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文虎 《中小学实验与装备》2001,11(6):16-16
关于注射器的实验 ,一般的做法是拔注射器的活塞 ,通过人的感觉来体验大气压力。教学中我除了这样做之外 ,另外发给每个实验小组一截橡胶管 ,让学生想办法和注射器配合起来实验。学生在探究中 ,有的想出用橡胶管连通两个注射器 ,从两头同时拔活塞 ,抽去管内空气 ,橡皮管会变瘪 ;有的把橡皮管的一头打结 ,另一头套在注射器的出口上 ,然后用手把结合处捏紧 ,再往外拔活塞。学生实验的共同现象是橡胶管会变瘪 ,是什么力压瘪了它呢 ?显然是大气压力。补做的这个实验选材方便、现象直观 ,能使学生更好地认识大气压力。关于覆杯盛水的实验 ,学生最… 相似文献
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《大气压力》一课,要求学生通过实验认识大气压力且压力来自四面八方。我根据实际情况,改变实验材料指导学生进行实验,他们轻松、愉悦地自行获取了知识。具体做法是: 1.以无膜投影片代替纸板做实验 利用纸板实验时要求纸板要平,遇水不易变形,否则实验成功率低。我在教此课时,为学生准备了比杯口稍大的方形无膜投影片,杯里的水不必满,成功率达到100％。学生能够通过实验很直观地认识到大气压力的存在。 相似文献
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《大气压力》一课中用一只玻璃杯装满水,将一块纸板盖住玻璃杯口,用手按住纸板把杯子倒过来松开手的实验,纸板太厚,实验会失败;纸板太薄,杯口有水,杯中无水,纸板也会被“粘”着不会掉下来。总之,让学生把这个实验的事实同“大气压力”联系起 相似文献
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小学自然第3册第十五课《大气的压力和浮力》,有这么一道实验题:用杯子装满水,用一张厚一点的纸盖上,杯中不要有气泡。请你猜一猜:如果把杯子倒过来水会不会流出来?把杯口向前后左右各个方向,杯里的水会不会流出来?实际试验一下,看你猜得对不对,想一想其中的道理。笔者曾见过一些老师用毛玻璃片盖上杯子倒过来,毛玻璃片只停留不到半分钟就掉下来了;也曾见一些教师用厚纸片来做这个实验,效果也不尽人意。 相似文献
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在小学自然第三册第十五课《大气压力和浮力》一课的教学中,若按教材安排的实验:用手指堵住注射器的管口,向外拔活塞,让学生感受大气压力的存在,实验效果不很明显。而用马德堡半球进行实验,一般农村小 相似文献
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一、拔注射器活塞的实验。 将注射器的针口堵严,活塞就难被拔出来了。从而推断是大气压力压住了活塞。在这个实验里,活塞所受大气压力的方向与拔力的方向相反,而且“拔不出”是手的感觉。在仪器不足的情况下不可能做到人人感知。 相似文献
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《小学自然教学》在2000年7—8期刊登了江苏省宿迁市实验小学曹珺同志的《<大气压力>实验材料选择》的文章。该文在选择”覆杯实验”的材料时提到用广口杯、水槽、吹塑纸。笔者认为“吹塑纸”做为盖杯口材料欠妥。因为”吹塑纸” 比较轻,且易附着水,杯子里盛过水后残留的一些水足以将“吹塑纸”粘住。这样,就会出现如下情况:杯中盛满水做“覆杯实验”,吹塑纸不脱落;倒掉水后再用此杯做“覆杯实验”,“吹塑纸”也不脱落。 相似文献
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徐光成 《中小学实验与装备》2011,(5):22-22
大气压力实验教材中通过用覆杯和堵住注射器出口拉活塞两个实验,证实大气压力的存在。这两个实验中学生往往产生纸板是大气托起的,而不是压力压住的错觉（学生对压力,有一个方向下的思维定势）;活塞拔不出来,学生则认为是“吸”住了。这样学生很难正确解释实验现象,并且与“大气压力”联系起来较为困难。为此,对实验做如下改进。 相似文献
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徐光成 《中小学实验与装备》2011,(5):22-22
大气压力实验教材中通过用覆杯和堵住注射器出口拉活塞两个实验,证实大气压力的存在。这两个实验中学生往往产生纸板是大气托起的,而不是压力压住的错觉（学生对压力,有一个方向下的思维定势）;活塞拔不出来,学生则认为是“吸”住了。这样学生很难正确解释实验现象,并且与“大气压力”联系起来较为困难。为此,对实验做如下改进。 相似文献
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周发刚 《中小学实验与装备》1998,(3)
关于大气压力实验的两点做法湖北省枝江市横店小学（４４３２００）周发刚做好实验,让学生充分地体验,感知大气压力是上好自然课的关键,在教学中,我们有两点做法是成功的：课文里的第一个实验是这样说的：“拿一只玻璃杯装满水,用一块纸板盖柱杯口,杯里不要有气泡,... 相似文献
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做好实验,让学生充分地体验、感知大气压力是上好这一课的关键,教学中,我们有两点做法是成功的: 1.课文里的第一个实验是这样说的:“拿一只玻璃杯装满水,用一块纸板盖住杯口,杯里不要有气泡,用手按住纸板,把杯子倒过来,松开手,纸板会掉下来吗?” 相似文献
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教学分析
《大气压力》是《常见的力》单元的第三课。本课旨在通过学生对日常生活中一些大气压力应用实例的观察,发现大气压力的存在。再在了解其存在的基础上,了解更多的大气压力在生活中的应用,培养学生观察、分析和实验操作能力,让学生乐于用学到的科学知识解决问题。由于时间原因,我把大气压力的存在和应用分为两个课时分别研究（第一课时了解大气压力的存在,第二课时认识大气压力的应用,本设计为第一课时）。 相似文献
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王为民 《柳州职业技术学院学报》2003,3(1):56-59
结合《课程标准》的基本理念和新课本的挑战，从《WXY》的实践，提出编写数学课程教材的基本形式和结构、探究教学的意义和实施方法供借鉴。呼吁加强教育理论与实践的契合，适应新形势。 相似文献
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《大气压力》这课的教学,主要是靠学生在观察实验的过程中思考,练习,从而形成认识,培养能力。然而光靠课本上的两个实验是不够的,需要增加和改进实验内容。这里介绍改进拔注射器活塞的实验。 教材中拔活塞的实验,是将注射器的活塞推到底部,里面的空气被全部挤出,口朝下,用橡皮堵住针口,往外拉活塞,费很大力也拉不出来。从而推断是大气压力压住了活塞。但这个实验有不足的地方。活塞所受大气压力的方向与拔力的方向相反。“费力” 相似文献
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曹晖 《黔东南民族师专学报》2003,21(3):34-35
《有机化学实验》教学存在的问题：教学方法陈旧、单一；学生不愿动手，为适应时代要求，提高学生动手能力，培养学生实事求是的科学态度，提出教学改进意见和方法。 相似文献