能结合工作实际学，可以学到真正适用的知识和技能，学得快，记得牢；（2）一般来说，在职学习压力不大，比较轻松愉快，无需死记硬背，有利于广泛而深刻地思考、研究和解决问题；（3）成年人虽然记忆力较差，但理解消…     

档案专业继续教育教学评估方法

联合国教科文组织曾对教学质量提出了“5个因素和1个公式”,这就是“教学质量=〔学生的来源与素质(1分)+教材的质量(2分)+教学环境与条件(4分)+教法(3分)〕×教师素质”。公式中前4个因素相加的值为10分,而教师素质的分值越大,教学质量就越高。可见,在外界因素相同的条件下,教师的素质就成为影响教育质量的倍加因素。作为承担档案工作人员岗位培训任务的档案兼职教师,正是这个至关重要的“倍加系数”。这样,如何对档案专业兼职教师的教学情况进行科学有效的评估,直接关系到档案专业岗位培养模式和课程设置的科学性、针对性、实用性和可操作…     

关于加强继续教育档案管理工作的思考

21世纪是以人的发展为中心的世纪。人类将进入知识经济时代,人的发展与知识的创新成为新时代经济和社会进步的主流,知识将逐步替代传统的政治权力和有形资本,成为社会发展的主推力。因此,党的十六大提出必须“发展继续教育,构建终身教育体系”,努力创建学习型社会。作为大学中的继续教育学院,在国家构建终身教育体系和创建学习型社会的伟大历史进程中,占有特殊的地位和负有极大的责任。随着改革开放的深入,我国经济的快速发展,对人才的需求,人才知识结构的构成要求,发生了很大变化,相应的继续教育的内容、形式也产生了更大的变化。传统大学…     

关于加强档案人员继续教育的几点思考

本文从档案人员更新思想观念、掌握继续教育的原则、更新继续教育的内容、健全继续教育制度和加强考核等方面对档案人员继续教育问题进行阐述,以期提高继续教育的效果。