PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的有效运用

文章主要对PBL以及高校微生物学与免疫学课程教学现状进行了概述,然后基于此探讨了PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用措施,希望以此来积极探索出全新的教学方案,进一步发挥出PBL在高校微生物学与免疫学课程教学中的应用价值,促进医学专业学生更好地发展与提升。     

高职《微生物学与免疫学》教学改革初探

本文阐述了对《微生物学》与《免疫学》两门课程进行的改革和创新,内容包括改革教学模式和考核办法,更新教育观念,改进教学方法,确立以模块教学为中心,确立以提高学生学习能力水平为目标的课程指导思想,明确高职人才培养目标不是培养理论知识"大而全"的研究型人才而是以"必需、够用"原则来培养高等技术应用型人才。并说明了将《微生物学》与《免疫学》两门课程改革为《微生物学与免疫学》一门课程的思路。     

提高医学微生物学与免疫学实验教学质量的体会

医学微生物学与免疫学实验课作为医学教学中的重要组成部分,不仅在验证医学微生物学与免疫学理论知识方面具有重要作用,而且在培养学生观察、思考、分析问题和实践操作能力方面具有不可替代的作用.作者从合理整合实验课程,丰富课堂教学手段,注重学生实践能力的培养,加强自身修养,加强实验课环节管理五个方面,谈谈强化医学微生物学与免疫学实验教学效果的教学体会.     

医学微生物学及免疫学课程教学改革初探

在医学教育当中,医学微生物学及免疫学是一门比较重要的基础性学科,同时还是预防医学与临床医学的重要基础,可见,学习好医学微生物学及免疫学,对提升医学生的专业水平与技能,具有极为重大且现实的意义。然而,由于医学微生物学及免疫学存在内容多、知识量大、系统性较差、不易记忆的特点,并且当前该课程的教学内容繁杂,教学方法简单,对有效提升医学微生物学及免疫学课程的教学效率与质量极为不利。因此,对医学微生物及免疫学课程展开教学改革,是极为迫切且必要的。基于此,文章将提出有效措施,对医学微生物学及免疫学课程展开教学改革,进而促使该课程教学有效性的提升。     

《微生物学与免疫学》网络课程的设计与研究

网络课程已经成为现代教学中的一种重要的学习资源,它的时空性、开放性、互动性、多样性等诸多优点为教学带来了更加多样的学习方法。构建微生物学与免疫学网络课程,在网络教学平台中实施微生物学与免疫学教学活动,对于培养学生创新能力和科学思维能力,提高学生专业水平和信息获取能力具有重要意义。     

食品微生物学课程教学改革与实践

通过对＂食品微生物学＂课程教学计划的调整改革,选择合适的教材,利用多媒体辅助教学,强化实验课,以科研促进教学,改革考试方法和加强教师队伍的建设等改革和探索,提高＂食品微生物学＂课程教学效果,同时也提高学生的实践技能和综合能力。     

“防艾”专题培训对学生医学免疫学和微生物学成绩的影响

目的:研究"防艾"专题培训对学生医学免疫学与微生物学的成绩影响,探索改进这两门课程的教学效果方法。方法:选取毕业后参加临床执业医师考试2008—2014届3160名毕业生作为研究对象。根据其在校期间是否参加"防艾"专题培训并开展"防艾"宣传教育活动,将研究对象分为"防艾"组和对照组。T检验比较两组医学免疫学和微生物学课程成绩的差异。结果:"防艾"组的这两门课程成绩比对照组高,差异有统计学意义。结论:"防艾"专题培训有助于临床本科生对医学免疫学和医学微生物学知识的掌握。建议这两门课程部分章节教学采用艾滋病临床案例教学法;实施医学免疫学、医学微生物学与传染病学的整合课教学,采用CBL教学法进行授课。     

高职药学专业微生物学与免疫学基础课程实施PBL教学法的调查与思考

探讨将PBL教学法应用于高职卫生院校药学专业微生物学与免疫学基础课程教学中,阐述PBL教学法的优点和效果,分析教学中存在的问题,并提出建议和改进措施。     

水处理微生物学课程的教学改革实践与探讨

水处理微生物学是给水排水工程专业必修的专业基础课程。根据笔者的教学体会,结合给水排水工程专业的学科特点和专业需要,进行了水处理微生物学教学内容改革,建立了课堂教学＂1＋n＂模式,构建了＂1-2-3＂实践教学模式以及网络课程模块化改革,并取得了良好效果。     

医学微生物实验课教学的体会

医学微生物学实验课是整个医学微生物学教学中的重要组成部分。通过系统的学习。学生既能巩固理论知识,又能掌握本学科的基本操作技能,培养观察、思考、分析问题和动手能力。为今后从事医学和科研工作打下扎实的基础。本文结合安徽理工大学医学院病原生物学与免疫学教研室的实验教学工作的实际情况,阐述医学微生物实验课程教学实践中的体会。     

虚拟仪器技术在"感测技术"课程实践教学中的应用研究

介绍了＂感测技术＂课程实践教学的改革思路,针对该课程的内容和特点,对该课程的实践教学进行了深入的研究和分析,对原有的实践教学体系进行了改革,探讨了虚拟仪器在传感器实践教学中的应用,给出了基于虚拟仪器技术的自动检测技术创新实践教学平台构建方案。     

信息技术环境下大学英语视听说课程的问题及对策

大学英语视听说课程,是充分利用现代化信息技术和多媒体手段,将视觉与听觉信息相结合,共同营造出基于真实语境的语言输入与输出的体验式教学.其目是有效提高大学生英语听说应用能力.本文以输入--输出假设理论为基础,结合教学实践分析了视听说课程教学存在的问题,并提出了大学英语视听说课程实施改进的建议,旨在为今后大学英语教学的可持续发展提供参考.     

语料库在日语视听课中的应用探索

随着多媒体技术与日语教学课程整合程度的不断发展,原有的视听教学资源与教学模式已不能满足现有的教学需求。语料库的应用是解决这一问题的主要途径。通过将CSJ、JV-Finder等语料库资源导入教学,采取"语境教学"与"探究学习"相结合的模式,能够有效提高日语视听课的教学效果。本文从日语语料库建设及日语视听课教学现状入手,分析了应用语料库的必要性并结合教学实践提出了应用对策。     

新时代药学类专业“微生物学与免疫学”课程思政教学的思考

课程思政是高校实现立德树人的根本途径。“健康中国”策略的实施以及医药卫生产业的转型发展为课程思政教育带来了新的机遇,也对医药学专业学生的政治思想提出了新的要求。作为药学专业重要基础课,与生命健康前沿发展密切相关“,微生物学与免疫学”课程思政教学值得进一步思考。文章就新时代下课程思政的必要性、遇到的问题以及重要思政元素的优化进行了探析,旨在为新时代下“微生物学与免疫学”课程思政的教学提供参考。     

平衡思维在医学微生物学与免疫学教学中的运用

从中医学专业培养目标出发,培养学生的平衡思维是中医学专业的内在要求。平衡思维是中医类专业学生应逐步培养的思维方式,中医院校开设的医学微生物学和免疫学由于学科本身的特点,在该门课程的教学过程中加强对学生平衡思维的培养,可以促进学生平衡思维的发展和对知识的理解。本文通过若干具体案例,介绍如何在“医学微生物学与免疫学”教学中培养学生平衡思维。在传授医学微生物学与免疫学知识的同时,引导学生发现、体会、形成并逐步运用平衡思维,以便为其他学科的平衡思维培养教学提供参考。     

融合大数据分析的环境工程微生物学教学改革探索

“环境工程微生物学”是高等院校环境工程专业的重要基础课程,对环境工程人才培养起着重要作用。近年来,随着微生物组学和物联网技术的发展,大数据分析在环境工程微生物领域的应用越来越广泛。传统的环境工程微生物学教学方式已经不能满足创新型科研和工程技术人才培养的需求。本文分析了环境工程微生物领域大数据的特征以及在环境工程微生物学教学过程融入大数据分析面临的挑战,探讨了将大数据分析融入环境工程微生物学教学的方式和方法。实践表明,将大数据分析融入环境工程微生物学教学有利于激发学生对科研的兴趣,可显著提高学生的专业素养和综合素质。     

环境微生物学启发式课堂教学改革实践探索

环境工程专业核心课程环境微生物学围绕环境污染治理中的微生物学理论、方法和技术展开。以课程教学过程为改革目标,探索实施启发式课堂教学。遵循“学生为主体”的教学原则,将教学目标细分为认知目标、实践目标和创新目标三个层次,强化教学目标导向功能,发挥学生主观能动性,在体验和创造的过程中学习课程。     

微生物学双语教学中专业语汇教学策略

以内江师范学院微生物学双语课程的教学实践为基础,讨论《微生物学基础6th》为教材版本的微生物学双语教学中专业语汇学习的难点及突破策略,并讨论利用校园网络及因特网进行语汇学习辅助教学的做法与意义.在地方院校中开展微生物学双语教学,应该遵循循序渐进的原则,制作相应的辅导读本,从长句、副词、字根方面加以梳理.教学应该关注学生自我效能感,以提高学生双语学习的＂兴趣、信心、信任＂为贯穿始终的坚持.同时采用网络学习辅助教学。     

医学微生物学实验课程教学实践与体会

医学微生物学实验课程是与医学微生物学理论课程相辅相成的教学模块,实验课程能很好地诠释理论课程中难以理解的概念以及微生物学课程必须掌握的无菌操作、生物安全防护知识、常见病原微生物的分离培养等基本技术。近年来SARS、禽流感、甲型H1N1、登革热、MERS等传染病的发生和传播,使得医学微生物学实验课程的地位越来越重要。所以本文就医学微生物学实验课程5个方面逐一进行教学分析,浅谈教学实践和教学体会,希望对提高教学质量、提高学生实验水平和解决实际问题的能力有所帮助。     

环境微生物学课程教学改革与探索

针对目前环境微生物教学存在的重理论轻应用现状,提出在课程理论教学过程中理论与应用相结合、实验教学环节突出系统性与应用性、鼓励学生参与科研项目,通过突出应用性教学的改革与实践,提高环境微生物学教学质量,增强学生应用微生物技术的能力。